初中生学习自控力影响因素研究-以常州部分学校为例

初中生学习自控力影响因素研究——以常州部分学校为例初中生学习自控力影响因素研究——以常州部分学校为例摘要：本研究旨在探讨初中生学习的自控力影响因素。通过对常州部分学校的调研和数据分析，发现学习环境、社交关系、个体特征和家庭教育等因素对初中生学习自控力有重要影响。在优化这些因素的同时，学校和家庭应加强对初中生的自控力培养，从而提高他们的学习成绩和综合素质。关键词：初中生、学习自控力、影响因素、学习环境、社交关系、个体特征、家庭教育一、引言自控力是指一个人对自己行为目标的设定、追求和维持的能力。对于初中生而言，拥有一定的自控力对他们的学习非常重要。然而，现实中不少初中生在学习上缺乏自控力，这导致了他们学习成绩的下降和学习兴趣的降低。因此，研究初中生学习自控力的影响因素具有重要的理论意义和实践价值。二、学习环境学习环境是指学生在学习过程中所处的社会、文化、教育等方面的环境条件。研究表明，学习环境对初中生的学习自控力有重要影响。一个良好的学习环境可以提供积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。相反，一个恶劣的学习环境会让学生失去学习的积极性和主动性。因此，学校应努力营造一个良好的学习环境，为初中生提供优质的教育资源和学习条件。三、社交关系社交关系是指学生在学习中与他人之间形成的亲密关系。研究发现，初中生的社交关系对其学习自控力有重要影响。良好的社交关系可以增强学生的归属感和自尊心，激发他们的学习热情和学习动力。相反，不良的社交关系会对初中生的学习产生负面影响，降低他们的学习积极性和学习成果。因此，教师和家长应关注学生的社交关系，积极引导和培养其积极向上的社交行为和社交能力。四、个体特征个体特征是指学生个体的身心特征和个性特点。研究发现，初中生的个体特征对其学习自控力有较大影响。一些研究表明，性别、年龄、智力水平等因素会影响初中生的学习自控力。在性别方面，女生一般较男生更具有自控力。在年龄方面，年龄较大的学生一般更具有学习自控力。在智力水平方面，智商较高的学生一般更具有学习自控力。因此，学校和家庭应根据学生的个体特征，采取不同的教育方式和方法，培养他们的学习自控力。五、家庭教育家庭教育是指家庭对孩子的养育方式、家庭环境等方面的教育。研究发现，家庭教育对初中生的学习自控力有重要影响。一个温馨和谐的家庭环境可以培养初中生的自制力和耐心，让他们学会自我管理和自我约束。相反，一个不良的家庭环境会对初中生的学习产生不良影响，甚至导致他们学习习惯和学习兴趣的丧失。因此，家长应加强对初中生的家庭教育，注重培养他们的学习自控力。六、结论通过对常州部分学校的调研和数据分析，我们发现学习环境、社交关系、个体特征和家庭教育等因素对初中生学习自控力有重要影响。在优化这些因素的同时，学校和家庭应加强对初中生的自控力培养，从而提高他们的学习成绩和综合素质。最后，我们希望通过本研究能够为广大初中生的学习自控力提供一定的理论指导和实践借鉴。参考文献：1.牟文英.社会支持与学生自控力的关系研究[D].陕西师范大学,2002.2.孙明彦.学生亲子关系、自控力与学习成就关系的实证研究[J].美丽乡村,2014(03):120-121.3.赵жъй佳.中国初中生自我调节策略分析[D].吉林师范大学,2016.4.杨午君.因村风险接触性缺失问题焦虑儿童复杂诺轮入学