【S大学学生体育价值观现状问卷调查报告（含问卷）9400字（论文）】

S大学学生体育价值观现状问卷调研分析报告摘要本文主要目标就是为了对新时代S大学学生体育价值观现状进行研究，通过同一批次学生从性别、生源地等维度进行研究，阐述后新时代S大学学生体育价值观现状，分析分析存在的问题，最终给出针对性建议。此次调查研究主要采取发放问卷收集数据，在发放完试卷，获得相关的数据之后，对这些数据进行统计分析，最终得出所需要的结果，结果从两方面进行阐述，首先大学生性别的不同对体育价值观也存在一定的差异性，结果显示男生的体育价值观要优于女生的体育价值观，主要是从健身价值维度、休闲娱乐价值维度以及人际交往维度上得以显示；第二，农村大学生与城市大学生的体育价值维度存在一定的不同，尤其是在休闲娱乐以及人际交往等价值维度上最为明显。最终得出城市大学生的体育价值观要优于农村大学生。关键字：新时代；大学生；体育价值观现状目录TOC\o"1-3"\h\u212931.绪论 1139561.1研究意义和目的 1282971.2文献综述 2158232.研究对象与方法 2209082.1研究对象 266502.2研究方法 2231782.2.1文献资料法 273912.2.2调查法 362752.2.3数理统计法 3126993.研究结果分析 316573.1学生基本情况分析 368783.2S大学学生体育价值观分析 426613.2.1不同性别大学生体育价值观的分析 4175643.2.2不同生源地大学生体育价值观的分析 53.2.3不同体育价值观对学生体育运动习惯的影响分析 537823.3大学生体育价值观类型的成因分析 7195303.3.1体育运动是促进大学生身心健康发展的有效手段 7277483.3.2体育精神文化为大学生体育价值观形成奠定基础 73.3.3体育产业发展是大学生体育价值观转变的外部因素 7153824.结论与建议 7202744.1结论 863224.2建议 8223724.2.1创新教学模式，加大学生体育兴趣与价值观的培育 878544.2.2加大学校体育设施建设，营造良好体育教育环境 9327394.2.3加大各项体育活动开展，激发学生学习热情 913176参考文献 10附录 11绪论1.1研究意义和目的根据我国《国家体质健康标准》加大完善我国各级学生身体素质的评价标准，受到应试教育的影响，各级学校、家长、学生都过分的重视学科成绩，这种成长模式十分不利于学生的健全人格的发育。所以应该及时的纠正这一错误理念，加大各级学校、家长、学生对体育锻炼的重视，加大宣传力度，同时将学校的各项评奖、评优活动与身体素质相挂钩，对于满勤参与体育运动的学生给予适当的奖励，进行及时的表扬，提高学生对体育课程的重视，按照标准对于身体素质不达标的学生进行集中训练，尤其是大学生，将体育运动纳入到学分体系中，如果体育不达标，学生修满不到本学期的学分，就要对本学期的体育项目进行重修，如果到毕业还无法修满体育学分，就会延迟毕业，通过这一机制，提高学生对身体锻炼的重视程度，让其从固有的应试教育模式中走出来。青少年学生是社会主义建设的接班人，是祖国的未来。青少年学生的体质健康是服务社会、报效国家的基本。我国政府早在2002年颁布实施的《学生体质健康标准》，为的就是促进我国青少年学生的体质健康。各级学校积极响应国家号召，根据标准，加大校本体育课程的开设，取得一定成绩。但是随着科技的发展，科技给人们带来便利的同时，也正在改变着人们的生活，尤其是高科技电子设施设备的开发与推广，越来越多的学生沉迷于网络世界中，严重影响我国广大青少年的身体素质。近年来我国青少年学生的体质状况不容乐观，身体素质明显下降，无论是体力耐力还是肺活量等多项指标都出现不同程度的下降。所以加大对学生体质健康影响因素的分析十分必要。随着时代的发展，我国正处于社会主义转型的关键时期，作为社会主义的建设者与接班人，针对当代大学生的的体育价值观进行研究，具有重要意义。本文基于此，通过实例验证，针对大学生的体育价值观与体育行为进行调查研究，针对当代大学生的体育价值观现状以及体育行为进行研究，使高校体育工作者对学生体育价值观的影响因素、体育意识与行为有更为深入的了解与认识。本文调查学校为S大学，随着我国国际地位的提升，世界形势的不断变化，提高当代社会主义事业建设者与接班人的身体素质，促进当代青少年的身心健康发展具有重要意义。只有良好的身体素质，健康的心理观才能够支撑社会主义事业前行，社会主义事业的发展也离不开这群能够改造世界、在社会发展过程中不可获取的广大高校学子。所以，高校应该首先明确高校的重要责任，不仅要培育大学生群体的知识文化素养，还要加强大学生核心运动素养，所以高校体育教育具有重要的作用，其直接关乎学生不如社会之后的体育习惯。这也正是本文的研究目的。本文以S大学学生体育价值观进行研究，通过采取问卷调查的形式，调查影响大学生体育价值观的因素，进而提出相应的针对措施，希望促进我国高校大学生自主参与体育运动，我国大学生身体素质有所帮助。1.2文献综述随着我国素质教育的提出，国内教育进行重大变革，所以国内学者也加强了对体育价值观等问题的研究，并获得了相应的成就。具体如下：陈开梅在《大学生体育价值观问卷的编制》一文中，针对大学生体育价值观与体育行为的关系进行阐述，其认为只有大学生形成良好的体育价值观，才能够促进大学生自主体育行为的产生。齐殿东《大学生体育价值观及其行为现状调查研究》通过相应的调查得出结论为：当代大学生对体育运动的认知程度还是较高的，大部分的大学生进行体育运动不仅是为了考试通过，更为为了陶冶情操、缓解压力、强身健体塑造形体的目的。黄甜在《体育价值观对大学生体育锻炼行为影响的实证研究》一文中通过实证研究表明，大学生的体育价值观是影响学生体育行为的内在动因。在之后的研究中，我国众多学者也都进行了研究。李焕玉在《大学生体育价值观与体育锻炼行为之间关系的研究》一文中阐述影响大学生体育行为的重要因素是大学生的体育价值观，这也是进行体育运动的内在动因之一。所以要想促进大学生体育行为的产生，高校加大创新体育教学，开设多元化的体育活动，通过开展社会实践等活动，不断提高大学生的体育价值观，使大学生对体育功能又重新的认识。李俊、马爱民在《大学生体育价值观对体育锻炼行为的影响研究》一文中，针对提高大学生体育运动的持续性，就要加大大学生体育价值观的形成，再开展体育教学时，加大有益于体育价值观活动的开设，促进大学生体育行为的产生。研究对象与方法2.1研究对象本文研究对象：S大学的同一批上公共体育课的共计200名学生。2.2研究方法2.2.1文献资料法本文通过学校图书馆以及网上相关资料，收集大量的有关于体育价值观、体育行为影响因素的文献，进行整理得出本文所需的内容，为本文的撰写奠定基础。2.2.2调查法问卷的制定与发放回收本问卷的制定分为三个部分，第一部分为基本情况的调查，第二部分为体育行为调查，第三部分为体育价值观的调查。本文所选的研究对象为S大学同一批次的学生，总共人数为200人。再进行问卷调查过程中，得到了老师和同学们的支持。本次问卷调查总共发放了200份，回收193份，其中有效试卷为193份，回收率为96.5%。问卷的评分标准按照五级评分法的方式进行，分为五个档次，分别是非常同意为5分，同意为4分，不确定为3分，不同意为2分，完全不同意为1分，分数越高，说明学生的体育价值观就越高。问卷的信度与效度问卷信度.信度即可靠性，是指用同一方法重复测量同一物体，所得到的结果的一致性。本问卷信度检验用的是同质信度分析方法，采用Cronbach’salpha系数计算问卷的信度。项目测题正相关越高表明测试的同质信度越高。问卷效度.效度即有效性，指测量工具或测量方法能准确测量所需结果的程度。结果与被测内容一致性越高，效度越高。本问卷做KMO和Bartlett球形检验，因子载荷大于0.6的话说明结构效度很好。2.2.3数理统计法利用SPSS21.0软件对收集的调查数据资料进行整理，采用方差分析等方法进行数据分析。研究结果分析3.1学生基本情况分析本文以我校大学生为研究对象，采取发放问卷调查的方式，本次调查人数为200人，其中男生人数为123人（61.50%），女生人数为77人（38.50%）；城镇学生为98人（49.00%），农村学生为102人（51.00%）。具体情况见下表：表3-1本次调查对象基本情况选项人数占比(%)性别男12361.50女7738.50生源地农村10251.00城镇9849.00以上结果的主要是由于，在我国理科偏多院校的学生男生的比例要明显的由于女生的比例。S大学作为一家综合性大学，调查校区的理科专业的学上要比文科专业的学生多。同时根据当前我国的国情分析来看，当前我国农村人口要较城市人口多，导致农村人口基数大，所以无论是在生源地还是在不同性别比例上来看，都有一定的差异性。3.2S大学学生体育价值观分析3.2.1不同性别大学生体育价值观的分析3-2不同性别学生体育价值观比较分析选项性别NX±STP健身价值维度休闲娱乐价值维度人际交往价值维度教育价值维度爱国主义价值维度男女男女男女男女男女2316291123142415242121.932.87121，433.10121.022.81719.983.12119.733.01619.083.98419.913.21119.453.54620.463.78120.142.2141.9800.048*2.6480.008**1.3430.1802.3610.019*1.1450.253由于男性与女性的身体技能、思想意识的不同，注定了其兴趣爱好、思维方式存在一定的差异，对事物的认知、观念也是不同的。根据本文的研究表明，我们可以看出S大学生中的男性大学生的体育价值观要优于女性大学生的体育价值观。我们可以从上表看出，通过独立样本T检验，男生的健身价值维度、休闲娱乐价值维度、人际交往价值维度都明显的高于女生，具体t值为1.980，P＜0.05；2.648，P＜0.01；t值为2.361，P＜0.05。所以我们可以看出，男生与女性针对各维度的认识还是存在很大的差异性的。久其原因，主要是男生的体育价值观优于女生的体育价值观。具体原因笔者认为大部分的男生的运动细胞天生的要优于女生，所以在休闲娱乐方面男生更喜欢一些，同时男生的冒险精神、竞争意识要高于女生，他们更倾向于在体育运动中获取刺激与乐趣，所以更喜欢进行体育运动。在人们的普遍思维中男性就应该具有强壮的体魄，所以男生对于身体素质、体能的增强的要求度要明显的高于女性。而在人际交往方面，男生更愿意通过体育运动认识更多的朋友，通过体育运动男生很容易与志同道合的同学打成一片。但是女生则更愿意与已经认识的朋友、同学进行活动。由此可见，S大学的学生的体育价值观与个体价值观、社会价值观上具有较为明显的差异性。具体体现为S大学中的男性同学更为重视体育的社会性与个体性的价值取向。久其原因这与我国历史文化、社会形态有很大的关系，人们在思想中根深蒂固的认为，教育男孩子扮演性格粗犷、好动、约束性小的角色。女生则扮演性格温顺、喜欢安静的角色。所有这种社会性别角色的禁锢对体育价值观的不同理解与认识具有重要的调节作用。3.2.2不同生源地大学生体育价值观的分析3-2不同生源地大学生体育价值观比较分析选项生源地NX±STP健身价值维度休闲娱乐价值维度人际交往价值维度教育价值维度爱国主义价值维度城市农村城市农村城市农村城市农村城市农村2316291123142415242121.013.03121.132.98320.613.25319.863.54619.773.13219.693.60219.773.13219.103.95720.213.47120.112.7831.8910.0522.6330.009**0.2880.7732.2960.022*1.8890.059在对农村大学生与城市大学生的体育价值观进行独立样本T检验，从上表可见，两者之间在健身价值维度、休闲娱乐价值维度、人际交往价值维度上都存在一定的差异。t值分别为1.891，＜P0.05、2.633，P＜0.01、2.296，P＜0.05。在教育价值与爱国主义价值维度上并没有显著性的差异。由此可见，城市大学生的体育价值要明显的优于农村大学生的体育价值。究其原因主要是由于城市大学生接受到的教育、思想理念都要较农村大学生优异，所以在体育价值观上，城市大学生更重视体育运动的人际交往性与休闲娱乐性。同时虽然近年来我国广大农村地区的经济也得到发展，但是较城市地区还是存在一定的差异，所以城市学生的生长环境要较农村大学生的生长环境优异。所以城市学生的休闲娱乐项目要较农村大学生的休闲娱乐项目多，思维意识、行为意识都较为开放。所以城市大学生更喜欢追求竞争性、刺激性强的体育运动。相比于城市学生，农村学生的思想观念则较为保守，针对体育价值的休闲娱乐功能、提升自身素养方面的认识不足。这与我国广大农村学校缺乏体育设施设备、缺乏对体育运动的重视有很大的关系。大学生是社会发展的新生力量，大学阶段是学生形成良好价值观的关键时期，受到城市化各方面的影响深远，根据相关研究表明，城市化进程的发展越高，那么该地区大学生的体育价值观就越高。由此可见城市大学生更为注重体育运动的内在价值，本文的研究与客观现实是基本相符的。3.2.3不同体育价值观对大学生体育运动习惯的影响分析根据本文的调查显示，当代大学生更为看中体育的个体价值。这种体育价值观是符合当前实际状况的，尤其是随着我国国家经济的不断发展，人们的价值思想逐渐呈现多元化，所以更多的人追求个性的发展，更为重视通过体育运动实现健身的目的，拥有一个好的体魄、身形的保持。根据本文的研究结果显示，当前我国大学生的参与体育运动的主要目的就是为了健身。然后以此的维度为健身、娱乐休闲、娱乐、教育、爱国主义。由此可见当代大学生更为重视体育运动的核心价值，认识到体育运动对强身健体的重要性。但是随着人们生活水平的提升，体育的休闲娱乐、教育价值、爱国价值也逐渐被人们所认可重视，可见体育的多元化功能也收到人们的理解，致使体育价值观的内涵逐渐丰富。3.3大学生体育价值观类型的成因分析3.3.1体育运动是促进大学生身心健康发展的有效手段树立良好的体育运动观念，不仅能够增强学生的身体素质，学生具有良好的体魄，还能够有效的提升人的幸福感和生活质量，体育运动是一种积极主动的活动过程，大部分的体育运动都要求勇敢和不畏困难的精神。在体育运动中能够培育学生吃苦耐劳、坚持不懈的品质，对促进大学生身体发展具有重要作用。3.3.2体育精神文化为大学生体育价值观形成奠定基础体育运动具有不惧困难、顽强、坚持不懈的精神文化，同时根据当前运动学心理研究表明，随着体育运动的增强，一些不良心理，例如焦虑心理、抑郁情绪都会随着降低。使学生在体育运动中感受自身体质的增强，心理情绪的变化等，形成良好的体育价值观。3.3.3体育产业发展是大学生体育价值观转变的外部因素随着体育产业化进程发展，当前体育产业的发展更趋向于多元化，社会大众的体育价值观也在发生着变化，由之前的赛事体育意识，逐渐转化为全民健身的体育意识。各地体育场馆的建立，更为立足人的全面发展。各种体育场所的建成与开放，使越来越多的人们认识到体育运动的本质“追寻健康、幸福生活”功能得到充分的体现，促进大学生体育价值观转变。结论与建议4.1结论4.1.1不同性别大学生的体育价值观得分存在差异，男、女生的体育价值观在健身价值维度、休闲娱乐价值维度和人际交往价值维度上具有显著性差异，表明男生的体育价值观优于女生的体育价值观。4.1.2不同生源地大学生的体育价值观得分存在差异，城市、农村学生的体育价值观在休闲娱乐价值维度和人际交往价值维度上具有显著性差异，表明城市学生的体育价值观优于农村学生的体育价值观。4.2建议4.2.1创新教学模式，加大学生体育兴趣与价值观的培育学校应加强对学生体育教育的重视，不能盲目占有学生的体育课，应尽最大可能增加学生参加体育活动的机会，满足学生对体育活动的需求。因此，首先要提高学生的体育知识水平，开展各种体育活动，促进学生积极参与体育活动；然后要举办各种体育活动，使学生能够选择自己喜爱的运动，掌握基本的体育技能，通过科学合理的活动实现锻炼身体、愉悦身心的目的。在学校体育工作中应注重学生运动技术的掌握和学生个体主动性的培养，使学生学会一个或两个运动技能，加强对学生休闲娱乐和教育价值取向的培养。在加强全体学生体育价值观念的基础上，应注重加强女生和农村学生正确体育价值观的培养，以弥补在人际交往和休闲娱乐价值观上的差异。同时，为了让学生体验到成功的乐趣，要根据学生的实际水平设置相应的难度，增强学生的自我效能感，有利于培养学生的体育兴趣，达到终身体育的目的。同时学校体育课程应适合学生的实际需要和当地气候条件，对不同性别和不同生源地学生的体育爱好进行统计，尽最大可能满足学生的需求，从而激发学生对体育的直接兴趣，提高学生参与体育活动的积极性。为了满足不同性别和不同生源地学生的需要，建议大学内开设三年必修课、一年选修课或体育俱乐部。加强体育体质测试，鼓励学生多参与到各类体育赛事中，规定每学期学生最低指标数，并将体育分数纳入到启期末的总成绩中，对出勤率好的班级进行物质奖励，并将对班主任的考核纳入到其中，提高老师和学生对体育锻炼的重视。针对各级学校学生对体育锻炼需求的不同，逐级增加锻炼难度，增加学生每天体育运动的时间。对不达标的学生可以以选修的形式干预，采取单独加强训练或是增加体育课时的方式加大体育锻炼的时间。加大学生生活作息的干预，尤其是大学生，要将体育锻炼的发展和大学生的日常生活结合起来，建立科学的生活习惯管理制度，合理的调整学生的就寝时间，科学制定学生的锻炼时间，既保证学生能够有较为宽松的环境进行学习，又能够保证学生的健康生活方式，促进学生体质健康发育[6]。提高各级学校对体教融合重视，转变育人观念，既不片面强调竞技体育后备人才的培养，也不局限学校体育育人作用，而是要瞄准国家对建设人才的需求，注重青少年学生全面发展。推进体教融合落实，提高我国青少年身体素质的同时，强化体育大国战略目标的实施，消除片面的、极端的、狭隘的人才观和育人观。4.2.2加大学校体育设施建设，营造良好体育教育环境学校体育设施设备是学校体育课程的重要保障，也是学生进行体育活动的物质基础。所以高校应该加大体育场地、设施设备的完善。加大体育场的建设，使学生有更好的环境开展体育活动，确保学校体育教学的顺利开展。高校还应该加强建立体育运动平台，促进学生之间的沟通，通过平台自行在上面预约运动和相关社团的活动。加大网络技术的运用，开展论坛，加强学生之间的沟通和交流，使体育运动成为学生交流中的重要话题，促进学生身体素质提升。如：网球场、乒乓球馆、健美操、健身房等。4.2.3加大各项体育活动开展，激发学生学习热情加大学校对体教融合重视，加大体育教学改革，丰富教学方式，学校的体育老师要针对大学生阶段学生的实际身心发展状况，制定训练项目。尤其是针对部分不热爱体育运动的学生，老师也要主动的与学生建立良好的关系，不热爱体育运动的学生，可以通过多媒体信息技术，引进新的讲解方式，增加学生对体育运动的兴趣。有条件的学校还可以聘请具有竞赛经验的运动员到校进行授课，通过实战竞技的介绍和讲解，增加学生体育运动兴趣。尤其是高校可以通过以赛带练的形式，加大院系之间或是院校之间的体育赛事交流，根据学生好胜的心理，通过体育竞赛，激发学生参与到体育活动。推进体教融合机制的发展，组织形式多样的体育活动，系统把握学、练、赛、评，注重体教融合创新，实现环环相扣、螺旋上升的发展模式，“建立联合督导机制”等，与以往的单项评估与督导相比均实现了跨越，有利于在人才培养方面真正达成共识、形成合力、优化发展。学校应定期开展各种体育活动，邀请不同类别的学生参与，不仅使学生锻炼身体缓解压力，而且还能提高学生的社会交往能力。通过优化体育环境，注意环境育人，如场馆的管理、体育专栏、墙报、体育广播、体育知识讲座、体育知识竞赛以及常年不断的小型多样的体育竞赛和健身活动等，为大学生营造良好的体氛围，不断提高学生的体育知识技能储备，促进大学生形成良好的体育价值观，进而提高学生主动参与体育活动的热情。相关部门应该加大宣传力度，每年举行大型的城市运动会，要求各企事业都要参与，提高各企事业对体育锻炼的重视。对于获奖企业进行奖励，可以在政府网站上对企业进行如实宣传，提高企业的知名度，提高企业对员工体育锻炼的重视，形成全社会共同努力的效果，实现全民体制健康的提升。体教融合并非是“零”的突破，既有体育与教育事业发展的长期积累，又有前期“体教结合”的推行经验。所以要分层分类确定解决关键问题。梳理突出问题，各机构部门各负其责，各尽其职，联合发力，补齐短板，协同创新。参考文献[1]陈开梅,盛岗,商本科.大学生体育价值观问卷的编制[J].体育成人教育学刊,2010(04):17-19.[2]齐殿东,郝文亭,孙苗苗.大学生体育价值观及其行为现状调查研究[J].海南广播电视大学学报,2014(03):127-130.[3]黄甜,邱芬,杜飞.体育价值观对大学生体育锻炼行为影响的实证研究[J].安徽体育科技,2019(11):2-4.[4]李煥玉.大学生体育价值观与体育锻炼行为之间关系的研究[J].吉林体育学院学报,2009(06):37-40.[5]李俊,马爱民.大学生体育价值观对体育锻炼行为的影响研究[J].体育大视野,2017(25):220.[6]元晓华.高等师范院校研究生体育价值观现状分析[J].池州学院学报,2019(11):12-14.[7]鲁长芬,钱红胜,罗小兵,胡婷.我国青少年体育核心价值观现状与培育策略[J].体育学刊,2020(11):2-4.[8]陈红梅.中华体育精神对大学生社会主义核心价值观[J].体育大视野,2018(16):223.[9]何玲,李海英.体育价值观科研现状分析[J].体育科技,2012(12):3-6.[10]秦万豪.合肥市经开区大学生体育价值观现状的调查与分析[J].科技世界,2015(16):9-11.[11]国务院关于印发全民健身计划（2016—2020年）的通知（国办发〔2016〕37号）[R].2016:6-23.[12]田园,徐彬,金烨,赵佳.浅析影响大学生价值观的因素[J].求知导刊,2015(10):16.[13]孙柱兵.体育价值观与大学生体育锻炼行为的关系探讨[J].贵州工程应用技术学院学报,2016(04):144-150.附录S市大学生体育价值观与体育行为的调查问卷亲爱的同学：您好！我是S大学体育科学学院大四的一名学生，这是一份关于体育价值观的问卷调查，该问卷采用匿名的形式了解大学生体育价值观，恳请您利用课余时间完成这份问卷请你仔细阅读题项，然后从中选择一个最符合您情况的答案，该调查完全用于论文撰写，不会透露您的个人信息，请您放心作答。该问卷的题目均为单选。衷心感谢您的热心帮助与合作，谢谢！S市大学生体育价值观调查研究组一、基本情况调查1.