人美版七上《造型 ·表现》

作业设计我们身边的色彩世界作业设计一、单元信息基本信息年级学期教材版本七年级第一学期人美版单元组合方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《大自然的色彩》了解光与色的关系，感知色调。2《色彩与生活》巩固色彩三要素，并能运用色彩知识分析生活中的色彩。二、单元分析(一)课标要求《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出：要“遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课堂资源，向学生提供感受美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流……”本单元内容在课程标准中属于“造型﹒表现”领域，是初中阶段美术课程色彩知识的起始课。意在利用大自然和生活中丰富而美丽的色彩现象引导学生对色彩发生兴趣，产生了解色彩、研究色彩，学习用色彩去表现自己想要表现事物的愿望。本单元包含了色调、色彩三要素、色彩冷暖等最基本的色彩知识。这两课与后五册教科书中的色彩课紧密关联，循序渐进，共同构成初中阶段的色彩课。以感受色彩，色彩知识与表现学生生活情感的形式内容相结合，将知识予以升华。(以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准(2011年版)》中相关内容：(1)课程基本理念：面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能，在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实践中领悟美术的独特价值。(2)课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融，紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。三个领域分目标的内容描述。欣赏﹒评述”三个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。)(二)教材分析大自然中存在着极为丰富的色彩现象，在课程标准中学生对色彩的认知和运用色彩进行表达有着明确的要求。《大自然的色彩》与《色彩与生活》共同组成相对独立的单元课程,都是色彩基础课，也是初中美术课程色彩知识起始课，对初中三年的色彩学习至关重要，属于“造型﹒表现”领域。意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象，引领学生对色彩发生兴趣，产生了解色彩、研究色彩，学习用色彩去表现自己想要表现事物的愿望。这两课包含了色调、色彩三要素、色彩冷暖等最基本的色彩知识，与教科书中的色彩课紧密关联，循序渐进共同构成初中阶段的色彩课。在美术创作和欣赏活动中离不开色彩修养，所以色彩知识是四大模块学习中都需要的重要基础知识,在学生对视觉形象的感知、理解和美术创造中需要贯穿始终。《大自然的色彩》这课的学习注重感受，教师要充分利用课前和课上引导学生关注自然界各种多彩的现象。着重启发学生从身边的自然界开始对色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系，认识色调的形成，帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。《色彩与生活》紧随其后，体现知识的科学性、系统性和渐进关系，进一步学习色彩三要素：色相、明度、纯度，还有色彩的冷暖，这些都是学习色彩知识重要的入门内容，引导学生进一步感知色彩，发现色彩的美，认识色彩对于生活的重要作用，提高学生对色彩的敏感性。实际上，学习色彩知识的最终目的是提高公民美术素养，希望学生通过义务教育阶段的美术学习，能够达到指导自己一生生活的目的。如果学生能把所学色彩知识应用到生活、学习和未来的工作中，教学就取得了成效,在今后初中乃至高中的美术学习和创作中始终离不开这部分知识。(三)学情分析七年级学生在日常生活和小学美术课堂学习中，对色彩的基础知识已有了初步的感知，如三原色、三间色等基础知识，但对色彩知识的了解还不够全面，也不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要教师引导学生在了解色彩基本常识的基础上，运用明度、纯度或色相渐变进行色彩创意设计，提高对探索新知的兴趣。三、单元学习目标与单元作业目标序号单元学习目标单元作业目标水平层次1利用本土美景启发学生对色彩的感知和审美能力，直观感受色彩就在我们身边，美丽的色彩无处不在，培养学生的观察力和感受力。直观感受神奇的大自然以千姿百态、五光十色展现出迷人的景象和绚烂的色彩展现在我们眼前。感知2在学习过程中,能够从身边的美景和生活中，让学生乐于对色彩现象进行观察和分析，并给予足够的重视。感受体会色彩的奥妙和美好，启发学生进行积极的思考，如何应用色彩进行设计或表现，如何达到理想的效果。理解3合作体验，感知并练习色彩，教师有目的的教给学生如何具体的调出深浅不同的色彩，利用比较演示，解决学生在调色过程中实际操作的难点，激发学生自我表现的欲望。让学生能够主动地运用色彩理解绘画与设计中色彩关系的基础知识。对教师给出的直观材料进行练习，在练习的过程中进行探究式学习，理解原色和间色之间的关系，感知色彩的色调、色彩三要素和冷暖等知识。练习4根据学生对色彩的不同理解和感受分层次进行实践活动，学生体验色彩表达带来到乐趣。根据学生对色彩的不同理解和感受分层次进行实践活动的设计。实践四、单元作业整体设计思路单元作业整体设计依据主要有两个方面：其一：七年级学生学情。通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已有了初步的了解和感知，如三原色、三间色等基础知识，但对色彩知识的了解还不够全面，也不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要教师引导学生在了解色彩基本常识的基础上，运用明度、纯度或色相渐变进行色彩创意设计，提高探索新知的兴趣。初中阶段，学生通过第一次近距离、全方位感受色彩的魅力，对色彩的形式产生浓厚的学习兴趣。利用图片、视频来体验色彩的美感，使学生能够运用色彩美因素和法则，探究作品的色调，对色彩有了进一步的认识和理解。感悟到色彩是无处不在，美无处不在。使学生更加热爱大自然、热爱大自然的色彩，提倡保护大自然。通过生活中的各种色彩实例讲述色彩知识，虽然我们在不断的接触色彩，但对于色彩的敏感性却不是与生俱来的，引导学生能把学生所学色彩知识应用到生活、学习和工作中。依托生活中丰富多彩的色彩现象为学生介绍色彩三要素和色彩冷暖知识。教师根据实际情况准备课件或图片、色彩卡片，帮助学生增加体验和感受在教学和实践中不断巩固提高和深化。五、课时作业《大自然的色彩》【课时作业设计目标】1.简单了解光与色的关系，感知色调。2.引导学生认真准备，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成色彩作业和文字作业。3.培养学生运用任意色彩手段表现简单色彩关系和色调的能力。【课时作业设计思路】本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。在设计过程中开展小组合作学习活动，动手动脑，充分调动学生的学习热情。通过图片对比，动手实践巩固所学知识，并用所学知识分析实例，即便分析得不准确也没关系，可以听取他人的意见，完善自己的认识。教师深入各小组参与讨论并加以点拨，引导学生正确掌握观察方法，说出自己的感受，努力完成好色彩作业和文字作业。1.作业内容通过阅读书籍、查找图片的方式，收集一些自己喜欢的自然界的图片或摘抄一些描写自然界色彩现象的文学作品片段。图片欣赏，诗人的色彩：看图片，搭配上合适的古诗。学生回答：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。学生从诗句中去寻找色彩，让他们感受学科是相通的，色彩无处不在。2.时间要求:约5分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能够摘抄描写自然界色彩现象的文学作品片段。摘抄色彩词句再找到一张自己喜欢的自然界图片。根据喜欢的图片能吟诵出一两句图文对应的佳句。作业环节设计意图：通过教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。让学生联想一些描述色彩的文学作品来丰富和辅助教学，一诗一画皆有色，增加课的知识性和情趣性。1.作业内容出示幻灯片：欣赏自然风景、动物植物、生活中的色彩等图片。整体感知，共同探讨：分析课本图片《斑斓秋色》图中集中出现的几种主要色彩？填空题：近中景秋天树叶的(金黄、桔红)，夹杂着一些(灰紫色)的矮小树木，远处清澈的湖水呈现出深浅不同的(蓝色)，湖边有(墨绿色)的塔松，在远处依稀可见的(淡灰紫色)的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色，整体感知到色彩的存在与自然界中。2.时间要求:3分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平能感受到大自然近景、中景、远景三处不同的色彩变化。能欣赏、分析出图中四、五种不同的色彩。通过仔细观察，能分析出图中六种以上的色彩。作业环节设计意图：本图选自课本图片《斑斓秋色》，教师带领学生感受大自然的美，以及色彩渐变的美。初步掌握色彩渐变，帮助学生逐步生成新知，培养学生对色彩的认识和了解不断深入。1.作业内容结合课本范图和课件图片，引导学生探究色与光的关系。2.时间要求:约5分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平通过思考能回答出在没有光线的情况下无色彩。理解色与光的关系,按顺序说出光由哪七种色光？理解色与光的关系，能准确说出色彩产生的原理。作业环节设计意图：课件图片演示色彩产生的原理和色相环。这些美妙的色彩来自于哪里？我们为什么可以看到这些美丽的色彩呢？请学生们闭上眼睛，静静地体会，此时是漆黑的夜晚，我们正坐在拉上窗帘的教室里……学生思考后,小结出色光之谜：是光的特性，色彩源于光，没有光就看不到色彩。此环节通过情境创设，引起学生的思考、讨论、体会，帮助学生感受无光的世界。利用三棱镜动画演示“光的色散”，交流小结：宇宙万物的色彩都来源于光。在生活中寻找色彩，请学生们想一想，自然界中有什么现象印证了三棱镜折射现象？如彩虹、泡泡、水面的油污、阳光下的水雾喷泉等。通过对光色的研究，发现在光色中存在着三原色和三间色，大自然中五彩缤纷的色彩都是由它们组成的。通过课件动画视频快速吸引学生的注意力，带领学生回顾已有色彩认知。1.作业内容：自选绘画工具简单画出格桑花一图的色彩关系。2.时间要求:约5分钟3.评价设计作业评价量表评价指标完成水平在作业纸上,大致绘出主要色彩关系绿色和粉色。能绘出大面积的绿色、粉色和小面积的紫色。能准确地绘出深浅不同的绿色、粉色和一小块紫色。作业环节设计意图：练一练：学生用自己喜欢的方法，在格子里通过色彩分割练习，画出格桑花和背景的色彩关系。这种抛开造型，单纯研究色彩关系的做法，有利于降低难度，解决重点和难点。1.作业内容：合作体验，感知家乡美景，分析色调的形成并练习画色彩关系。教师有目的的教给学生如何具体的调出深浅不同的色彩，利用比较演示，解决学生在调色过程中实际操作的难点，激发学生自我表现的欲望。分析家乡风光图片，如金黄的油菜花、湛蓝的天空、灰色的城墙、夕阳西下的工地等它们分别是什么色调，哪些属于基本统一在一个主要的色调中？谈谈这些色调带给你的不同感觉。关注自然界的色彩现象，展开自由的联想，小组合作绘制出一幅统一色调深浅不同的色彩变化。1.时间要求：10分钟2.评价设计:作业评价量表评价指标完成水平能否找出春夏秋冬的色彩图片，作业按时完成，作业基本符合实践要合格说一说这些家乡风光的摄影作品最吸引你的色调？会评价一幅作品的色彩关系，积极参与答题，能关注到身边丰富的色彩变化，作业符合艺术实践要求。学生通过拍摄身边精彩的照片来课上交流，最吸引你的色彩有哪些？写出这一色调给你的感受？能清楚的表达色调感受。用色彩归纳的方法呈现动人的色彩现象，绘制作品可分工合作、展开自由联想，较准确的表达色彩关系，作品新颖、美观有创意，作业完全符合艺术实践要求。优秀作业环节设计意图：课前教师可引导学生关注色彩现象，鼓励有兴趣的学生拍摄一些身边的精彩照片带照片来课上交流或课前把照片发给老师做成课件，增加学生参与热情。在师生互动交流中，围绕家乡风光注重情感表达，依然是画色彩关系和色调，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作能力。作业练习宜简不宜繁，注重学生层次，因材施教，鼓励学生分工合作，使每个学生都能愉快而自信地完成学习。正如罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实美就在学生身边，美丽的色彩无处不在。通过学生练习一笔一触均出彩，培养学生对身边的一草一木，对校园生活中的景物多观察和对家乡春夏秋冬丰富的色彩主动感受并展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，发现色彩美、感受色彩美，了解色彩的表达规律，培养学生热爱美好生活的情感。《色彩与生活》【课时作业设计目标】通过对比、分析、实践对生活中的色彩进行感知理解到运用。学生个体不同，审美也就不同，对色彩的运用会有很多想法和创意。教师通过更多的巩固、练习、拓展，发现生活中更多的色彩现象，加深学生的感受和理解，培养学生敏感的目光，亲身体验色彩表达给我们生活带来的乐趣和美的体验。【课时作业设计思路】本课是在上一课的基础上，依托生活中的色彩现象，给学生介绍色彩知识。因此依据学生的个体特点，较多的联系学生的日常生活，帮助学生增加体验和感受。在设计过程中开展合作学习活动，动手动脑，充分调动学生的积极性。通过图片对比，动手实践巩固所学知识，并用所学知识分析实例，即便分析得不准确也没关系，可以听取他人的意见，完善自己的认识。教师深入各小组参与讨论并加以点拨，引导学生正确掌握观察方法，说出自己的感受。【课时作业设计及实施】1.作业内容：感知色彩------哪张图片上的苹果你想吃啊？为什么？2.时间安排：约3分钟3.评价设计：4.评价设计评价标准完成效果能一眼看出你想吃的苹果.能确定图片，并能分析两幅图片的区别精准确定图片，能分析图片的色彩区别，并能很好的形容自己对两幅图片色彩的分析。作业环节设计意图：直观感受色彩在我们日常生活中的重要性，我们生活需要色彩的认识。1.作业内容：理解色彩------观看图片，找出你印象最深的一幅图片。2.时间安排：约5分钟评价标准完成效果能找到自己印象最深的图片能找到自己印象最深的图片，并能分析出画面中涉及到色彩的色相知识能找到自己印象最深的图片，能分析出画面中涉及到色彩的明度、色彩的纯度和色彩的冷暖作业环节设计意图：运用不同效果的日常生活中色彩图片，让学生直观感受色彩三要素及冷暖知识，注重引导学生谈看到图片的第一印象，巩固色彩知识并在巩固的基础上加以理解分析。结合色卡纸协助理解色彩，帮助学生更快的提高学生对色彩知识的感知并掌握这部分内容。学生刚接触知识点，通过直观感受先有个初步的理解，在后面的练习中逐渐复习、巩固、加强，学生就会由熟悉到理解。教师在教学过程中由学生提出问题，分析讲解问题，到最后能解决问题，一系列的活动引导构成探究式的学习，把生活中涉及到的有关色彩知识理解并拓展。课程的学习目标，重难点也就跟着突破并完成。1.作业内容：练习色彩------运用老师给出的材料改变色彩的的明度和纯度？(学生以组为单位进行练习，可以尝试多种形式。每组除了教师准备的材料外，还有一组透明的水杯，在进行尝试时学生运用透明的水杯练习)2.时间安排：约8分钟3.评价设计评价标准完成效果能运用清水兑出蓝莓汁或其他液体的纯度变化，至少可以兑出三杯不同色彩色彩组长能运用牛奶兑出蓝莓汁或其他液体的明度变化，至少可以兑出三杯不同色彩色彩主任可以分别运用清水、牛奶或醋兑出液体的明度和纯度变化，兑出色彩达到三种色彩工程师作业环节设计意图：通过小实验的练习，让学生动手实践、理解明度及纯度的变化。在三要素中明度和纯度问题相对较难。纯度问题包括了单一色相的变化和不同色相的纯度变化，设置这样的动手练习环节，让学生的实践过程中出现很多的方式，更能在诸多的实践中感受到单一色相和不同色相的纯度变化。优化练习色彩作业的实施：小组可以讨论怎样可以更直接快速的呈现出我们想要的色彩效果或者是不同的形式可以呈现怎样不同的色彩效果。在材料的演示混合过程中可以有很多种呈现结果，你想要怎样的效果小组可以讨论方法，对于方法有一定的针对性。难点和重点就会迎刃而解。1.作业内容：实践色彩－－请帮老师把家里的白纸杯和白盘子变变装！2.时间安排：约10分钟3.评价设计：评价标准完成效果运用一种色彩知识进行杯子和盘子的色彩搭配色彩设计员可以整体灵活的运用所学色彩知识进行杯子和盘子的色彩搭配色彩设计师可以整体灵活的运用所学色彩知识进行色彩搭配，并注意图案的设计色彩设计总监作业环节设计意图：以小组为单位合作完成白纸杯和盘子的色彩设计。在色彩的运用上，色相，明度、纯度和冷暖可以整体运用也可以单独运用，注意色彩搭配的合理性既可。纸杯和盘子是日常生活常见的物品，可以有一定的参考，简单易行又有很强的针对性。针对课本知识点灵活练习、巩固加强。优化实践色彩作业的实施：水粉颜料的调色过程中，注意白色的运用，相同不同色相的明度及纯度的运用，都可