如何激活语文课堂教学

浅谈如何激活语文课堂教学【摘要】激活语文课堂教学，应在教学思路设计上努力求新，通过改变以前僵化的教学思路，善于利用多种手段激发学生的兴趣和参与度，在教学内容上不拘泥于标准答案，而是把”注入式”变为”启发式”。引导学生对文学作品进行亲身的体验和鉴赏，为学生打开一扇通往文学世界的窗口，去探索无边的文学的天空，而在教学方法上，要灵活利用多种方式，充分利用学生自身的特点和现代的多媒体技术，使课堂气氛活跃、教学内容图文并茂，充分发挥学生的主体作用，达到激活教堂的目的。【关键词】语文教学激活课堂参与语文学科的教学是一种难度较大的教学，因为语言文学与数理化等学科不一样，数理化学科有标准和唯一的答案，反映的是客观的规律，而语文却往往含有模糊性，多义性。西谚有云”一百个人眼中就有一百个哈姆雷特”，同样，对一百篇文章，一百个人都有各自的体验。传统的语文教学侧重对文章进行统一的解读，需要学生接受标准答案。在这样的前提下，教师往往就认为语文教学就应该是教师在上面逐字逐句地分析每个章节段落的意思、中心思想等等，而学生应该全盘接受，不允许有异议。这样，语文课堂就死气沉沉，如何激活语文课堂就成了当务之急。在多年的语文教学经历中，基于对语文学科和学生特点的越来越深的认识，我通过不断调整教学思路和教学方法，逐渐得出了一套行之有效的教学方法，用于激活语文课堂教学，切实提高语文教学效益。一、改变教学思路，提高学生的参与度初中阶段，学生形象思维活跃，表现欲旺盛。然而，我们却往往见到一些教师在课堂上对这些视而不见，语文课堂变成”填鸭式”的课堂，而与”填鸭式”的课堂相对的是”活动课堂”，这种课堂学生主体参与意识更强，更乐于投入，我们应该改变以前的教学思路，提高学生的参与度。初中生对课堂的参与有个由浅到深递进的过程，这就需要执教者根据”活动课堂”的安排，精心培养和多方引导。在”活动课堂”的各个环节，应确保学生的主体地位，让他们成为活动全过程的主人。要通过民主的方法，充分吸取学生的意见，筹备好全学期的”语文活动”;或民主推荐，或”毛遂自荐”，集中学生多数人的意向，确定每次活动的”主持人”，由”主持人”按课程要求，进行筹办，确定主要节目，安排好程序，商定评优办法，奖励范围等。老师则当好”教练”、”业务指导”，适当协调。学生是活动全过程的主角，是主人。激起学生的主体意识，让他们全面进入角色。在活动中，学生发挥自己的才智，审视自我发展轨迹，个性物质的驰骋神往，他们的素质提高也就同时达到我们长久企盼的境地。就是活动课程，也不能千篇一律，毕其功于一役，需要因班，因时制宜，组织一些小型，灵活多样的”热身”活动，多练功底，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。例如，从初一开始，组织”课前五分钟口语训练”，侧重讲生的注意力紧紧地吸引过来，是学生处于兴奋状态，出现一种积极地求知情景，又能让学生的表现欲淋漓尽致地发挥出来。如教《核舟记》一文，我一改以往教师把大量的时间花费在翻译，逐句逐句分析和整节课堂唱独角戏的教学方式。而是让学生课前预习课文，课堂上先让学生认真听录音，再让学生采用讲故事的形式概括讲述自己所听到的内容，比赛哪一位学生听得细致和表述得形象;再次小组讨论，质疑释疑，查漏补缺，明确教学重点，教师点拨教学难点;最后，请有表演热情的同学到台上模仿船上的三个人物：鲁直、东坡和佛印三人各自的神情状貌。学生惟妙惟俏的表演引得满堂喝彩，学生对课文的内容就在这人物的位置(左、中、右)，东坡、鲁直的学者形象，佛印的超凡脱俗等都被有声有色的表演演绎得更生动逼真，让人在笑声中留下更深刻的印象，比教师平时的千叮咛，万嘱咐更为有效。整节课，枯燥乏味的讲读教学变成形象教学，学生兴致勃勃，热情高涨，不再认为学习文言文就像吃鸡肋那样”吃之无味，弃之可惜”。教师也不再最担心教文言文，讲得唇干舌燥。筋疲力尽，而学生心不在焉，昏昏欲睡，吃力不讨好的现象就可以迎刃而解。通过如上的教学方法，不但解决了课堂死气沉沉的特点，还利于提高学生的学习兴趣和加快学生接受知识的速度，真是一举三得。另外，借助现代科技的力量，增加课堂表现力也是一种行之有效的教学方式。二十一世纪是一个信息的时代，这个时代的信息快、知识的更新快、观念的变化快，且现代中学生一出生就被现代工具所环绕：电视、影碟、录音机、录像机、照相机、电脑等是他们从小就接触的东西，置身于这样的环境，课堂教学中，学生就更易于接受现代教育手段了，特别是随着计算机多媒体的发展，多媒体教学系统已成为目前开发和应用的热点，它集声音、符号、文字、图像于一体，并兼有了幻灯录音、录像等媒体的特点，使教学内容图文并茂，生动形象，是传统电教媒体的飞跃。教学中，有效地发挥多媒体教学的作用。能充分挖掘学生潜能，发挥主体作用，达到激活教堂的目的。正所谓：教有法而无定法，只要我们的教师树立”一切为了学生，为了学生的一切”的育人思想，就能够找到切实可行、学生乐于接受的教学方法，更好发挥学生的主体作用，激活课堂。问渠那得清如许，为有源头活水来。语文课堂的”源头活水”需要教师转变观念，转变教学思路，体现”以学生发展为本”的课改思想，把学习的主动权真正交