《孔乙己》核心素养课件2（第1课时）

孔乙己鲁迅人教部编版九年级语文下册优教初中语文核心素养系列学习目标1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。2.关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。3.了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨。4.赏析小说语言，提高文学鉴赏力。导入回忆初中阶段学过的鲁迅的小说：《社戏》《故乡》（均选自《呐喊》）导入今天我们学习选自《呐喊》的另一篇小说《孔乙己》。鲁迅一生创作了三十多篇小说,可以说篇篇都是经典,鲁迅最喜欢的是哪一篇作品呢？他的学生孙伏园曾问过先生这个问题：导入我曾问过鲁迅先生,其（《呐喊》）中，哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家风度。——孙伏园《鲁迅先生二三事》整体感知默读课文，整体把握，概述小说内容。这篇小说讲了一个什么样的故事？小说讲了常在鲁镇咸亨酒店喝酒的下层读书人孔乙己的故事，他在人们的嘲笑和戏谑中混度时日，后因偷丁举人家的东西被打折了腿，最终无声无息地死去。1整体感知

全文可以分为哪几个部分？请你画出小说的情节结构图。默读课文，草拟情节结构图。《孔乙己》第1-3段，交代故事发生的具体环境和社会背景。第4-12段，描写与孔乙己有关的几个生活片段。第4-8段，截取生活的横断面来刻画孔乙己迂腐的性格，展示他的不幸遭遇。第9-12段，通过具体事件表现孔乙己命运的突转。第13段，将“我”的思绪从二十多年前拉回到“现在”,以“我”的亲身见证来推测“大约孔乙己的确死了”。2整体感知了解小说叙述视角，把握情节设置特点。阅读全文并思考：（1）小说用谁的口吻讲述孔乙己的故事？（2）“我”回忆了关于孔乙己的哪几个生活片段？哪些是“我”亲历的，哪些是“我”从他人的闲聊中了解到的？（3）这篇小说在情节设置上有何特点？

阅读，并结合文句回答3整体感知（1）小说以一个酒店小伙计的口吻，讲述孔乙己的故事。（2）“我”对孔乙己的回忆：①“我”曾亲见或亲历的与孔乙己有关的四个片段：◎孔乙己偷了何家的书，被大家取笑，他争辩说“窃书不能算偷”。◎孔乙己因没考上秀才而被质疑嘲笑，于是教“我”“回”字的四种写法。◎孔乙己给孩子们吃茴香豆,但是当豆快被吃完时，又用五指将碟子罩住。◎孔乙己因偷窃被打折腿，遭到嘲笑，他在笑声中坐着用手慢慢走去，再未回来。整体感知②通过“我”从他人（包括酒客）的闲聊中，间接了解到：◎孔乙己的大致经历（读过书，终于没有进学；不会营生，愈过愈穷；替人抄书，不能坚守岗位，于是没了主顾，便偶尔做些偷窃的事）。“听人家背地里谈论……”◎孔乙己到丁举人家偷东西被打折腿。“一个喝酒的人说道……”抓住关键性语句找到文中间接叙述的内容整体感知（3）情节设置的特点：

①小说采用酒店小伙计的视角来叙述，所以正面描述的只有发生在咸亨酒店的几个片段，而孔乙己读书科考、抄书营生、偷书被打等情节以插叙、转述的方式巧妙地呈现。

②没有发展阶段分明的情节安排（开端、发展、高潮、结局），而是非常巧妙地选择孔乙己的几个生活横截面来展现他的一生。整体感知小结：小说只写了孔乙己一生中的几个片段，却写尽了孔乙己悲惨的一生，巧妙的情节结构让小说具有张力。把握故事发生的环境结合前3段内容分析咸亨酒店的特点，并思考这些特点反映了当时怎样的社会环境。自读，小组交流后发言。（1）咸亨酒店里主顾等级分明，曲尺形的柜台隔离出两个阶级：一是以出卖劳力为生的短衣帮，他们“靠柜外站着，热热的喝了休息”；二是以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，他们“穿长衫”，并“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。1把握故事发生的环境（2）咸亨酒店的掌柜，态度因人而异,折射出人情的冷暖：一方面对长衫客有特殊的尊重和特殊的招待：“掌柜说，（我）样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。”另一方面对短衣帮不讲信誉、掺假欺骗，当“我”对“羼水也很为难”时，便让“我”转管温酒了。把握故事发生的环境（3）店员与顾客之间存在信任危机：“他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心。”（4）酒店里的气氛单调压抑：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”把握故事发生的环境小结：咸亨酒店是人物活动的空间，孔乙己在这儿上场，他的悲剧人生也在这儿伴随着人们的嘲笑落幕。在鲁迅的笔下，鲁镇的咸亨酒店是旧中国社会的缩影：等级森严、世风败坏，国民精神麻木愚昧、空虚无情。把握故事发生的环境这样