数学高效课堂演讲稿范文（17篇）

数学高效课堂演讲稿范文（17篇）演讲稿是展示个人思想、表达情感、传递价值观的重要工具，它能够将观众引导到演讲者的想法和观点上。以下是一些喜闻乐见的演讲稿范文，它们给我们供应了很好的学习和借鉴的机会。

高效课堂演讲稿

评委老师同志们：

蔡芹老师在介绍中对自己十几年的教学经验进行了梳理、反思，可以说蔡芹老师历经课堂锤炼，上过许多的公开课，获得过许多奖，课堂特色比较显明，语言简炼、课堂简约、敬重儿童，个人风格渐渐在形成，这是蔡老师优势所在，在不断的自己追问与深度剖析中蔡老师也清晰地相识到自己的不足，那就是理论素养的欠缺。

应当说，不断的追问、反省是一个老师成熟的表现。用不断的追问、不断的实践、不断的梳理，成就不断的成长。参加蔡老师的规划，作为同事，想送给蔡老师三句话：

沉下来读；静下心做：换一种心态写！

沉下来读：

阅读的意义在于培育一种内心生活，扩大我们。

思想。

的疆域，以免除在琐碎的日常事务中的被湮没甚至迷失沉沦。阅读让我们能够不断完善自己的学问结构。阅读也能让我们不断认清我是谁？我在哪里？我可以去哪里。

一个老师合理的学问结构大致包括三块：学科专业学问，教化心理学学问和人文视野。把这个结构比作一棵树，学科专业学问就是它的叶，教化学心理学学问是它的干与枝，人文大视野的学问就是它的根，根深叶茂。做一个优秀老师，首先就必需完善自己的学问结构，必需沉下来有指向性的.阅读：专题式、专着式……博观而约娶厚积而薄发，让阅读像呼吸一样自然。唯有不断阅读才能让我们有底气、不恐慌。

静下心做：

潜心实践，基于问题的探讨，基于教学主见的实践探讨，怎样让课堂简约而不简洁？如何让简洁中蕴含更多更丰富意蕴？能否架构一种框架或操作模式？须要探讨，须要静下心来做，须要不断进行佐证，须要用一个课题来进行规范明晰，真正完整地、专心地做一个课题，可以收获许多。在静心做的过程中强化特色、形成主见、提炼风格。

换一种心态写：

写作。

不应成为负担，特殊是对于一个优秀老师或者希望优秀的老师而言，阅历只有经过提升才具有共享的价值。

写作。

的意义在于让自己从自己的课堂、生活中抽离，并反观课堂、生活。书写的过程，是给予意义的过程，而意义源于你想成为怎样的自己。“。

写作。

是唯一的，在你和不行能之间”“。

写作。

是对自己的一次正式的访问”“教化。

写作。

是对教化实践的其次次、第三次乃至第n次进入”。

我们的。

写作。

从日常的点滴反思起先，南师附小的贲友林坚持写教后反思，汇成了《此岸与彼岸》专着，也成就了他如今的专业高度。海安实小的许卫兵4年省级以上文章发表46。

篇

成就了他简约数学的理论与实践的深度。

离开了反思性。

写作。

这都不行能。

所以想对蔡老师说，写并坚持可以让你成长的更快！

的引领下努力成为更大的共享源。

高效课堂演讲稿

评委老师同志们：道德教化和素养教化的主渠道。课堂教学不仅要加强双基，还要提高智力，发展学生的智力和创建力；不仅学生要学，学生也要学，尤其是自学。尤其在课堂上，不仅要开发学生的智力因素，还要提高学生45分钟的课堂学习效率，在有限的时间内精彩地完成教学任务。道德等方面达到预定的目标。从而提高学生的综合素养。

其次，要突出重点，解决困难。

每节课都要有一个教学重点，整个班级都是围围着教学重点渐渐发展起来的。为了让学生知道这门课的重点和难点，老师可以在起先上课时把这些内容简洁地写在黑板的一角，以引起学生的留意。教学重点内容是全班的高潮。老师应当通过声音、手势、板书等的改变来刺激学生的大脑。或者运用模型、投影仪等视觉协助，让学生兴奋起来。假如合适，他们还可以插入与此类学问相关的笑话，从而对所学内容产生剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高接受新学问的实力。

第三，我们必需擅长运用现代教学方法。

第一，可以有效增加每个班的班级容量；

二是减轻老师板书的工作量，让老师有精力把例题讲解透彻，提高讲解效率；

第三，直观，简单激发学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；

第四，有利于全班内容的复习和。

总结。

在课堂教学结束时，老师指导学生。

总结。

这节课的内容、学习的重点和难点。同时，通过投影仪，内容会在瞬间跳到屏幕上，让学生进一步了解和驾驭这门课的内容。在课堂教学中，对于表现量较大的内容，如立体几何中的一些几何图形，一些简洁但数量较多的小题，单词量较大的应用题，复习课上对章节内容的。

总结。

选择题的训练等。一切都可以借助投影仪来完成。假如可能的话教学可以编写计算机课件借助计算机将教学内容生动地呈现出来。例如教正弦曲线和余弦曲线的图形以及金字塔体积公式的推导过程都可以用计算机来演示。

第四，依据详细状况。

何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，都是好的教学方法。

五、关爱学生，刚好激励。

中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以。

总结。

适当赐予激励并处理好课堂的偶发事务刚好调整课堂教学。在教学过程中老师要随时了解学的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后让学生复述；讲完一个例题后将解答擦掉请中等水平学生上台板演。有时对于基础差的学生可以对他们多提问让他们有较多的熬炼机会同时老师依据学生的表现刚好进行激励培育他们的自信念让他们能酷爱数学学习数学。

六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习主动性。

学生是学习的主体，老师要围围着学生绽开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主子，老师成为学习的'领路人。在一堂课中，老师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成学生对老师的依靠，不利于培育学生独立思索的实力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

七、切实重视基础学问、基本技能和基本方法。

众所周知，最近这几年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本学问不求甚解，都会导致在考试中推断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的娴熟程度及实力的凹凸。可见，在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育。

八、渗透教学。

思想。

方法，培育综合运用实力。

常用的数学。

思想。

方法有：转化与化归的。

思想。

分类探讨的。

思想。

数形结合的。

思想。

以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本。

思想。

和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平常的教学中，老师要在传授基础学问的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学。

思想。

和方法，帮助学生驾驭科学的方法，从而达到传授学问，培育实力的目的，只有这样。学生才能敏捷运用和综合运用所学的学问。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索、多打算，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机灵，发挥自身的主导作用。

高效课堂老师演讲稿

开学以来，我校以“高效课堂”作为课堂改革方向正如火如荼地绽开。高效的课堂教学是老师的幻想，是学校、家庭、社会的希望，是培育学生的自学实力，使其从“学会”到“会学”的一项有效教化方法。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在95％以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。所以课堂高效不了时，老师就会埋怨学生，却忽视了课堂能否高效的关键在于老师。在于老师指导下的学生自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。所以它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案。和全部老师一样，开学以来我感觉备课任务重了许多，而且整个教学过程问题总是层出不穷。总结前段教学，一些体会和大家沟通一下。

高效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念频繁地出现在教化文献之中，引起了世界各国同仁的关注。它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。“高效教学”是相对于“低效教学”提出来的一个特定概念。它与“低效教学”的本质区分在于，能否确保在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即学生能当堂学，当堂会；老师能保落实，减负担。

余文森教授在《提升课堂有效性的十大教学技能》的报告中列举了10种教学技能，它们分别是：视察技能、倾听技能、讲授技能、导读技能、设问技能、导入技能（包括情境创设技能）、小结技能、管理技能（组织技能、调控技能）、表扬技能（激励技能）、板书与多媒体应用技能。各种技能的有机结合、相互支撑，是大幅度提高课堂教学效益的重要保障。

（一）备的策略。

一是备学生。要对班级整体和学生个人的原有认知结构，最近发展状况有比较客观的相识，学生的情感、看法、价值观都应当有一个先期的预设，看学生在学习的过程中能否始终具备主动的情感。

二是备教材。首先，要站在整个学段教材的角度进行系统的备课，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟。其次、指对于课堂教学要呈现材料的驾驭应当很娴熟，这样在巡察、指导，精讲时才会干净利落，不出现拖泥带水的低效现象。

三是备老师。备老师是备课中最为重要的一个环节，首先，老师应当把备学生、备教材、备媒介中考虑到的问题进行思想上的融合。其次，应当看看与本课教学内容相关的前沿的杂志、书籍，是怎样进行的，如此老师在课堂上才能做到左右逢源，相得益彰。

（二）教的策略。

1、在体验审美的乐趣中感知教材，为提高课堂效率奠定基础。美术教化，它包括“美”和“术”两个方面，即“审美教化”和“实力培育”。高效课堂教学就是让学生在美的画面中，美的语言描述里，美的音乐声中，去感受美，相识美，从而在达到培育审美实力的同时激发起创建美的欲望，提高课堂效率。课改后的教材不仅在每册书的第一绽开页支配一副经典作品，而且自一年级就让学生频繁接触大师的作品和经典美术遗存。如：《剪剪撕撕画画贴贴》一课，附马蒂斯《爵士》、《漂亮的天空》一课，附康定斯基《蓝天》、《美丽的建筑》一课，附《天坛祈年殿》、《美丽的瓶子》一课，附明代《五彩镂空云凤瓶》和古希腊《黑绘陶壶》等等。当这些精致的作品呈现在学生面前，孩子们不由的大叫起来：“太美丽了！”这是学生们心底的感叹，这些作品已从心灵深处震撼着孩子们的心。使他们不仅在共享人类社会文化资源的同时，增加了自己对世界多元文化的了解与敬重，提高审美意识，发展了审美实力和感知实力。

2、在探究的乐趣中持续地激发学习动机，促进高效教学的顺当绽开。在教学中，创设情境，是针对儿童即隐藏学习的主动性，又可能消逝的可变的心理特点而绽开的。把儿童带入情境，不仅可以在探究的乐趣中激发学习动机，还可以在连续的情境中，不断的强化学习动机提高教学效率。例如：一年级《美丽的瓶子》一课，导入新课时，我将几种不同造型的瓶子分别包在布里，请同学上来摸一摸并进行猜想，然后让其画出各自猜想的答案。这时我掀开遮布，一只只美丽的瓶子呈现在学生面前，学生欢呼雀跃起来，我抓住时机，引导同学视察瓶子的形态、颜色并提出思索问题：假如请你设计一只造型新奇的瓶子作品，那么你将从瓶子的那个部分进行改变呢？启发学生整体视察，整体作画，从大处着手进行设计构思。整课围绕摸一摸，猜一猜，看一看，想一想，画一画几个环节绽开，学生的心理发展的过程也从探究——满意——乐趣——内发性动机产生，始终带着热情的心情，主动地投入在教学活动中。

3、在自主学习的乐趣中开发学生的学习潜能，促进课堂的高效运转。科学证明任何一个脑功能正常的儿童，都潜在着肯定创建性，又证明只有大脑左右半球相互作用协调发展，才能有效开发儿童潜在的创建才能。在教学中关健是教化者采纳何种手段去开发与挖掘。

如三年级《机器人》一课，围围着变废为宝这一主题，要求以各种材料制作一个机器人。课中我没有平铺直叙的讲解并描述，而是先请学生们分组而坐，然后以几个新奇的机器人作品设疑，吸引学生猜想；“这么好玩的机器人是用什么材料，怎么作的呢？”当学生纷纷设想，急于请老师解开谜底时，我却有意卖个关子，不说答案，而是请各组选取一、两份作品进行探究。同时提出：可以把作品拆开看一看，但一是不能拆坏，拆完还要还原上；二是拆时要探究明白，作品是用什么材料制做并如何穿插在一起的？三是假如你是设计师你会怎么设计制作？可以商讨一下它的制作步骤……眼、脑、手、口并用的学生们很快就揭开了谜底“噢，这个是用一次性餐盒、纸杯做的呀！”“嘿！我这个是用晾衣夹做的”“对，泡沫塑料也能做，用大头针固定就行”……随着谜团被一步步揭开，本课的制作难点已被突破。在变被动学习为主动探究的过程中，学生已有了制作的意象，创作思维的形成水到渠成提高了教学效率。引导学生活用“拆”的学问来设计新作品，这样的教学策略也正符合《课程标准》明确中提出的“引导学生在详细情境中探究与发觉，发展学生的综合实践实力”的要求。

（三）学的策略。

1、布置学生进行信息收集。布置一些和课程内容相关的词语、问题让学生利用辞典或百科全书查阅词义或说明，或要求用速写的方法记录形象，逐步培育学生利用信息源，收集信息的实力。

2、指导学生进行信息整理。美术创作或设计是学生按自己的意图去选择、整理、重组信息，并创建出新的信息的过程。然而学生在此方面的实力是有限的，须要老师讲解胜利或错误的例子，进行启发和引导，使学生领悟到信息选择的必要性。最重要的是启发学生的内在动机，变被动的接受为主动的探究。

3、激发学生形成创作思维。在美术教学中，尤其是在一些创建性的美术活动中，学生创建性行为或是出自直觉的洞察，或是在反复失误后的偶然收获，真正遵循逻辑推理逐步解决问题者是少数。所以，集体学习中的相互刺激、相互补充、相互交织是产生创作思维的动力和源泉。激励学生打开思路，有弹性的思维方法、丰富的想象力都是解决问题的钥匙。

4、激励学生进行美术创作。每个学生的头脑中都保存着很多信息和表象，它们不仅具有自身的意义，还有着象征的意味。在美术创作和设计时，就须要学生按自己的意图去选择、整理、重组这些表象，这也是一种视觉表达方式的全面训练，与探讨、语言的发表、文字的表达相结合，效果将会更好。

教学过程是老师以教学论为指导而组织导演出来的，其中最重要的教学组织和教学指导手段就是教学方法。现代科学技术的发展不断的为教学供应新的手段，现代心理学的发展也不断的为新教学方法的创建奠定理论和实践的基础。因此，构建高效课堂教学就须要不断地创建出新的'教学方法。通过反复实践和总结，构建美术高效课堂教学从不同的角度可以实行不同的方法。

（一）从学生的角度看：构建高效课堂，老师肯定要有普遍的关注。

1、用观赏、夸奖的手段来体现关注。对学生的观赏、夸奖、激励往往表达一种主动的心理示意——老师器重我。学习不好，成果不好，是与没爱好、不努力相联系的。如何使学生爱好跟上来，努力跟上来，成果也跟上来，就须要老师找出那些值得夸奖的、值得观赏的优点，找到的哪怕是一点点的主动性，一点点的学习的热忱，然后当心翼翼地将这些“一点点”爱护起来，让它生长起来，壮大起来。

2、用提问或允许回答问题来表达关注。曾经听说有学生指责老师不公允，缘由是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次却被获准三次。可见我们的学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的须要。

3、用“中断定势”的形式表现关注。“中断定势”就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是画不好，没有天赋。你打断他这种固有的想法，告知他，你某次的画不是画得挺好吗？这次不好没关系，你肯定能画好的。其目的就要告知他，在老师的心目中，你是特别重要的。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时的课堂效率就会大幅度提升。

（二）从老师的角度看：构建高效课堂，老师对课堂肯定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动。心理学探讨表明，爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，才会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是许多的。如，教材中学生感爱好的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，变更学习形式等，都能激起学生的爱好，从而让课堂变得高效。

2、质疑沟通，让课堂变得有理。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。老师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通，培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在沟通中产生思维的碰撞，实现特性差异互补，使他们在合作中竞争，在沟通中发展，通过合作沟通激发学生的创新潜能，同时也把课堂延长到课外。

总之，在进行“构建美术高效课堂教学的策略与方法”的探究中，虽然积累了一些珍贵的阅历和教训，取得了肯定的成效，但仍有很多方面有待完善。作为学生走上美术创作之路的启蒙者，我们每一位教化工作者都应主动的投身到构建高效课堂、推动素养教化、深化课程改革的一线之中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中仔细学习、主动探究、深化探讨，信任课堂教学的有效性、高效性定会指日可待。

高效课堂演讲稿

评委老师同志们：，把老老师的很多优点和优势运用到我的课堂教学中。除了听讲座，我还常常向老师和其他老师询问教学问题。这些老师特别热忱地帮我回答，这让我受益匪浅。由此，我也明白学问和阅历不会自己从天上掉下来。为了提高我们的水平，我们必需发扬勤奋学习和提问的，把自己当成学生，主动汲取四周其他老师的一切先进的东西。此外，我们还组织了科学小组活动和集体备课活动，这让我了解了教学目标和方向。然而，我不得不承认，新的人就是新的.人。由于缺乏阅历，我的教学水平远远低于其他有阅历的老师，这在考试中是自不待言的。我第一次月考和期中考试的结果不是很好:二班和一班相比差距很大，七班和十班和其他平行班相比差距很大。因此，我自己也感到很大压力。从这两次考试中，我细致。

总结。

了我的阅历和教训。我意识到，由于学生整体水平的限制，单靠课堂教学是不行能提高学生成果的。我见过很多老师在课余时间辅导学生，结果特别好。因此，我也向这些老师学习，并对那些在业余时间通过考试并取得优异成果的学生赐予特殊的指导。一段时间后，它也收到了相对明显的效果。

通过一个学期的工作，我意识到，作为一个没有阅历的新老师，假如你想在课堂上做得好，教得好，提高学生的成果，你必需付出更多的工作，花更多的时间。由于我教学阅历的渐渐积累和对学生指导的加强，学生的成果最终得到了逐步提高。在期末考试中，我参与的班级和其他同类班级之间的差距明显缩小了，同时我在整个地区的排名也提高了。事实上，我们的新老师上学期的工作特别仔细负责。我不是他们中最好的，很多新老师也取得了相当好的成果。与其他有阅历的老老师相比，我还是有差距的。在新的学期里，我将接着努力取得更好的成果，成为一名合格的老师。

数学高效课堂演讲稿

高效理念，不止体现在工业生产上，更是体现在学府学堂之上，高效的学习与教学，能使孩子们事半功倍，获得更好的学习效果。下面是我为你整理的几篇数学高效课堂。

演讲稿。

希望能帮到你哟。

高效的课堂，这个名字对老师来说一点都不生疏，有效、高效的课堂教学恒久是老师的追求。在一个相当长时期中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最近，学校发给每位老师一本名为《高效课堂》的书籍，看罢结合平常的一些物理教学实践，有一些感想。

什么样的课堂是高效的课堂，这是始终困扰着大多数老师的问题。读了《高效课堂》后我才真正相识到所谓“高效课堂”，就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动，达到提高教化教学质量的目的，同时这也是建设和-谐校内，建设欢乐校内的根本要义所在。高效课堂”主要研讨两个方面，即老师与学生，也就是教与学，是探讨主导性和主体性以及二者的关系的。老师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。课堂教学根本目标就是如何把学问同化在学生身上，让学生领悟学问的本质从而达到触类旁通，举一反三的目的。教要出效率，出效益;学也是如此，学生是学习的主体，通过指导学生学习学问的方法，引导学生学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也坚固。

我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅驾驭了学问，更增长了实力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。在物理课上就是老师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。书上有几篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念，但平常的课堂如何做到这一点，我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：

首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生是否达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。

作为一名物理老师，课堂教学能做到上述几点，才会上出一节节的高效课，有了这样一节节、一每天、一周周、一月月、一年年的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。有了高效的课堂，就有了学生的更高层次的发展，就有了名校的产生。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己首先成为一个拥有高效课堂的老师。

课改已近十年，应当说新课改的理念已深化人心。以物理学科为例，学生主动参加的科学探究式教学就已经被许多老师所熟知并运用。但是我觉得许多时候我们还是在“穿新鞋走老路”。

科学发展观的核心是以人为本。我想，假如老师不能真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者、沟通者，就不行能有“高效课堂”;离开每一位学生的充分参加就不能真正实现“高效课堂”;“高效课堂”的最高境界应当是实现每一位学生的最优化发展。

纵观近年来课改较为胜利的范例：洋思中学“先学后讲，当堂巩固”;杜郎口中学“三三六”;兖州一中“三步六段——循环大课堂”等，他们都具有一个共同的特点：胜利并不在于课堂教学模式，而在于精确地把握了教化的本质“以人为本，关注生命”。

他山之石可以攻玉。杜郎口的胜利给我印象最深的有两点：一是课堂教学“10+35”模式，真正的把课堂时间和空间交给了学生;二是“从最终一名抓起”，一个班处于最终三分之一名次的学生成果，占到教学评价80%的权重，这样从源头实现了每一位学生的发展。

动、组组互动的过程，使学生充分参加，学生是主角。学生的理解、驾驭、体会，更深、更透、更快!

我在平常的物理教学中，每学完一个章节就会对学生进行测试评价，测试卷批改发给学生后，我会把试卷再讲评一遍，重点地方还突出重复。可发觉效果总不尽人意，下一次测试时类似的题还错，甚至原题还有不会做的。

这样的情形叫人很困惑。学生不对?老师错了?怎么办?我想，不破不立：既然讲了没效果，那还不如不讲。

现在，我起先有些小小的尝试。测试卷、作业等的订正，全都交给学生自己。他可以与同学沟通、查资料、问老师，总之要弄懂、理解，每个人都必需过关。弄清错题后讲给我听，讲给小组成员听，有代表性的题就在全班讲。过程完全由学生参加，由学生来质疑，展示者答疑，而我只作点拨。

虽然起先是逼着学生主动，但是他们在体验到胜利后，尽然很乐意主动去做了。一方面，学生能胜利展示给同学们和老师看，他觉得很有成就感;另一方面切实弄清了问题，他对学习就渐渐有了信念。特殊是那些所谓的“学困生”，在主动学习中取得了让人意想不到的胜利。学生在课堂上主动参加,主动探究实践,乐于沟通合作,课堂呈现出愉悦和谐的教学情境。在展示中甚至有些学生的思路比我都新奇，这样反过来又促进了我的教学。

有了良性循环，我就在更多的课堂教学中变更自己，创建条件让学生充分参加。我坚信做了就能变更。我认为在“以人为本”的教化思想的指导下，教学模式可以多样化。核心要真正让学生做课堂的主子，把课堂还给学生，优化课堂教学结构、提高课堂教学效率、升华学生的情感体验。

“以人为本”的“人”应当是既有作为主体的学生，还应当有作为主导的老师。我期望课堂可以成为师生一起沟通展示的自由平台;课堂可以成为师生一起参加思索的才智平台;课堂可以成为师生一起充分发展的和谐平台。这样，“高效课堂”就能让师生在教与学的过程中，共同感受生命的精彩;共同体验生命的价值;共同提升生命的质量!

课堂对老师来说，就是教学方式。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的变更，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。

一、老师要处理好角色、观念的转变。

老师的角色应由学问的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参加者，在这个学习过程中，老师要以学生为本，依学定教，把课堂变成学生自主发展的舞台。

此外，要真正站在学生的角度看待教学，这就须要我们老师重视基础学问教学。在新的高考形式下，老师的课堂设计要以满意绝大多数学生学习要求为目的，从基础抓起，不放弃每一个学生。

二、提升自身专业素养，保障高效课堂实施。

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将确定行为的效果与价值。因此，老师必需刚好更新教学理念，仔细研读数学课程标准，全面落实“三步六环节”高效课堂模式。

2.过硬的专业素养是实施高效课堂的保障。

老师要树立终身学习的理念，特殊是青年老师，要不断学习充溢提高自己，学习新课程理论和现代化的教学手段，主动参与上级教化部门组织的各种培训;在教学中擅长总结教化教学规律，形成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体协助教学为辅的新的教学思想和教学风格。

3.细心备课是实施高效课堂的关键。

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，老师只有深化钻研教材，细心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。

三、反思是进步的利器。

1.做一个反思型老师。

美国闻名教化学家波斯纳曾提出一个老师成长公式：成长=阅历+反思。我认为，这里的反思绝不仅仅是“想”，一个真正的反思型老师至少应具备四个“不停”：不停地实践、不停地阅读、不停地写作、不停地思索。在日常生活和工作中，这四点是完全融为一体的，而思索则贯穿于教化的每一个环节。

2.老师要引导学生学会反思。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，老师在教学中要不断引导学生反思，尤其在每次考试之后，但反思不能仅仅停留在“思”的阶段，学生在反思后，要总结出自身出现的问题，制定切实可行的安排和措施，可以贴在课桌上，不断鞭策自己进步，而这个过程须要老师的引导和督促。

高效课堂演讲稿

评委老师同志们：不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，有可能成为名师。”叶澜教授的一句话，让我们看到了反思在教化行业的重要性。，提升自身的专业化水平。因此，作为新老师的我们，更应当多进行反思，在反思中学习，在反思中改进。这里，结合上周三我的一节课，谈一下我的反思。

上一节课，我带领学生们学习了2.4(1)有理数的加法，主要内容是探究有理数加法法则，即算法，利用数轴说明算理，并强调计算分两步骤走。这一节课，主要探究有理数加法的运算律，即利用运算律进行简算。上课伊始，我让学生回答上节课的主要学问点——算法（有理数加法法则）、算理（利用数轴说明加法法则）、步骤，在回顾完前三条以后，通过类比小学学习加法的依次，引导学生说出本节的探讨内容——简算（有理数加法运算律）。这里，我的本意是将学习计算的四部分展示出来，让学生们驾驭学习计算的基本方法与步骤，也就是“渔”，在今后的学习中，能够敏捷运用，即使没有老师引导，学生也能依据基本方法与步骤进行自学。但是，这里我虽然展示了学习计算的四部分，但并没有强调与突出，没有用语言告知学生这四部分是学习计算的基本方法与步骤，学生不能相识到其重要性。所以，在今后的教学中，涉及学习方法的地方，我们必需强调，并引起学生的重视。

有理数加法运算律是在学生们小学学习加法运算律的基础上引入的。这里，我设计提问：小学学过的加法交换律和结合律能否应用于有理数加法中？如何验证？然后让学生们分小组进行探讨。在探讨过程中，我下去巡察并与学生们进行沟通，视察他们是否真正加入探讨。探讨结束以后，我选择了两个小组的代表进行了回答。学生们表示小学学过的加法交换律和结合律是可以应用于有理数加法中的，并在加法交换律和结合律下分别举了好几个例子进行了验证。在学生回答问题的时候，我担忧回答问题的声音过小，其他同学听不到，便重复并修正了答案。后来在与听课老师的沟通中发觉，在堂课上，我的话太多，学生才是课堂的主体。另外，学生其实回答的挺好，只要我语言上提示其他同学仔细听就没有问题。并且，我的语言不够精炼、干脆，这也就导致了整堂课的基调比较平缓，没有起伏，不简单引起学生的留意。所以，在今后的教学中，我应学习如何谆谆教导，如何用干脆利落的语言引导学生进行学习，保证学生的主体地位。

最终进行练习巩固，一共四道计算题，我先让学生们进行探讨，想尽可能多的方法进行计算，然后每个组随机选一位同学爬黑板展示小组探讨以后的答案，将课堂放给学生。但是，这里有一点处理的'不好，学生展示完以后，我是让学生在自己的座位位置讲做题方法的思路，我站在讲台上指着。课后与听课老师们沟通时，老师们反问我，既然选择放手课堂给学生，为什么不干脆让学生在黑板讲呢？的确，既然选择放手课堂给学生们，那么就应当彻底一些，让学生做主讲人，我做一名引导者。

平常我比较喜爱听相声，在工作之前，我总感觉教学跟相声有许多相通的地方，比如节奏，比如三分逗七分捧，老师是逗哏的，学生是捧哏的，虽然捧哏的话少，但是作用产生了七成，只有逗哏的和捧哏的协作好了，节奏才能把握好，这段相声才能胜利。经过与听课老师们的沟通，我发觉，教学与相声还是有差别的，教学中，应将表达的机会多留给学生，老师反而应当少讲多引导，这一点，在之前我与郑校沟通的时候，他也提及过，建议我在课上少说，把机会多留给学生，让学生做课堂的主体。

这节课我进行了尝试，但是阅历不足，还是放给学生的太少，我讲的过多，今后我要吸取阅历，好好学习如何做一名合格的引导者。新老师，心老师，反思助我成长。

高效课堂演讲稿

评委老师同志们：

“小时候，我以为你很神气，说上一句话也震天动地，小时候，我以为你很神奇，让全部的难题成了乐趣??长大后我就成了你??”一首美丽的歌曲，使我充溢了对老师、对教化事业的热切憧憬。

可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群绚丽的"小太阳"时，我的心里直犯嘀咕。做一个孩子王，和孩子沟通，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己。有句话说的好，不是工作适应你，而是你去适应工作，作为一名青年老师，我更应当以饱满的热忱，主动、主动地看法去学习，迎接挑战。在工作中，常常向其它老师请教，参与外出培训，以及个人有针对性地学习，力争使自己成为一名家长满足、学校放心、孩子喜爱的老师。

上是富有的，有谁能像我们一样，一举手、一投足，一个漂亮的微笑，一个激励的眼神，一句关切的'话语，就能拨动一个个奇妙的心弦，就能带给他们无限快乐？

“秋雨过后初晴的一天，班上有个小女生迟到了，于是我将心中。

满腔的怨气都用在指责她身上。看着她落下的泪水和刺眼的乡下人的装扮，我说不清那时是怜悯还是鄙视。中午，我一个人闷在屋里无所事事，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，开门见是早上迟到挨批的她，便没好气的问什么事，她憋着张红红的脸低声说：“老师，对不起，我今日早上迟到了??”“迟到了还来找我？”没等她说完我冲出一句话来。她哽咽着用牙齿咬紧着下唇，片刻两滴凉爽的东西顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微一震。她又说到：“老师，今日我上学的时候，路过我家田里，望见有棵橘子树上红了一个橘子，我想摘来带给您吃。没想到下来的时候从树上摔了下来。”说完，她轻轻地从背后递上了一个橘子。一时，我无言以对，走过去挽起她的衣袖，呈现在我眼前的是一条带着血印的伤痕，久久地，我注视着，只觉得眼前模糊一片??心中被内疚和华蜜充溢。”类似的感动信任我们都曾拥有过。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对老师的含义也有更深刻地相识。不错，老师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求学问，纯净的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由学问、情感、志向、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。老师的一举一动将会影响这些纯净孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的学问充溢自己，让自身的学问与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的老师。正如一位名人说：“教学对老师本人，来说也是一种最高意义的自己教化。三尺讲台使老师照亮了别人，也升华人自己。虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生，但我要有老师的激情。我要在人生的沙漠里播种绿洲。

我喜爱走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜爱登上讲台,看台下几十双期盼和信任的目光;我喜爱拿起粉笔,为年幼无知的学子导航,为他们开启才智之门,帮他们点燃志向之灯。而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们漂亮着我的人生,他们让我更深的感受到老师这个职业的华蜜。

我本是一个极平常的人,因为做了一名老师,我的人生才有了不平常的意义。看看我的身边,同龄老师们把青春札根于三尺讲台而无怨无悔;中年老师们将家庭搁置一旁,而全身心地扑在教学工作上;老老师如一头黄牛埋头苦干而不知疲乏。许很多多人的事迹在激励和鞭策着我,他们就这样静默地毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”,坚守在三尺讲台上。

高效课堂老师演讲稿

我认为提高高三政治复习课的课堂效率就要重视课堂上“精讲活练”。

首先是精讲，要留意六个维度。

一要讲重点。

二要讲难点。

三要讲关键点。

要做到这三讲，课前的充分备课是高效率课的前提和基础，老师在备课前肯定对教材内容和学生的实际状况要有充分的了解。高效率的课源于对教学内容的科学处理，每节政治课课前应依据学科特点对该节课的重点、难点学问形成理性的相识，科学处理教材，简化学问，形成学问体系，减轻学生记忆负担，提高复习效率的。对于教材中次要的内容，或是学生已知的内容，或是学问点一般的内容可以略讲，甚至不讲，学生已驾驭或可以通过练习和思索得到的内容可以不讲。

四要讲思路。

五讲方法。

六讲联系。

后三讲是对前三讲进一步的提升，政治解题思维不是仅靠仿照便能培育出来的，要对一个问题进行讲解就要讲清它的来龙去脉，不但要让学生知其然，而且要让学生知其所以然，只有这样学生的思维实力才能得到进一步的提高。

其次是“活练”，这里的“练”指的是学生对政治问题的思索、解答。恰到好处的“练”能帮助学生驾驭学问、形成技能、提高解题实力，可以说，“练”是学生学习的主要手段。

一．练习要有明确的目的和安排，练习的内容要围绕本节课的教学目标和重点、难点、易错点等来确定，习题要精选，要有针对性和典型性。

二．练习内容中既要有基础题又要有适当的实力提高题。只重视基础训练而忽视实力训练，不利于提高学生练习的主动性和主动性，不利于提高学生分析问题、解决问题的实力，不利于提高学生创新思维实力。因此，每节课在主要进行有针对性的基础训练的同时要适当支配一些能开拓学生思维的应用性、探究性的练习。

三．练习的布置要有层次性，要从易到难，从简洁到困难地逐步提高练习的要求；为了提高练习的效率和效果，还可以适当考虑以“一题多变”等形式布置练习。

四．练习时，要在讲求“正确”的基础上逐步提高对“速度”的要求。解题速度快不仅要熟识课本学问，还要有解题技巧，这里我就不细说了。

很多人都说，老师只有平凡、只有孤独，没有绚丽，没有辉煌。然而我骄傲，我沸腾，因为我是一名老师，我从事着太阳底下最光辉的职业。

爱是教化的基础。没有爱，就没有教化，这是千真万确的，爱正是老师无声的誓言，它用老师的行动和心血写成。

就在这段苦闷彷徨的日子里，是她——我的班主任刘老师，以她那阳光般的光环，使我深深体会到了老师职业的纯净和高尚，使我日渐真实地看到了不远的将来，我也是一名由播种，耕耘到收获的光荣的人民老师！

其实刚刚入学，当漂亮如花的刘老师站到我面前的时候，我不禁暗暗怀疑，这样的非凡人物怎能甘受一辈子的清贫与平风呢？可是她似并没有意识到这些。开学第一周，她就为笨拙的男生洗床单，那纤细的双手浸在秋天的冷水里又红又肿，然后她又在会操场的训练场上喊哑了喉咙，当贫困的同学生病了，作为一名一般工薪族的她，又倾囊所出，缴纳了几乎是一去无还的上千上万的医疗费用。

象刘老师这样一位博学漂亮的人物都肯放下傲慢，俯首甘为孺子牛，而我们尚未羽毛的丰满就起先耽搁学业，起先惧怕今日，惧怕将来无私的教书育人是否得到名利的回报。殊不知，老师传道、授来、解惑的无么奉献能开启多少人蒙昧的心灵，能为他人带来多少暖和和光明啊！我们不是天才，却有着天才的乖僻缺点，拒绝成长，又差一点拒绝了成为人师的光荣使命！

我不管别人是怎样评价两袖清风无名无得的老师的，也不管将来会有多少披星戴月，风雨兼程的日日夜夜，我只知道，并深深地暗下决心——为了山坡上披鞭放牛的失学儿童，为了日出而作，日落而息的父老乡亲，为了祖国美妙的明天，我肯定要象刘老师一样，做一名合格的人民老师！

随着时代的发展，21世纪我国中小学老师面临着严峻的挑战。综合国力的竞争，说究竟是人才的竞争。101万中小学老师的素养是制约基出教化改革与发展的关键，是提出高教化质量的关键，是发展综合国力的关键。而民族、贫困地区中小学老师素养是制约全国基础教化改革与发展的最大"瓶颈"。加快民族、贫困地区中小学老师的培训步伐，提出高民族、贫困地区老师的综合素养，建设好一支立志为民族、贫困地区基础教化事业献身的高素养的师资队伍，是民族、贫因地区推动素养教化和实施义务教化的关键所在。发展国民经济，培育各类人才，提高民族素养，基础在教化，而小学教化是基础的基础，作为老师所担当的任务是光荣而艰难的。酷爱小学教学工作的思想感情，有一个培育的过程。首先，要自觉地了解和熟识小学语文教学，对它越了解越熟识，就会越感受到它的魅力，就会越喜爱它、酷爱它。再有，要把自己的工作和社会主义建设的宏大事业联系起来，看到自己从事的工作和社会主义建设的宏大事业联系起来，看到自己从事的工作的重要意义和作用，从而增加光荣感和责任心，进而树立为之奋斗终身的专业思想。

一个合格的老师，要有良好的师德。老师道德本身就是一种强有力的教化因素。老师的思想、品行、言行，以及老师对社会事物所持的看法，都会这样那样地影响学生。因此，老师在履行职责的过程中，必需对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我相识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。

我们不仅要酷爱自己的工作，还要酷爱自己的学生。这两个方面是相互联系的。没有老师对学生的爱，就没有教化。酷爱学生是老师的天职，没有爱，就没有真正的教化，就不行能有良好的教化效果，老师的一言一行在教化过程中对学生起着特别重要的作用。酷爱学生，首先要关切学生、了解学生、亲近学生，主动在教化者和被教化者之间建立感情的桥梁。感情的影响不仅仅是一种教化手段，它本身就是一种巨大的教化力气。酷爱学生，还应当敬重学生，敬重，就不行能建立师生之间的相互信任，而没有这种信任，就失去教化得以进行的基础。就拿班主任这一方面来说，作为一名合格的班主任，首先应酷爱本职工作，爱自己的学生，和他们建立深厚的感情。班主任的一言一语，他们听若圣言，深深地印在脑子里，班主任的一举一动，他们视为楷模，在各方础加以仿照和效法。作为班主任，要想尽快顺当地开展工作，首先就必需对学生的状况有初步了解，班主任有意识地与学生谈心、闲聊。让学生在情感的活动中交往发展。

作为一名老师，应当做到以身作则，为人师表。因此，班主任应到处严格要求自己，用自己的实际行动来感染和带动学生，不能只支学生严，而对自己放任。我们说，任何人在工作中都难免出现失误，有的自己一时还难以发觉。俗话说？quot；当事者迷，旁观者清。"这就要班主任重视平常来自学生的信息反馈，从中找寻得失。

小学老师酷爱自己的工作，酷爱学生，就会带着愉悦的心情去备课，深化体会文章的思想感情，领悟文章美丽的语言方字，而且永不满意，恒久向语文教学的高峰攀登，才会把学生嘹亮的朗读、天真的发言，充溢童趣的作文作为一种艺术享受。把学生的每一点进不看作是自己最大的华蜜，并以此激励自己刻苦钻研，努力提高教学质量。

追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。祖国须要人才，人才须要教化，教化须要老师！只有老师用行动写下的爱，凝合着老师的心血，才能穿越时空，震撼天地，恒久镌刻在人们心中。

现在，我完全可以无块垒地大声宣布：老师，光辉的职业！老师我无悔的选择！

对此话题，我感慨良多，现在谈谈三点感受。

第一．我认为效率不等于分数。课堂教学的是否有效不能以学生的分数是否提高为评价标准，应当看学生的实力有没有得到应有的发展。目前，评价课堂教学是否有效往往以学生的解题实力和应试实力是否提高为标准，忽视了学生的动手实力、质疑实力等其他实力的发展。中国最不缺的是人才，是评价标准扼杀了人才的发展。这也是我国中学生能频频获得各类奥赛金牌，却始终没有诺贝尔奖获得者的缘由。

其次．我认为课堂教学不行能每分钟都是有效的。为了提高课堂教学的有效性，老师往往习惯满堂灌，不愿奢侈学生的每一分钟，我们经常认为这样的课堂效率是最高的。然而机器都不行能始终高速运转，更何况学生不是机器，无法始终处于有效的学习中。我们应当允许学生有时进行一些低效的自由思索，一堂课必需要有“留白”的时段，让学生天马行空的思索，这可能更符合教学的规律。

第三．我认为真正有效的教学应当是欢乐的、充溢活力的。学生对所学的内容感爱好、想学、情愿学是课堂教学有效的前提。老师幽默、诙谐的语言是课堂充溢活力的重要因素。然而现状却是老师教得很辛苦，学生学得很苦痛。学生的苦痛自不必多说，老师呢？网上有一首诗我觉得写得很好。

满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，教书育人终日乏累。

学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，下班不休还要开会。

迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。晋升职称回回被退，囊中羞怯见人惭愧。

百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。仰视青天欲哭无泪，唉！当老师真累！

所以，当学生埋头读书的时候，须要我们老师提示他抬头仰视天空。当我们老师乏累、无助的时候，须要领导、家长、社会的体谅、理解。

高效课堂演讲稿

尊敬的老师们、敬爱的同学们：

大家早上好！

我是宋老师。今日国旗下讲话的题目是：规范在心中，高效在课堂。

我曾经计算过，一个小学生六年上课总数大约7300多节，假如按每节课40分钟这样积累下来，就有28万多分钟，这是一个多么令人惊羡的时间呀！可见，课堂是我们学习学问的最主要阵地，假如没有把握好课堂，就意味着失去了学习的最好机会。

那么，如何把握好这课上的每一分钟呢？除了仔细倾听、做好笔记，还要牢记课堂上的常规要求！你还记得咱们课堂常规的有关要求吗？让我们回忆一下吧！

1.坐姿要求。

头正、肩平、身体坐正、手臂自然下垂，双脚平放于地面，与肩同宽。

2．举手要求。

左手或右手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面，轻轻放在桌面上不发出声音。

3．听课要求。

听老师讲课要用心致志，边听边思索，做到不窃窃私语，不讲小话，不做小动作，不阅读与上课内容无关的书或做与本节课无关的作业；听同学发言不打断同学的发言。如有不同看法，等同学讲完后，得到老师同意后再发表自己的观点；如别人的发言与自己的见解、观点一样时，我们可以点头赞许还可以鼓掌赞扬。

4．发言要求。

上课发言先举手，经老师批准，快速站立，横跨半步；回答问题时身体立正，仪态大方，回答完毕后要告知老师：“我回答完了”。质疑时，可以说“我有一个问题……”“请问老师（同学）……”当参加探讨时，要学会用“我认为……”、“我有不同看法……”、“我补充……”；对不能回答的问题，不要耽搁时间，应大声告知老师和同学：“对不起，我不会，请谅解”。

5．读书要求。

朗读时，双手拿书身体坐直，书向外自然倾斜；站着读书时，不但要按以上要求拿好书，还要站直站稳。

6．操作要求：

试验用品、学具要轻拿轻放，按要求科学、规范地实施操作，保持桌面整齐。

7．互评要求：

8．下课要求：

老师喊下课，学生整齐地向老师说“感谢老师”“老师再见”；假如有老师听课，全体学生转向听课老师，齐声说“感谢老师们”，最终再整理好书本及学习用具，有序地离开教室。

这些要求你们记住了吗？这两位同学做得怎么样？让我们把掌声送给她们！

我的讲话完毕，感谢大家！

数学高效课堂心得体会

课堂练习是老师了解学生学习状况，检查自己教学效果刚好调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校内的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一冲突问题呢没有别的方法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：

1、盲目的多练。

2、侧重书面练习。

3、局限于封闭性的练习。

4、多是“一刀切”的练习，

5、侧重技能训练，忽视思维潜力的培育。

有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思索而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生专心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师能够获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。

（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个：

1、促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。

2、激发和调动学生学习的主动性、专心性和自觉性是有效教学的动身点和基础。

3、带给和创设相宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的实质和核心。

（二）建构主义认知理论。

建构主义认知理论认为，学生对于所学的学问，务必要经过自己亲身探究、体验、认知，自己去建构对学问的认知，建构学问的框架和学问体系，才能完全转化为自己的学问，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设敏捷多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思索问题，奇妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对学问的相识，建构学问的框架和学问体系，培育学生创生问题和解决问题的潜力。

（三）有好处学习理论。

有好处学习理论认为，学习的过程即新旧学问相互联系、相互作用的过程。有好处学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一齐来，其结果既是相识和潜力的发展，又是情感和人格的完善。同时有好处学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习就应是有好处的学习，而机械的学习虽然在必需程度上也能到达驾驭学问的目的，但学习的结果经常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。

1、针对性和层次性原则。

课堂练习设计就应从教学资料和学生两方面的实际动身。首先，就是务必依据教学资料和提出的教学目标，精确地把握住各部分学问结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展依次，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得胜利的欢乐的、开心的体验，使学生的学习更加专心主动。

2、多样性和趣味性原则。

课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，能够使学生学得主动、学得敏捷。题型能够有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既能够让学生群众练习，还能够有独立练习，当然也能够是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩高校生的参加面，使学生爱好盎然，提高练习的效率。

3、拓展性和开放性原则。

拓展性习题，思索容量大，使学生务必“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现剧烈的表现欲望，产生深厚的学习爱好。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生专心思索，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。透过练习要使学生变得越来越聪慧思维越来越敏捷，应变潜力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

数学高效课堂教学安排

学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。

通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本学问和基本技能；努力培育学生的运算实力、逻辑思维实力，以及分析问题和解决问题的实力。

本学期我任八（10）班的数学教学，从上学年期末考试状况来看，这个班学生的学习成果都有所进步。但在学生所学学问的驾驭程度上，形成了两极分化，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，而对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的驾驭，成果较差。八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。依据上学年学生学习的分析状况来看，有部分学生基础特差，问题较严峻。要在本期获得志向成果，作为老师必需要付出更大努力，进一步查漏补缺，充分发挥学生学习的主体作用，注意教学方法，培育实力。

第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特别条件，利用三角形全等的判定方法证明角平分线的性质。更多的注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，使学生在直观相识和简洁说明理由的基础上，从几个基本领实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。

第十二章轴对称立足于生活阅历和数学活动经验，从生活中的图形入手，通过对生活中轴对称现象的视察，从整体的角度直观相识并概括出轴对称的特征；逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，进一步引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十三章本章主要学习了平方根与立方根以及实数的有关概念和运算。这一章是学生在初中学习过程中的一个里程碑，他们要从有理数进入到无理数的领域，相识上将从有理数扩展到实数的范围，让学生进一步深化对数的相识，扩高校生的数学视野与界限。

第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步探讨其中最为简洁的一种函数——————一次函数。了解函数的有关性质和探讨方法，并初步形成利用函数的观点相识现实世界的意识和实力。通过探究一次函数及其图象的性质，利用一次函数及其图象解决有关现实问题；并将正比例函数纳入一次函数的探讨中去，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。

第十五章本章主要内容是整式的乘除运算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景——————使学生经验实际问题；的过程，发展符号感；有关运算法则的探究过程——————为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的驾驭——————设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的依据。

在学问与技能上，通过对三角形全等的学习，能利用全等三角形解决实际问题，让学生能把所学的轴对称学问应用到实际生活中，学习了平方根与立方根以及实数的相关学问，初步理解函数的定义，驾驭理解一次函数和一次函数的性质与图像及其应用，培育数形结合的思想方法，使学生会进行整式的乘除法运算及因式分解。通过本学期的学习，学生在数学的相识与理解上要再上一个台阶。在情感与看法上，通过本期的学习使学生相识到数学来源于实践，又反作用于实践，相识现实生活中图形间的数量关系，培育学生实事求是、肃穆仔细的学习看法，激发学生的学习爱好，培育学生对数学的酷爱，对生活的酷爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享发觉欢乐，感受学习的欢乐。在过程与方法上，通过学生主动参加对学问的探究，经验发觉学问以及学问间的内在联系，让学生经验在发觉学问道路上的坎坎坷坷，从而达到深刻理解驾驭学问的目的。在经验这些活动中，提高学生的动手实践实力，提高学生的逻辑推理实力与逻辑思维实力，自主探究，解决问题的实力，提高运算实力，使全部学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培育学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，全面提高学生素养。

1、加强学生的思想品德素养教化，转变学生的学习看法。

2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。

3、教学中抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生实力上下功夫。

4、课堂内讲授与练习相结合，刚好依据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

5、仔细研读教材，不断改进教学方法，提高教学水平及自身业务素养。

6、教学中注意自主学习、合作学习、探究学习。

数学高效课堂教学总结

其实初中阶段的学生，求知欲望强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的东西，所以好多同学不喜爱数学，只有乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学方式五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷，作为老师应不断总结，要擅长反思，开启课堂教学学问的钥匙，培育学生创建性思维，发散性思维，逻辑性思维，是提高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果却令人反思、好多学生都不喜爱数学，怕学数学，但不得不学数学，造成厌烦数学，甚至有好多学生升到高校后发誓不再学数学，甚至有好多人不喜爱做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜爱数学，学好数学、用好数学，数学教学该如何进行呢？下面就我对数学新教材的教学经验谈几点体会：

1、走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中学数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中到处存在的，学好数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生爱好，提高他们的学习主动性，需求是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学学问的学习力求从生活实例动身，从他们熟识的感爱好的问题引入学习的主题，因此在上课时必需创设丰富的问题情境，例如平行线的引入从你喜爱滑雪运动吗？起先引入到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活阅历，城市学生乘自动手扶电梯阅历，体育课上玩双杠的引入平行线课题，以加深对平行线的理解。

2、从生活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的实力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。例如、一根钢管，截成甲30cm和乙（50cm）两种用材，假如甲乙两种用材的根数之比1、2，则不锈钢管刚好用完（不计截割损失）；假如甲种材料再多截3根，那么乙种材料只能少截2根，这时两种用材的根数一样多，而且不锈钢管有剩余，那么不锈钢管的长度为多少，按后一种截法，并假设没有一段损失5cm，求最终剩余段的长度？在这个问题中由于是实例信息且多而杂，如何分析获得自己所需的东西成为问题的关键，要透过现象抓到本质的东西，假如甲种再多截3根，那么乙种只能少截2根，这时两种用材相等，故只要先求出每种用材，第一截法几根就可，这种题目有助于学生提高分析实力和推断实力。

3、要注意学生探求学问的过程，赐予足够的时间和空间，为学生供应探究学问的机会，生活中我们有这样的阅历，越是简单得到的东西一般不会珍惜，简单忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对学问也这样，以前往往注意强调学问的讲解，学问的落实巩固，往往忽视了学问的获得过程，不只向学生供应的是一个被成人所认同的、客观的数学学问，传递一些已成定论的成熟的数学，传统的数学课堂教学对学生而言是仿照，或把学问复印到学生的头脑里，而有效的数学课堂教学，是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生爱好和求知欲，让他们觉得这些学问不是你教他的，而是自己探究发觉的，有一种科学家创建独创解决新问题，发觉新学问的胜利感，故在新学问传播时用这种方法更有效，老师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参加意识，变老师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来被动者变成现在的主动参加者，学习爱好越来越深厚，只有使学生真正经验学问的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻，赐予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。

4、传统的课堂教学过分强调课堂的肃穆性和纪律性，要有效的进行数学课堂教学，必需努力创设民主、同等的教学氛围，老师必需“走下讲台到学生中去”，特殊是想一想、议一议、做一做时更应如此，与学生进行情感沟通，建立崭新的师生关系，允许学生发表不同见解，允许学生向老师质疑，允许学生有错误，其实错误也是漂亮的，只有在错误中才能使学生接受挫折教化，在课堂上要以诚教人，以心换心，以情对情，真诚同等才能使学生自由地想象和创建，从而开心地热忱地参加到探求学问的活动中、发展其实力，使学生由学会到会学。

有效的数学课堂教学的目标不仅在于学生接受，更在于学生创新，学生的创新思维的形成又与广博的学问:成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界簇新事物都没有接触，就根本谈不上创新。所以数学教学要立足于课堂，走进生活，走向更广袤的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让数学教学真正回来生活，是激起学生求知的欲望与创建的源泉。

高效课堂演讲稿

敬重的各位评委、各位老师：

大家好!

我演讲的题目是《注意教学艺术，实现高效课堂》。

或许你是风华正茂、怀揣美妙志向、刚走上教化教学岗位的年轻老师;或许你是年轻有为、德才兼备的骨干老师;或许你是德高望众、学识渊博的老老师。不管你、我各属于哪个执教年龄，我们共同从事着“太阳底下最神圣的职业”，共同耕耘在教化教学这块肥沃而又荆棘丛生的特别土地上，共同面对着“如何提高课堂效益”的挑战。要想上好一堂课，这就要求老师们要提前做好细心的打算与策划。

歌德说过：“想要得到聪慧的回答，就要提出聪慧的问题。”可见，课堂提问也是至关重要的。然而在教学过程中，我们常常发觉老师在课堂上的提问质量不高，使得有些学生不愿回答，甚至人云亦云，留意力不集中，这是导致我们的课堂效率低下的最干脆的缘由。

课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解，最终达成思想共识的过程。它是学生主动主动地把学问变成