农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素研究-基于Logistic回归的实证分析

农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素研究——基于Logistic回归的实证分析农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素研究——基于Logistic回归的实证分析摘要：校园欺凌是目前社会上一个严重的问题，留守儿童作为校园欺凌的主要受害者之一，需要引起我们的重视。本文旨在探讨农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素，并采用Logistic回归模型进行实证分析。研究结果显示，留守儿童的性别、年龄、家庭背景以及学校环境等因素对校园欺凌有显著影响。本研究有助于了解农村留守儿童校园欺凌问题的本质，为相关部门制定针对性措施提供参考。关键词：农村留守儿童；校园欺凌；个体影响因素；Logistic回归一、引言校园欺凌是一种学校暴力行为，它是指一个学生或一组学生对另一个学生进行恶意或重复的攻击、伤害、威胁、排斥或其他类似行为（Olweus，1978）。校园欺凌不仅对受害者造成心理、身体和学业上的伤害，还对整个社会产生负面影响。近年来，随着留守儿童问题日益突出，农村留守儿童成为校园欺凌的主要受害者之一。农村留守儿童校园欺凌问题的研究对于制定适当的政策措施，提供科学依据和理论支持具有重要意义。二、农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素2.1性别农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素之一是性别。研究表明，男性留守儿童更容易成为欺凌他人的行为者，女性留守儿童更容易成为欺凌的受害者（黄明，2013）。这可能与男性更具有攻击性和竞争心理以及女性更容易感受到外界的伤害有关。2.2年龄留守儿童的年龄也是农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素之一。研究发现，留守儿童在青少年时期（11-15岁）更容易成为校园欺凌的行为者（赵云，2016）。这可能与青少年时期个体自我意识的增强、社会身份的形成以及对权力和控制的追求有关。2.3家庭背景留守儿童的家庭背景也会对校园欺凌产生影响。研究发现，家庭教养方式、家庭关系以及家庭经济状况等因素与校园欺凌之间存在一定的相关性（李佳，2018）。这可能与家庭环境对个体行为的影响以及家庭压力对个体情绪状态的影响有关。2.4学校环境学校环境也是农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素之一。研究发现，学校的教育质量、师生关系以及同学之间的互动等因素与校园欺凌之间存在一定的相关性（钟立，2014）。这可能与学校环境对个体价值观和行为规范的塑造以及同伴影响的作用有关。三、基于Logistic回归的实证分析为了探讨农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素，本文采用了Logistic回归模型进行实证分析。研究根据留守儿童的性别、年龄、家庭背景以及学校环境等因素，构建了一个校园欺凌的预测模型。实证结果显示，性别、年龄、家庭背景以及学校环境等因素对校园欺凌有显著影响。具体来说，男性留守儿童比女性留守儿童更容易成为校园欺凌的行为者；青少年时期的留守儿童更容易成为校园欺凌的行为者；家庭教养方式较为严厉、家庭关系较差以及家庭经济状况较差的留守儿童更容易成为校园欺凌的行为者；教育质量较低、师生关系较差以及同学之间互动较为不和谐的学校更容易出现校园欺凌行为。四、结论本文旨在探讨农村留守儿童校园欺凌的个体影响因素，并采用Logistic回归模型进行实证分析。研究结果显示，留守儿童的性别、年龄、家庭背景以及学校环境等因素对校园欺凌有显著影响。这些结果对于了解农村留守儿童校园欺凌问题的本质，为相关部门制定针对性措施提供了一定的参考价值。然而，本研究仅针对农村留守儿童样本进行了实证分析，未考虑其他因素如性格特征、教育背景等的影响，因此研究结果具有一定的局限性。后续研究可以进一步拓展样本范围，加入更多的个体影响因素，并采用多元回归模型进行分析，以得出更为准确的结论。参考文献：Olweus,D.(1978).AggressionintheSchools:BulliesandWhippingBoys.Washington,D.C.:Hemisphere.黄明.(2013).农村留守儿童的校园欺凌问题及解决途径.教育发展研究,25(6),28-35.赵云.(2016).青少年期校园暴力行为的成因与控制.福建教育学院学报,42(5),26-30.李佳.(2018).