语文（浙江卷）-模拟试卷：2024年中考第二次模拟考试（参考答案及评分说明）

2024年中考第二次模拟考试（浙江卷）语文·参考答案（考试时间：120分钟试卷满分：120分）梁启超《少年中国说》谈到“少年智则国智”！班级准备围绕“爱智慧”这一主题做探究活动，请你参与。专题一从字源演变中理解“智慧”（12分）1.（12分。评分说明：每问4分，说出考点1分，说出理由3分）示例：（1）要素一：句子：“智者乐水，仁者乐山。”理由：这句话出自《论语》，表达了智慧与仁爱的结合，与“爱智慧”的主题相符。（2）要素二：字体：秦系简体。理由：秦系简体是汉字发展的重要阶段，具有简洁明了的特点，符合现代审美和纪念卡的设计需求。（3）要素三：颜色：蓝色。理由：蓝色代表智慧、宁静和永恒，象征着知识的力量和深远的影响，适合用于毕业纪念卡片的设计。专题二在文化发展中实践“智慧”（8分）2.（8分。评分说明：尽管战国策士的角色存在道德争议，但他们对当时社会乃至历史进程的推动作用也不可否认，策士的意义可谓兼具积极与消极两面。）示例：我（现代视角）：苏秦先生，小语和小文认为智慧应用来促进社会文明的进步，而非作为策士们获取名利的手段。您对此有何看法？苏秦（战国策士）：阁下所言，实乃当今君子之论。然吾辈生于乱世，诸候割据，战事频仍，百姓疾苦。策士之智，不在空谈道德高远，而在切实用以弭兵止戈，安定邦国。吾等虽为己谋，却亦在无形中推动着天下合一的大势所趋。我：苏秦先生，您的观点确有其理。然而，人们担忧的是，您和您的同僚们过于注重个人的功名富贵，无视了道义原则，甚至不惜变卦易辙，连横转合纵，这是否会让民众失去对公正与诚信的信任？苏秦：诚然，吾等策士行事，似有悖于常人所秉持的道德信条。然而，战国之时，群雄逐鹿，无共主，无定规，唯有因时制宜，顺应形势，方能保国安民。吾等舌灿莲花，旨在结束战乱，换得一时安宁，至于其中曲折，非局外人所能尽知。且夫，若无功名富贵之驱动，又何来无数豪杰投身于救世安邦之伟业？此乃乱世之中不得已而为之，非策士本心之所愿。我：苏秦先生，您所言确实揭示了战国时期特殊背景下的无奈之举。但在后世看来，策士的智慧与才能确实发挥了作用，但也引发了关于道德伦理和忠诚度的深刻反思。或许，真正的智慧不仅在于策略的巧妙运用，更在于对普遍价值和长久和平的坚守。然而，无论如何，您的努力无疑在一定程度上推动了历史的前进，这一点不容忽视。评分细则：基础层级（1-2分）：回答仅提及策士的作用是推动社会进程或影响历史，但没有明确指出其积极作用和消极作用，或者只提供了单一视角的讨论，未涉及对话元素。发展层级（3-4分）：在对话形式中，学生能够阐明策士在战国时期的积极作用（如推动国家统一、使用智谋解决争端），以及其引发的道德争议（如追求个人名利、可能牺牲道义原则），但分析不够深入或对话逻辑不够流畅。精通层级（5-6分）：完成了一段合理且具有一定深度的对话，展示了对战国策士双重意义的深入理解，包括其在政治军事上的贡献和道德伦理上的挑战，并能在对话中体现策士角色的历史局限性和复杂性。创新层级（7-8分）：提供了一个类似上述示例的高质量对话，既包含了策士在特定历史背景下的不可或缺性，又对其道德和伦理层面进行了深刻反思。对话展现了对话者之间的辩证思考，逻辑严密，语言表达精准，体现出对历史人物及事件深层次的洞察力和批判性思维。操作补充：结构完整性（对话框架，角色定位）：2分对策士意义的准确分析（积极与消极作用）：3分对话内容的历史背景还原和逻辑关联性：2分深入探讨策士行为背后的动机和社会影响：2分对策士角色引发的道德伦理问题的反思：1分文字表达清晰、精炼，具有说服力和启发性：1分创新点和深度见解：2分请注意，操作补充适用于结构化赋分，具体内容需根据学生实际答题情况调整打分。专题三感受鲁迅的“智慧”（40分）3.（10分。评分说明：社会风貌5分，儿童视角5分）示例：《孔乙己》以主角悲剧刻画晚清社会的冷漠与科举制度戕害；《社戏》借儿童视角展现江南乡村生活，映射现代变革冲击下的农耕文明。儿童视角在鲁迅作品中独具匠心，既呈现未经世俗浸染的纯真观察，反映社会真实与人性复杂，又通过孩童记忆与成人世界对照，深化对社会变迁和文化价值的思考，增强作品的批判力量和艺术感染力。评分细则：基础层级（1-3分）：学生仅简单罗列《孔乙己》和《社戏》中的人物与故事，对社会风貌的描述较为模糊，未能详细展开，对儿童视角的理解停留在表面。发展层级（4-6分）：学生能够基本描述鲁迅在两部作品中如何通过故事和人物展现不同的社会风貌，如《孔乙己》中的封建社会弊端与《社戏》中的乡土风情，并能初步分析儿童视角在作品中的运用，但论述不够深入或全面。精通层级（7-8分）：学生能够清晰地对比分析两部作品中鲁迅描绘的社会风貌，准确把握《孔乙己》的批判色彩与《社戏》的理想化乡村生活，并能具体阐述鲁迅作品中儿童视角如何反映社会现实，以及其对主题深化的影响。创新层级（9-10分）：学生不仅能透彻解析鲁迅通过《孔乙己》和《社戏》展示的社会问题和价值观，还能深入挖掘儿童视角在鲁迅文学创作中的重要意义和艺术效果，展现出独到见解和卓越的批判性思维能力，同时论证严谨、条理清晰、论据充足。4.（10分。评分说明：观点4分，分析6分）示例：选择（1）：同意该学者的看法。朱自清笔下的鲁迅形象朴素而真实，他摒弃了仰视的视角，细致入微地刻画了鲁迅的日常生活细节，如穿着、发型以及对长衫摆放的小事的反应，展现鲁迅既平凡又独特的个性。提及鲁迅晨起抽水烟的习惯，这种平视的描绘让鲁迅更接近普通人的生活，增强了文章的真实感和亲和力。选择（2）：基于与鲁迅的亲缘关系，朱自清能触及鲁迅生活中的私密层面，如抽水烟的习惯等，使鲁迅形象更为丰满真实。在情感表达上，朱自清的怀念之情深沉而内敛，虽有家族亲情的亲近，但并未过度渲染，保持了对鲁迅的尊敬与真实记录。然而，由于亲缘背景，写作时仍需警惕主观情感可能对客观叙述产生的微妙影响，但从节选部分看，朱自清较好地平衡了两者。5.（10分）示例：网友视角下的鲁迅展现其文学泰斗地位及广泛的才艺，涉猎写作、艺术收藏及美食等领域，勾勒出一个多维度的形象。生活中的鲁迅，则通过纪念场馆影像资料，揭示其日常生活情趣与艺术创作实践，凸显其细腻生活观及艺术贡献，尤其在中国版画发展上。作为文学家、思想家、革命家，鲁迅亦是艺术家和生活鉴赏家，他的形象既朴素又充满个性魅力，平凡生活中的不平凡细节与朱自清笔下的描绘相互呼应，但更强化了他的艺术才华和全面修养。操作补充：描述鲁迅在文学界的崇高地位（1分）；阐述鲁迅多才多艺的特点，涉及写作、艺术收藏及美食（2分）；突出“网友眼中的鲁迅”的多维度形象构建（1分）；解释“生活中的鲁迅”如何通过纪念馆资料展示其日常生活和艺术创作（1分）；强调鲁迅在艺术贡献上的成就，特别是在中国版画领域（1分）；明确鲁迅的多重身份，包括文学家、思想家、革命家、艺术家和生活鉴赏家（1分）；指出鲁迅形象的朴素性与个性化特征（1分）；提到鲁迅在平凡生活中的独特细节及其与朱自清笔下鲁迅形象的异同比较（2分）；突显鲁迅的艺术才华和全面文化修养的强化（1分）。请注意，操作补充适用于结构化赋分，具体内容需根据学生实际答题情况调整打分。6.（10分）示例：钱理群观点强化了对鲁迅生活智慧的认知。鲁迅如时代“山”矗立，体现文学与思想巅峰，且对生活本质有深刻洞察。其生活智慧透过日常细节，如朱自清记载的抽水烟习惯，彰显真我与独立思考。鲁迅精神遗产如山，启示年轻一代汲取力量，追求独立人格与高品质生活，在批判与建设中坚守立场。鲁迅兼容并蓄，批判与引入中外文化，将生活体验融入国家民族命运思索，生动展现了如何在现实生活中培育独立人格、坚守文化自觉和社会责任，并通过修养与实践提升精神世界。操作补充：钱理群观点对鲁迅生活智慧深化认知（1分）；鲁迅作为时代象征的阐述（1分）；鲁迅生活智慧与文学、思想高度关联（1分）；日常生活细节体现鲁迅生活智慧实例分析（1分）；鲁迅精神遗产对年轻一代的影响与启示（1分）；年轻人在独立人格与生活品质追求中的鲁迅智慧借鉴（1分）；鲁迅在社会批判与建设中立场坚定的智慧体现（1分）；鲁迅兼容并蓄思想的批判与引入中外文化分析（1分）；将生活体验与国家民族命运结合的智慧论述（1分）；在实践中培育独立人格、坚守文化自觉与社会责任的鲁迅智慧解读（1分）；鲁迅生活智慧对个人修养与精神世界升华的促进作用（1分）。请注意，操作补充适用于结构化赋分，具体内容需根据学生实际答题情况调整打分。专题四感受《史记》的“智慧”（20分）7.（10分）焚无用虚债之券/捐不可得之虚计/令薛民亲君而彰君之善声也/君有何疑焉！同“增”，增加同“俸”，俸禄（收取赋税作为俸禄）磨砺，激励（鼓励）C如果不大量准备酒肉饭食就不能把债民全都集合起来，也就没办法凭此了解他们谁富裕谁贫穷。8.（10分）示例一我觉得司马迁更欣赏冯谖、毛遂这样的门客。你看司马迁笔下的孟尝君只知收债，却差点失了民心，破坏了他辛苦营造的名声，可见目光短浅，思维单一；冯谖虽出身下层，却知道用永远收不回的“坏账”来保全民心，可见冯谖之远见；且他敢自己拿收来的利钱，直接做他觉得对的事，有胆识，有魄力。毛遂凭借自己的口才，说服楚国与赵国联盟，抗击秦国，解了赵国的危局，让孟尝君也不得不承认自己看走眼了。两相对比，高下立见。所以在司马迁眼里，真正有智慧、有才敢，决定国家命运的是这些下层人，而不是那些“金玉其外败絮其中”的腐朽贵族。示例二我觉得司马迁更欣赏孟尝君、平原君。你看，如果没有孟尝君和平原君，冯谖和毛遂永远无法施展才干，在历史上留下浓墨重采的一笔。孟尝君听到冯谖的解释，觉得有理，不但不计较他自作主张花了收来的钱，而且“拊手而谢”；平原君不但大力赞扬毛遂的“定从”之功，还说“不敢复相士”，承认自己当初小看了毛遂。这两位公子，身处高位，不计小节，谦虚有礼，有容人之量，而且知人善用。突出写门客，就是为了衬托“公子”的高贵品格。专题五发展优秀传统文化的“智慧”（40分）说明：9题10题二选一作答9．阅读下列材料，按要求写作。（40分）参考例文：传承不守旧，创新不忘本李子柒的海外爆红、中国网络文学风靡北美、《三体》热销于全球，都反映了中国文化的魅力。要让世界了解中华文化，让中华文化走向世界，需做到传承不守旧，创新不忘本，才能中华文化更好地传播与发展。传承不守旧，唯有不断创新才能给传统文化注入生机与活力。在李子柒沾满烟火气的田园生活中，用短视频的方式将文化向外输出，让西方人体会到了古老东方文化的美妙，并为之深深折服。《中国诗词大会》的热播，是它在传统文化升温的背景下，用擂台赛、积分赛的新型方式迎合了大众的精神需求。历史文化为主题的《国家宝藏》节目“让国宝活起来”，以五千年底蕴彰显文化自信。节目的播出，让更多人了解到中华文化，从国内到国外，从年轻网络族群到年长的电视观众，全方位地掀起了一波历史文化热潮。在这些古老深厚的文化背景下，随着越来越多的新鲜元素的注入让古老文化再次鲜活起来。创新不忘本，唯有扎根于民族血脉，才能让中华文化源远流长。中华历经上下五千年，创造了灿烂的中华文明，一路传承，这是我们的骄傲。中华民族传统文化博大精深，是人类文化宝库中的重要遗产。王珮瑜是我国著名京剧演员。成名之后，王珮瑜始终对自己的角色有着清楚明确的定位，无论是上节目还是开讲座，她从来都以“京剧演员”自称。随着现代化媒体和娱乐行业的崛起，京剧越来越难以适应当今市场的发展。京剧行业本身的一些限制和弊端也阻碍了其传承。对此，王珮瑜勇敢地站出来，成为了一名“现代京剧推广人”。力图以全新的方式，借助多样化的平台和渠道推广，让年轻一代感悟京剧之美，传扬国粹。中华文化历经时代风雨，文脉千年不朽。时代的接力棒已经到了新一代的手里，我们有责任，有义务去守护传承好这份荣耀。创新与传承应携手并进。作为未来的教师，我们要在孩子心中种植文化基因的种子，滋养孩子创新的意识。要充分尊重每个孩子的学习特点，让孩子在轻松和谐的氛围中主动地探索，自主地学习，在潜移默化中传承传统文化的精华。要运用学生喜爱、生动活泼的多种形式开展，特别是要开发和利用社会网络资源，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的文化精品，吸引广大青少年广泛参与，最终构建校内外结合、互为补充、相互合作的中华优秀传统文化的教育格局，形成教育合力，产生整体育人的效果。当前，世界百年未有之大变局加速演进，文化越来越成为国际竞争的重要影响因素，文化软实力在国家综合国力中的地位和作用越来越重要。让我们深植文化自之根，通过以文化人，传承文化基因，坚定国民文化自信，创新文化内容，使之内化于心、外化于行，让每一位国民都能讲好中国故事。10.学校举办征文活动，请你参与。示例1：我选择的路军训是很辛苦的，你是选择逃避，还是选择坚强面对？我是选择了坚强面对炎炎烈日，笔直地站在那里。刚开学，同学们的心仿佛还是那挣脱了缰绳的野马，无法收回。校长看到此景，可能想收回我们这些小野马暑假跑野了的心，于是就向全体师生宣布军训三天。军训首先学习的就是站军姿。整个身体只能有两个姿态：站如松，坐如钟。而对如此严格的要求，我有些担忧。因为我最受不了太阳的烘烤。每天我们都必须得站两个小时的军姿。时值夏末，太阳光极强。因此我刚站不一会儿，脸上那不争气的小水珠就受不了了，一个个都溜了出来，在我脸上爬来爬去。而教官，他冷酷的表情时而在我的面前闪过，我连手指都不敢动一下，又岂敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆无忌惮地在脸上爬了，我咬牙坚持着。时间过了快一半了，其他班的个别同学有的实在受不了，就出列休息，休息一会后入列。看到此情此景，谁能不为这心动呢。是选择打报告休息一会儿，还是选择坚强地坚持下去？此时，我已大汗淋漓，于是就想打报告，但是当我看到同样烈日炎炎下的同学们纹丝不动，老师和教官也站在阳光下注视着我们，这种想法又收回了。我选择了坚强，我忍耐着、坚持着、等待着，等待着时间快快流逝。终于教官吹了一下哨子，并示意我们可以活动一会儿了。我庆幸自己坚持下来了。我想只要自己肯坚强地去面对，就没有什么克服不了的困难。哨声过后，同学们又是揉胳膊又是捏腿的，老师见状也会来安慰我们。事后想一想，只要坚强面对，多么大的困难都迎刃而解。汗擦净了，我们依然是往日那种英姿飒爽，只不过是我们的意志更加坚定了。我坚信，我选择的路是对的。示例2：选择决定人生人生之中，面临许多选择，而不同的选择所带来的不同结果则会给你一个不同的人生。苍鹰雄伟一生，那是选择浩瀚天际拼搏换来；狮子叱咤一生，那是选择广袤大地拼搏换来；鲸鱼漂游一生，那是选择无垠海洋换来。选择不同，人生不同。因此，选择决定人生。选择需要勇敢，勇敢地选择改变一生。达尔文说人的祖先是猴子。我信，可让我疑惑地是为什么现如今还有人与猴子之分，那便是选择不同，便是勇敢与否。远古时的猴子在树上安全度日，它们从未到过陆地，也不敢到达陆地，它们不知道在陆地上会遇到什么，他们害怕。而在他们中间，存在着勇敢者与胆怯者。勇敢者选择来到陆地，那便演变为今天的人，它们勇敢克服各种困难，成为智慧的人，拥有着对抗它物的能力，改变自己及后代一生；胆怯者选择留在树上，那便是今天