三年级上册语文教案 12、总也倒不了的老屋 部编版

/三年级上册语文教案：12、总也倒不了的老屋教学目标1.让学生理解课文内容，能够用自己的语言复述故事。2.培养学生对语文阅读的兴趣，激发他们的想象力和创造力。3.教授学生新字、新词，并能够正确地书写和运用。4.引导学生从故事中领悟到坚持不懈、乐于助人的精神。教学内容1.生字、生词的学习和掌握。2.课文的阅读和理解。3.对故事情节的分析和讨论。4.从故事中提炼出的道德教育。教学重点与难点1.教学重点：学生对生字、生词的掌握，对课文内容的理解，对故事情节的分析。2.教学难点：学生对故事背后道德教育的理解和领悟。教具与学具准备1.课文教材。2.生字卡片。3.故事相关的图片或动画。4.学生笔记本和文具。教学过程1.引入：通过图片或动画引入故事主题，激发学生的兴趣。2.阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事内容。3.讲解生字、生词：通过生字卡片，教授学生新字、新词。4.分析故事情节：引导学生对故事情节进行分析，讨论故事的起伏和转折。5.道德教育：从故事中提炼出的道德教育，引导学生理解和领悟。6.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对故事的理解和感受。7.总结：对整个教学过程进行总结，强调教学重点和难点。板书设计1.课题：12、总也倒不了的老屋2.生字、生词：写在黑板上，旁边配有相应的图片。3.故事情节：用流程图或思维导图的形式展示故事情节。4.道德教育：用关键词或短语总结故事中的道德教育。作业设计1.写一篇关于《总也倒不了的老屋》的故事续写，要求使用新学的生字、生词。2.画一幅关于《总也倒不了的老屋》的插画，要求体现出故事的主要情节。3.写一篇关于《总也倒不了的老屋》的读后感，要求表达出自己对故事的理解和感受。课后反思通过本次教学，我发现学生们对《总也倒不了的老屋》这个故事非常感兴趣，他们积极参与讨论，分享自己的理解和感受。在教授生字、生词的过程中，我也发现学生们对新知识的掌握程度有所不同，我会在今后的教学中更加注重个体差异，因材施教。总的来说，这次教学达到了预期的效果，学生们在理解故事内容的同时，也领悟到了坚持不懈、乐于助人的精神。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程1.引入：通过图片或动画引入故事主题，激发学生的兴趣。在这个阶段，教师可以展示一些与老屋相关的图片或动画，让学生对故事的主题有一个直观的了解。同时，教师可以提出一些引导性的问题，如“你们有没有去过老屋？你们对老屋有什么印象？”等，以激发学生的兴趣和好奇心。2.阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事内容。在这个阶段，教师可以让学生自主阅读课文，并要求他们边读边思考，理解故事的内容。对于一些生字、生词，教师可以让学生通过上下文来猜测其意义，以培养他们的阅读理解能力。3.讲解生字、生词：通过生字卡片，教授学生新字、新词。在这个阶段，教师可以通过生字卡片来教授学生新字、新词。对于每一个生字、生词，教师可以给出其拼音、解释和例句，并要求学生跟读和模仿。同时，教师可以通过一些游戏或活动，如“找朋友”、“拼写比赛”等，来巩固学生对生字、生词的掌握。4.分析故事情节：引导学生对故事情节进行分析，讨论故事的起伏和转折。在这个阶段，教师可以提出一些问题，如“故事的主要情节是什么？故事的起伏和转折有哪些？”等，引导学生对故事情节进行分析和讨论。同时，教师可以让学生用自己的语言复述故事，以培养他们的口头表达能力。5.道德教育：从故事中提炼出的道德教育，引导学生理解和领悟。在这个阶段，教师可以从故事中提炼出的道德教育，如坚持不懈、乐于助人等，引导学生理解和领悟。教师可以通过一些问题，如“故事中的主人公是如何坚持不懈的？他为什么要帮助别人？”等，来引导学生思考和讨论。6.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对故事的理解和感受。在这个阶段，教师可以让学生分组讨论，分享他们对故事的理解和感受。教师可以提出一些问题，如“你们对故事中的主人公有什么看法？你们从故事中学到了什么？”等，来引导学生进行讨论。7.总结：对整个教学过程进行总结，强调教学重点和难点。在这个阶段，教师可以对整个教学过程进行总结，强调教学的重点和难点。同时，教师可以对学生进行评价和反馈，以鼓励他们继续努力和学习。通过以上教学过程的设计和实施，教师可以有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字、生词，培养他们的阅读理解能力和口头表达能力，同时也可以引导他们从故事中领悟到道德教育的精神。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都旨在实现教学目标，并且内容丰富、用词严谨、段落衔接流畅。以下是对教学过程的详细补充和说明：引入教师可以通过展示一些老屋的图片或播放一段关于老屋的短片来吸引学生的注意力。这些视觉材料可以激发学生的兴趣，并为他们提供一些背景信息。接着，教师可以提出一些引导性问题，如“你们对老屋有什么印象？”“你们认为为什么这座老屋总也倒不了？”这些问题旨在激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的课文学习做好铺垫。阅读课文在学生自主阅读课文之前，教师可以简要介绍故事的背景和主要角色，帮助学生建立基本的理解框架。在阅读过程中，教师应鼓励学生标记不懂的生字和生词，并注意故事的情节发展和角色行为。阅读后，教师可以通过快速问答或小组讨论的方式，检验学生对故事内容的理解程度。讲解生字、生词教师可以使用生字卡片来教授新字和新词。每张卡片上除了汉字和拼音外，还可以附上图片和英文释义，以帮助学生更好地记忆和理解。在教授过程中，教师应鼓励学生积极参与，如通过拼字游戏、快速拼写等方式，让学生在实践中学习和巩固新字词。分析故事情节教师可以引导学生分析故事的主要情节，包括开端、发展、高潮和结局。通过讨论故事中的起伏和转折，学生可以更深入地理解角色之间的关系和故事的主题。教师可以提出问题，如“故事中的老屋是如何帮助小动物们的？”“你认为这个故事想要传达什么样的信息？”等问题，引导学生思考和讨论。道德教育教师可以从故事中提炼出道德教育的元素，如坚持不懈、乐于助人等，并通过讨论和角色扮演等活动，引导学生理解和领悟这些美德。例如，教师可以让学生想象自己就是故事中的老屋，描述自己会如何帮助需要帮助的人或动物，从而让学生在实践中体会到乐于助人的价值。小组讨论在小组讨论环节，教师应鼓励学生分享自己对故事的理解和感受。教师可以巡回指导，参与各小组的讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时，教师应鼓励学生倾听他人的意见，学会尊重不同的观点。总结在总结环节，教师应回顾本节课的主要内容和教学目标，强调学生应掌握的知识点和技能。教师还可以对学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们在未来的