幼儿教育案例

幼儿教育案例案例一幼儿园里发生了失窃案，每到午睡的时候，小朋友们的鞋子都会神秘失踪。细细追查才发现，原来是2岁的锡坤拿走了大家的鞋子，并把鞋子逐一放进垃圾箱，然后把垃圾箱推到外面。现代教育国际集团幼教专家解析：碰到类似的情况，家长要分析孩子到底为什么会做出这样的行为，是为了引起别人的关注，还是确实喜欢这样的过程、喜欢探索研究。“呀，是谁把鞋子弄丢了？”故意地大声询问，然后观察孩子的表情，如果很愉快，沾沾自喜，则属于前者，但若是孩子表现出脸红、不好意思，那么就是他在探索。针对两种现象，都要采取不同方式的引导。对于前者，要让孩子知道不一定通过这样的方式才能引起关注，主动放好东西、认真做手工等方式也同样可以得到关注表扬，千万不要厉声呵斥甚至打骂，这样只会让他觉得得到了关注，哪怕是“负面效果”，也会让他乐此不疲。对于热爱探索的另一种孩子，妈咪要告诉他不要在幼儿园做这样的实验，同时，在家中创造良好的环境让孩子探索。就像电影中的片段那样，老师拿一间房子，让锡坤把小珠子撒得满地都是，乱踩、乱滚，而后和锡坤一起把珠子收拾妥当。案例二每天早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待，刚开始老师都不知道她在等谁，后来才知道，她等的是一个叫南德小男孩。辰辰每天来得早，南德每天来得晚，等待是辰辰每天早晨的功课。等来南德后的两人总是一起过家家，不参与别人的活动。现代教育国际集团幼教专家解析：这是孩童世界中正常的现象，孩子也有自己的喜好和细微的情感。孩子表达喜欢的方式很特别，也很直接。只要是他们认定喜欢的，那么不管旁人如何说，也不会改变，而他本身也不会考虑后果。身为妈咪，只要把握孩子的喜好即可。案例三5岁的小男孩池亦洋是幼儿园的孩子王，个头最大、力气也最大，孩子们都不敢惹他。一场足球赛上，因为手球，池亦洋被判违规，结果这小家伙大吵大闹，一边怒吼别人不懂规则，一边跟老师动手，骂他“混蛋”……现代教育国际集团幼教专家解析：这个孩子主要是家庭教育的问题，平日里，父母给予了他太多的自主权。虽然，在平时的教育中，我们主张尽可能地多给予孩子自主权，但并不是任何时间和任何场合都行的。正确的做法是，在不牵扯原则性问题的时候，可以让孩子自主选择，而牵扯原则性的问题，则必须按照规矩来。确立规则的时候，妈咪要耐心地用坚决而平和的语气，不要使用威胁、打骂的方式。更重要的是，需要长期地坚持，潜移默化地影响。案例评析：由玩水引发的思考案例一时间：上午9点28分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手，打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走了进来，看到这情景，脸一下耷拉了下来：“你们这是在洗手吗？老师有没有让你们玩水？辰辰，你的袖管全湿了！教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离开盥洗室，孩子们一个个耷拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案例二时间：上午10点15分人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥洗室又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴的玩起水来。教师注意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们俩人正在玩水，很开心！因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！”说完，她退了出去。过了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加人了玩水的行列。越来越多的幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束！具体评析：一.分析幼儿（从隐性课程方面来分析）首先，从托班幼儿身心发展的特点来看：2——3岁正是幼儿认知能力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题，同时玩水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。分析教师：1.在案例一中，幼儿玩水游戏与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此，教师利用自己的权威中断了幼儿的玩水游戏。（类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜。）2.在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充分反映了两种不同的教育观念：案例一中的教师更关注的是玩水活动会弄湿幼儿的衣服，会着凉感冒以及防碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。同时不受教学计划所累，真正体现出《新纲要》中所指的：“教师应善于利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。”、“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”；“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”；“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点„„促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活动引发的思考，使我深深体会到：现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大案例分析题(共10分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答案与解析我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。有趣的儿童性教育故事作者：lolo521发表于：2012-06-21查看：1097评论：0性教育对于孩子来说，是尤为重要的一课，但是父母们却总是羞于启齿，不屑于向孩子传授性知识，这样就使孩子出现了性困惑。其实，性教育没什么不好意思的，爸爸妈妈可以从给孩子讲故事开始。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809性，是家长嘴里嘴难言说的字眼；性，是孩子眼中最神秘的事件。如何为孩子解说并不神秘的性，如何将性教育进行得妙趣横生，容易理解，是众家长们要上的大课。如果您真的不知将性教育从你们家开始，那你可以参考一下以下的教育故事。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809日常生活的性教育故事(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809故事一：儿子也要穿花衣服(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)68095岁的儿子大壮，从外面跑进家对妈妈说：“给我做件花衣服吧，你看玲玲、莉丽她们的花裙子多好看，好漂亮啊！”也难怪，这个单元与大壮一般大的孩子有五六个，可只有大壮一个是男孩，从小大家在一起玩，女孩们的穿着打扮、生活习性怎会不影响大壮，他从心里羡慕她们。按理说，妈妈应该意识到孩子的性心理已经有了问题，应该进行耐心的启蒙性别教育，可她却采取了简单的训斥，多亏爸爸给补上了这一课。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809爸爸把大壮搂在怀里，亲切地问：“壮壮，你是男孩还是女孩？”“我是男孩子啊！”(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809“那么玲玲、莉丽她们呢？”“当然是女孩喽！”(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809“这就对了。这就是妈妈不给你做裙子，不给你穿花衣的原因。”看到大壮还不解其意，爸爸又问：“你知道男人、女人有什么区别吗？”大壮想了想说：“男人又高又壮，说话声音粗大，劲头也大，能干体力活，就像爸爸一样。”(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809“女人呢？”“女人喜欢带孩子、做家里活儿、穿漂亮衣服，就像阿姨和妈妈。”(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809看到儿子有点不好意思，爸爸又给大壮讲了个故事：有一个男孩从小在姥姥家和表姐表妹生活在一起，不仅穿戴和女孩一样，还留起了长发，梳成辫子，打扮得跟姐妹们一样，后来连自己都不知是男是女了。结果长大以后，他恨自己是男性，去找医生，非要把自己变成女性不可。没有办法改变他的心理，医生只好给他做了个大手术，把他变成了女人，他自己遭了不少罪。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809“爸爸，现在我全明白了，男孩就要有男子汉的气概，做男人要做的事，对吗？”大壮打断爸爸的话说。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809故事二：孩子，接吻不神秘(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809亮亮和妈妈一起看电视剧，突然问妈妈：“叔叔阿姨为什么总搂在一起亲嘴？”妈妈很平静地说：“他们是在接吻。等一会儿看完电视，妈妈给你讲讲接吻的故事。”(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)6809看完电视，妈妈告诉亮亮，亲吻是人与人交流感情的一种形式，就像人们见面要问好、握手一样，一点都不神秘。当然，不同场合、不同形式的亲吻有不同的含义。额吻小时候，当妈妈哄着宝宝睡觉时，总喜欢在额头吻一下，那就是在祝晚安，希望睡个好觉。额吻也是法国人的见面礼，法国人见面，可以不说早安，但接吻是不可少的。吻手欧美人通行礼节，女子摘下手套，把右手递给对方，是礼貌的表现。吻顶每年春秋季节，都会有一批德、法、荷兰人剃成光头，聚集于比利时的里兹镇的桑朗村，一个被命名为“世界光头中心”的地方，见面就互相猛吻对方的秃顶。亲密吻这是电视出现最多的镜头，亲密的朋友、恋人之间，包括爸爸妈妈在内，常用亲吻来表达亲密的感情，就像妈妈高兴时抱着宝宝亲来亲去一样，宝宝激动得用语言无法表达时，也用亲吻来表达对爸妈的喜欢。所以亲吻是人之常情，不必大惊小怪。不过，应该注意的是，一般应避免唇对唇的接吻，因为那样有时可能互相传染疾病。在传染病流行季节和地区，就更应该避免接吻。亮亮听了妈妈这番话，再不感到接吻有什么神秘了。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339各国儿童性教育一览(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339就在我们对待儿童性教育还不知如何张口的时候，国外的儿童性教育却已经走进课堂、进入到家庭的日常讨论之中了，许多国家对待性的开放程度令人乍舌，但是对待儿童性知识的认识上还是有可取之处的，不妨列出一些国家的例子，也许我们的家长、学校也可以参考，毕竟一切都只为了孩子更好地成长。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339英国儿童性教育(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339英国法律规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育。根据“国家必修课程”的具体规定，英国所有公立中小学都将学生按不同年龄层次划分为4个阶段来进行不同内容的性教育。目前，在英国还流行“同伴教育”，即利用朋辈间的影响力，通过发展青少年的自我教育和自助群体，抵御来自社会的消极影响。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339马来西亚儿童性教育(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339一份由妇女、家庭与社会发展部、教育部、非政府组织以及教育家等联合起草的关于全国性教育的建议书日前提交给了马来西亚内阁，并获得通过，性教育将在两年内成为学校的科目之一，可让小至4岁的孩童也学习性知识。学生将在性教育科目中学习到人文发展、两性关系、婚姻与家庭、沟通技巧以及安全的性行为。在马来西亚，父母会主动谈到一些性知识。初中的教科书里就有不少性知识的传授，包括避孕、受孕等。对小学生，则用一些有图画的小册子向他们宣传如何保护自己身体之类的知识。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339芬兰的儿童性教育(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339上世纪70年代初，性教育进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正式的性教育图书，一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。芬兰有本性教育书——《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。三十多年过去了，芬兰的性教育取得了举世瞩目的成效，被世界人口与发展会议树为典范。(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339荷兰的儿童性教育(育儿园（9）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)4339荷兰人开放的性态度给全世界留下过深刻印象，然而，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。在荷兰，与学其他课程一样，孩子6岁进小学时就开始接受性教育，孩子们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。荷兰的教育专家认为，对青少年甚至儿童开展早期性教育，可以让青少年知道如何保护自己，帮助青少年不至于因为一时的性冲动或对性的某种无知而做出令自己后悔终生的憾事。每年都有一批新入园的幼儿，特别是小班，他们的年龄大约在2岁半----3岁。由于第一次入园到陌生的环境，第一次与家人分开，第一次接触这么多的小朋友，由陌生的老师