《第五单元》单元导学

5/5《第五单元》单元导学本单元是戏剧文本部分。戏剧是一种综合舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体舞台形象再现社会斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。剧作家通过台词来展开故事情节、塑造人物、揭示主题，表达自己对生活的认识。剧本不能直接叙述、描写、议论、抒情，所以人物的语言尤其要求性格化，不仅要准确地表达人物旳思想感情，而且要符合人物的年龄、身份、性格和他所处的特定环境。剧中人物的思想、性格和内心世界都要由人物自己的语言来表现。本单元的三篇戏剧文本，创作的时代背景不同，但都是基于作者对时代问题的关注与反思，并且作者的个性与地域性等特点让戏剧也呈现出不同的美学风格。《屈原》中的大段独白热情洋溢，具有诗化的风格；《天下第一楼》是“京味戏剧”的代表性作品；《枣儿》人物简单，仅老人和孩子，但对话真实自然，富有乡土气息和人生沧桑感，集中反映了一部分农村人远离乡村后的社会变化。因此，学习时要引导学生关注剧本中的社会文化因素。戏剧与其他文学体裁相比，具有独特的艺术特点，戏剧本身不会受到时间和空间的限制，但演出会受到时间、空间的限制，因此剧本必须适合舞台演出；必须有集中尖锐的矛盾冲突（戏剧冲突），“没有矛盾冲突就没有戏剧”；戏剧语言必须适应表演要求。本单元是初中生第一次接触戏剧类文本，因此，可以戏剧表演为载体，让学生在准备、进行表演的过程中了解戏剧的基本特征，理解其中的人物形象、戏剧冲突和主题，学会欣赏戏剧，在演出与欣赏中获得美的体验。学习目标教学思路本单元的课文都是戏剧，通过学习本单元的戏剧文本，指导学生能够了解剧本的特点，解读剧本中的人物形象、矛盾冲突，对剧本反映的历史、社会问题做出反思，同时可以进行剧本的创作和改编，进行戏剧表演和评论。通过精读课文《天下第一楼》和《枣儿》，指导学生了解戏剧的基本知识。将《屈原》用来指导学生进行台词朗读的欣赏与训练。此外，设计一个具有带动性并引发学生持续学习动力的单元核心任务：“校园奥斯卡”表演大赛，话剧表演时间在15分钟以内，从所给剧本资源范围内中任选一段内容进行戏剧演出，演出结束后分别评出最佳导演、最佳演员、最佳剧务的奖项。通过表演大赛设计相关活动，引导学生进一步研读文本、体验戏剧的特点与魅力。在此核心任务下设计单元核心问题：优秀戏剧的经久魅力是什么？学习者分析1.学习现状：初中生第一次学习戏剧，对戏剧不同于其他文体的特征还不太了解，学生对其中一些文本的写作背景如果不够了解，对剧本内容的理解和人物形象的分析会有一定的困难。但是他们对戏剧的演出怀有较大的热情，有表演的欲望，可以充分利用学生的这种热情激发他们的学习兴趣，让他们投入到戏剧的学习中。2.需求分析：学生的语文核心素养需要在积极主动的语言实践中获得，可以借助戏剧实践性的特点，让学生在真实的语言运用情境中培养语言表达能力和审美鉴赏创造的能力，并对社会历史背景下人物的命运做出思考，树立正确的理想信念。学习资源评估证据核心任务：年级举办“校园奥斯卡”表演大赛，作为参赛选手，与小组成员选择一个剧本，认真研读剧本，理解剧本中的人物形象、矛盾冲突和主题，与小组成员相互分工配合，进行话剧演出，角逐“奥斯卡奖项”。“校园奥斯卡”学习量规其他评估证据：1.剧本排行榜。2.台词分角色朗读音频。3.