6《飞向蓝天的恐龙》（教案）统编版四年级下册语文

/6《飞向蓝天的恐龙》（教案）统编版四年级下册语文教学内容：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，选自《少儿百科知识报》。本文用生动有趣的语言，描述了恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟类的过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，也让我们感受到科学家锲而不舍的钻研精神。教学目标：1.知识与技能：（1）认识“Rivera、繁、衍”等10个生字。读准多音字“佛”。会写“笨、钝”等13个字。能读写“笨重、迟钝、轻灵”等15个词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文准确的说明和生动的描写。2.过程与方法：（1）了解课文按照“提出观点——摆出事实——得出结论”的顺序介绍说明的方法。（2）借助多种方式理解课文中的重点词句，体会课文用词的准确。3.情感态度与价值观：了解恐龙的演化过程，激发热爱科学、探索求知的兴趣。教学难点：体会课文用词的准确。教具学具准备：词卡、图片教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢恐龙吗？恐龙在你们心中是什么样的？（凶猛、庞大、笨重、迟钝）2.恐龙已经灭绝了，我们只能在一些书籍、影视作品中了解恐龙。你们看，这是什么？（课件出示恐龙图片）恐龙已经灭绝了，它们不能跑，不能飞。今天我们就来学习一篇和恐龙有关的课文。（板书课题：飞向蓝天的恐龙）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查生字词自学情况。3.指名读课文，相机正音，指导读得正确、流利。4.提问：这篇课文围绕恐龙的演化过程，向我们介绍了什么？明确：恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟类。三、研读课文，深入理解1.提问：恐龙是如何演化成鸟类的呢？请同学们默读课文，找出课文中提到的演化过程。明确：恐龙——猎食性恐龙——不会飞行的鸟——会飞的鸟2.提问：课文是如何向我们介绍恐龙的演化过程的呢？明确：课文按照“提出观点——摆出事实——得出结论”的顺序介绍。3.提问：课文是如何提出观点的？明确：科学家们认为：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。4.提问：课文是如何摆出事实的？明确：科学家们经过考证，得出这一结论。他们注重证据。以羽毛为例，带羽毛的恐龙和鸟类不仅有相似之处，而且与空中的飞行的鸟类有相同之处。这一发现为恐龙变成鸟类提供了证据。5.提问：课文是如何得出结论的？明确：羽毛的主要作用是飞行。随着气候的变化，带羽毛的恐龙为了生存，开始飞行。最终演化成鸟类。6.提问：课文中还向我们介绍了哪些和恐龙演化有关的科学知识？明确：恐龙和鸟类在身体结构上有许多相似之处。7.提问：课文是如何介绍恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处的？明确：课文通过作比较、列数字的说明方法，将恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处进行了详细的介绍。四、品读课文，体会用词准确1.提问：课文中用词准确，你能找出几个例子来说明吗？明确：课文在介绍恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处时，用了“大多、一致、相似”等词语，体现了用词准确。2.提问：课文中还有一些词语用得很好，你能找出几个例子来说明吗？明确：课文在介绍恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处时，用了“凶猛的恐龙、迟钝的动物、轻盈的飞行”等词语，体现了用词准确。五、总结全文，布置作业1.这节课我们学习了《飞向蓝天的恐龙》，了解了恐龙的演化过程，知道了恐龙和鸟类在身体结构上有许多相似之处，体会了课文用词准确。2.课下请同学们继续搜集有关恐龙的资料，下节课分享。板书设计：飞向蓝天的恐龙恐龙——猎食性恐龙——不会飞行的鸟——会飞的鸟作业设计：1.熟读课文，了解恐龙的演化过程。2.课下搜集有关恐龙的资料，下节课分享。课后反思：本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，我注重检查生字词重点关注的细节：恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处是本节课的重点内容之一。课文中通过作比较、列数字的说明方法，将恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处进行了详细的介绍。这些相似之处为恐龙演化成鸟类提供了有力的证据。在教学中，我通过以下步骤引导学生深入了解这一重点内容：1.图片展示，直观感知为了让学生更直观地了解恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处，我展示了相关图片。通过对比恐龙和鸟类的骨骼结构、羽毛等特征，学生能够直观地感受到它们之间的相似性。2.问题引导，深入思考我提出问题：“恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处有哪些？”引导学生带着问题阅读课文，从课文中找出相关语句。通过这种方式，学生能够更深入地理解课文内容，并锻炼提取信息的能力。3.交流分享，拓展知识学生在阅读课文后，我组织他们进行交流分享。学生可以分享自己找到的相关语句，也可以分享自己对恐龙和鸟类相似之处的认识。通过交流分享，学生能够互相学习，拓展知识。4.总结归纳，强化记忆在学生对恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处有了一定的了解后，我进行总结归纳。我将恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处进行梳理，并强调这些相似之处为恐龙演化成鸟类提供了有力的证据。通过总结归纳，学生能够加深对这一重点内容的记忆。5.课后作业，巩固拓展为了巩固学生对恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处的认识，我设计了相关的课后作业。学生需要课下搜集有关恐龙和鸟类的资料，进一步了解它们之间的相似之处。通过课后作业，学生能够巩固所学知识，并拓展自己的认知。通过以上教学步骤，我引导学生深入了解恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处。这一重点内容不仅有助于学生理解恐龙的演化过程，还能激发他们对科学的热爱和探索求知的兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的需求，优化教学方法，以提高他们的学习效果。在关注恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处这一重点内容时，我进一步细化了教学策略，以确保学生能够全面而深入地理解这一科学概念。首先，我设计了一个互动活动，让学生通过观察模型或图片来识别恐龙和鸟类在身体结构上的相似点。这个活动不仅激发了学生的参与热情，还让他们在实际操作中加深了对知识的理解。例如，学生可能会注意到恐龙和鸟类在手臂（翅膀）的骨骼结构上的相似性，以及它们在脚部骨骼上的共同特征。其次，我引入了科学家在研究恐龙和鸟类相似性方面的工作，让学生了解到这些发现背后的科学过程。我讲述了科学家如何通过化石记录来比较恐龙和鸟类的解剖结构，以及他们如何使用这些数据来支持恐龙演化成鸟类的理论。这样的背景知识帮助学生认识到科学知识的积累是一个逐步的过程，需要不断的观察、实验和验证。接着，我通过视频资料展示了恐龙和鸟类的行为习性，如筑巢、孵蛋和育雏等，这些行为上的相似性进一步支持了它们之间的演化关系。学生通过观看这些生动的画面，能够更加直观地理解恐龙和鸟类之间的联系。在教学过程中，我还强调了科学词汇的重要性。我教授了学生一些专业术语，如“同源器官”、“演化”和“适应性”，并确保他们能够正确地使用这些词汇来描述恐龙和鸟类之间的关系。这种精确的用词不仅提高了学生的科学素养，还帮助他们更准确地表达自己的观点。最后，我鼓励学生进行批判性思维，让他们探讨为什么恐龙的一支能够成功演化成鸟类，而其他恐龙却灭绝了。这个问题激发了学生的好奇心，并引导他们思考演化过程中的各种可能因素，如环境变化、生物适应性等。通过这些教学策略的实施，学生在理解恐龙和鸟类在身体结构上的相似之处方面取得了显著的进步。他们不仅能够列举出具体的相似点，还能够解释这些相似性如何支持恐龙到鸟类的演化理论。这种深入的理解为学生提供了一个坚实的科学知识基础，并激发了他们对自然世界的好奇心和探索欲。在课后反思中，我认识到这种探究式学习的重要性，并计划在未来的教学中继续采用类似的方法。我还注意到，学生在小组讨论中表现出色，他们互相学习，共同