第六单元有余数的除法例3（教案）-二年级下册数学人教版

/第六单元有余数的除法例3（教案）-二年级下册数学人教版教学内容：本节课是二年级下册数学人教版第六单元有余数的除法中的例3，通过例3的教学，使学生掌握有余数的除法计算方法，并能正确地进行计算。教学目标：1.知识与技能：使学生掌握有余数的除法计算方法，能正确进行有余数的除法计算。2.过程与方法：通过引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。教学难点：1.理解有余数的除法的概念和计算方法。2.正确进行有余数的除法计算。教具学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：计算器、练习本、铅笔。教学过程：一、导入1.复习导入：教师带领学生复习上节课学习的有余数的除法相关知识，为本节课的学习做好铺垫。2.提问导入：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。二、新课讲解1.讲解例3：教师通过讲解例3，使学生了解有余数的除法的计算方法。2.演示计算过程：教师通过黑板演示，让学生直观地了解有余数的除法计算过程。3.学生尝试计算：教师引导学生尝试独立进行有余数的除法计算，并及时给予指导和反馈。三、巩固练习1.基础练习：教师设计一些基础的有余数的除法题目，让学生进行计算，巩固所学知识。2.提高练习：教师设计一些稍有难度的有余数的除法题目，让学生进行计算，提高学生的计算能力。四、课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深学生对有余数的除法的理解和记忆。板书设计：第六单元有余数的除法例3一、导入二、新课讲解1.例3：有余数的除法计算方法2.演示计算过程3.学生尝试计算三、巩固练习1.基础练习2.提高练习四、课堂小结作业设计：1.完成课后练习题。2.尝试解决生活中的有余数的除法问题。课后反思：本节课通过讲解例3，使学生掌握了有余数的除法计算方法，并能正确进行计算。在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。同时，教师还设计了一些练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。重点关注的细节：教学难点教学难点补充和说明：教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的障碍或者理解上的困难。在本节课的教学中，理解有余数的除法的概念和计算方法，以及正确进行有余数的除法计算是两个主要的教学难点。以下是对这两个难点的详细补充和说明。1.理解有余数的除法的概念和计算方法：有余数的除法是指在除法运算中，除数不能整除被除数，产生的剩余数称为余数。这个概念对于二年级的学生来说可能比较抽象，因此需要通过具体的实例和直观的教具来帮助学生理解。为了帮助学生理解有余数的除法的概念，教师可以通过以下步骤进行教学：a.使用实物演示：教师可以准备一些实物，如苹果、糖果等，通过分配实物的过程来演示有余数的除法。例如，教师可以拿出一盒糖果，共有12颗，要分给3个学生，每个学生能分到几颗糖果，还剩下几颗糖果。这样的实物演示可以帮助学生直观地理解有余数的除法。b.使用图表辅助：教师可以使用图表来帮助学生理解有余数的除法。例如，教师可以画出一个长方形，将其分成几个小格子，每个小格子代表一个单位，然后让学生尝试将长方形按照不同的方式进行分割，从而理解有余数的除法。c.使用数学语言解释：教师需要使用准确的数学语言来解释有余数的除法的概念。例如，教师可以说：“当我们用一个数去除另一个数时，如果除不尽，就会产生一个余数。这个余数表示我们还能再分出一些，但是不足以再分给一个人了。”2.正确进行有余数的除法计算：在学生理解了有余数的除法的概念之后，接下来的难点是如何正确进行有余数的除法计算。二年级的学生可能还没有完全掌握除法的基本运算规则，因此在计算过程中可能会出现错误。为了帮助学生正确进行有余数的除法计算，教师可以采取以下措施：a.分步骤讲解：教师需要将有余数的除法计算过程分解成几个步骤，一步一步地讲解给学生听。例如，教师可以说：“首先，我们要找到一个数，这个数乘以除数最接近被除数，但是不超过被除数。然后，我们用被除数减去这个乘积，得到的差就是余数。”b.示例演示：教师可以通过黑板演示或者使用教学课件来展示有余数的除法计算的示例。在演示过程中，教师可以强调每一步的计算方法和注意事项，帮助学生理解并掌握计算规则。c.练习巩固：教师需要设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。在学生练习的过程中，教师需要及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误并提高计算能力。d.引导学生总结规律：教师可以引导学生总结有余数的除法计算的规律和技巧。例如，教师可以问学生：“你们发现有余数的除法计算有什么规律吗？”引导学生思考并总结出规律，从而提高学生的计算能力。总之，理解有余数的除法的概念和计算方法，以及正确进行有余数的除法计算是本节课的教学难点。为了突破这些难点，教师需要采取多种教学策略，如实物演示、图表辅助、分步骤讲解、示例演示、练习巩固等，帮助学生理解并掌握有余数的除法的计算方法。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。继续补充和说明教学难点：3.教学策略的多样化：在解决教学难点时，教师应该采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是一些可以采用的教学策略：a.分组合作学习：教师可以将学生分成小组，让小组内成员相互讨论和解决问题。这种方法可以促进学生之间的交流和合作，同时也能够让学生从同伴那里学习到不同的解题方法。b.游戏化学习：教师可以设计一些数学游戏，将有余数的除法计算融入游戏中。例如，可以设计一个“糖果分配游戏”，让学生在游戏中进行有余数的除法计算，增加学习的趣味性。c.个别辅导：对于一些学习困难的学生，教师应该提供个别辅导，针对性地解决他们在理解或计算上遇到的问题。d.反馈与评价：教师应该给予学生及时的反馈和积极的评价，鼓励学生继续努力。同时，教师可以根据学生的表现调整教学计划，确保教学难点得到有效解决。4.鼓励学生的探究精神：在教学中，教师应该鼓励学生主动探索和发现数学知识。例如，教师可以提出一些开放性的问题，如“你们能找到多少种方法来解决这个有余数的除法问题？”或者“你们能用自己的话来解释一下什么是有余数的除法吗？”这样的问题可以激发学生的思维，促使他们更加深入地理解有余数的除法。5.与现实生活联系：教师应该将有余数的除法与现实生活联系起来，让学生认识到数学知识在实际生活中的应用。例如，教师可以提出一些实际生活中的问题，如“如果一袋糖果有17颗，要平均分给4个小朋友，每个人能分到几颗糖果？还剩下几颗糖果？”这样的问题可以帮助学生理解有余数的除法的实际意义，提高他们的学习兴趣。6.利用多媒体教学资源：现代教育技术为教师提供了丰富的教学资源。教师可以利用多媒体教学资源，如动画、视频等，来帮助学生更好地理解有余数的除法。例如，教师可以播放一个关于有余数的除法的动画视频，让学生通过观看视频来学习有余数的除法的计算方法。总结：在教学有余数的除法时