2023-2024学年一年级下学期数学度量（第二课时）（教案）

/2023-2024学年一年级下学期数学度量（第二课时）（教案）教学内容：本节课主要学习的是长度单位“厘米”和“米”的认识及单位间的进率，学习用刻度尺测量物体的长度，初步建立1米、1厘米的表象，会用“厘米”和“米”作单位测量物体长度，会进行简单的单位换算。教学难点：建立1厘米、1分米、1米的表象；认识刻度尺，会测量物体长度；单位间的换算。教具学具准备：教具：米尺一把，学生用尺每人一把，黑板，多媒体课件。教学过程：一、导入新课1.同学们，我们以前学过长度单位，谁知道？对，我们学过“米尺”，今天我们继续学习长度单位。2.同学们伸出手，指一指，1米有多长？我们测量比较长的物体用米作单位，测量比较短的物体用什么单位呢？今天这节课我们就来学习“厘米的认识”（板书课题：厘米的认识）。二、探究新知1.认识1厘米，建立1厘米的表象（1）大家仔细观察，看看你们的直尺，从0到1的这一小格是几厘米？你是怎么知道的？从0到几是2厘米？从0到几是5厘米？从0到几是10厘米？从0到几是20厘米？（2）大家发现了，从0到1是1厘米，从0到2是2厘米，从0到5是5厘米，从0到10是10厘米，从0到20是20厘米，那从0到几是1米呢？（从0到100是1米）（3）大家再观察一下尺子，1厘米有几小格？对，1厘米有10个小格，每个小格是1毫米。（4）大家用手比一比，1厘米有多长，1厘米大约就这么长。（5）大家再看一看，尺子上还有数字，这些数字表示什么意思？对，这些数字表示几厘米。（6）大家议一议，测量物体长度时要注意什么？（板书：尺子要沿着所测长度摆，尺子要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体，读数时视线与尺面垂直。）2.认识米尺，建立1米的表象（1）大家拿出米尺，互相看一看，米尺有多长？从0到几是1米？从0到几是2米？从0到几是5米？从0到几是10米？（2）大家发现了，从0到100是1米，从0到200是2米，从0到500是5米，从0到1000是10米，大家用手比一比，1米有多长，1米大约就这么长。（3）大家再看一看，米尺上还有数字，这些数字表示什么意思？对，这些数字表示几厘米。（4）大家议一议，测量物体长度时要注意什么？（板书：尺子要沿着所测长度摆，尺子要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体，读数时视线与尺面垂直。）3.探究米和厘米的关系（1）大家仔细观察，从0到100是1米，从0到10是10厘米，那么从0到100是几厘米呢？对，从0到100是100厘米，从0到1是1厘米，从0到10是10厘米，从0到100是100厘米，大家发现了什么？对，100厘米就是1米。（2）我们知道了，100厘米就是1米，那么1米等于几厘米呢？对，1米等于100厘米。（3）如果我们要测量比较长的物体，应该用什么单位呢？对，应该用米作单位。如果我们要测量比较短的物体，应该用什么单位呢？对，应该用厘米作单位。三、巩固练习1.同学们，我们已经学习了长度单位“米”和“厘米”，现在请大家用刻度尺测量一下自己的文具盒、课本、铅笔的长度，并用“米”和“厘米”作单位记录下来。2.请大家测量一下教室的长和宽，并用“米”和“厘米”作单位记录下来。四、课堂小结今天我们学习了长度单位“米”和“厘米”，知道了1米等于100厘米，学会了用刻度尺测量物体的长度，希望大家能够熟练掌握这些知识，并在日常生活中应用。五、作业设计1.回家后，用刻度尺测量一下家里的电视机、桌子、椅子的长度，并用“米”和“厘米”作单位记录下来。2.测量一下自己卧室的长和宽，并用“米”和“重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，教学难点主要包括以下三个方面：1.建立长度单位“厘米”和“米”的表象学生在日常生活中对长度单位有一定的了解，但是对于“厘米”和“米”的具体长度和表象可能不太清晰。因此，在教学过程中，教师需要通过各种直观的教学手段，如实物展示、图片展示、手势比划等，帮助学生建立1厘米、1分米、1米的表象，使学生能够准确地理解和掌握这些长度单位。2.认识刻度尺，学会测量物体长度刻度尺是测量长度的基本工具，但是对于一年级的学生来说，使用刻度尺测量物体长度可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要详细讲解刻度尺的使用方法，包括如何摆放刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等，并通过实际操作示范，让学生在实践中学会使用刻度尺测量物体长度。3.单位间的换算长度单位之间的换算是本节课的另一个教学难点。学生需要掌握1米等于100厘米、1分米等于10厘米等换算关系，并能够灵活运用这些换算关系进行单位转换。在教学过程中，教师可以通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，提高学生的计算和应用能力。针对以上教学难点，教师可以采取以下教学策略：1.利用直观教学手段，建立长度单位的表象在教学过程中，教师可以准备一些长度标尺、实物模型等教具，通过展示和比划，让学生直观地感受1厘米、1分米、1米的长度，从而建立长度单位的表象。此外，教师还可以利用多媒体课件，展示一些长度单位的图片和动画，增强学生的直观感受和理解。2.详细讲解刻度尺的使用方法，加强实际操作训练教师可以通过实物示范和步骤讲解，向学生详细讲解刻度尺的使用方法，包括如何摆放刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等。同时，教师可以设计一些测量长度的实践活动，让学生亲自动手使用刻度尺测量物体长度，从而加深对刻度尺使用方法的理解和掌握。3.通过具体例子和练习题，引导学生掌握单位间的换算关系教师可以通过设计一些具体的例子和练习题，引导学生运用长度单位之间的换算关系进行计算和应用。例如，教师可以给出一些物体的长度，要求学生用不同的长度单位进行表示和转换，从而提高学生的计算和应用能力。总之，针对本节课的教学难点，教师需要采取有效的教学策略，通过直观教学手段、实际操作训练和具体例子练习等方式，帮助学生理解和掌握长度单位“厘米”和“米”的表象、刻度尺的使用方法以及长度单位之间的换算关系。同时，教师还需要关注学生的学习反馈和掌握情况，及时调整教学策略和方法，确保学生能够顺利掌握本节课的教学内容。重点关注的细节：教学难点教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解上或操作上的难题。对于本节课来说，教学难点主要包括以下三个方面：1.建立长度单位“厘米”和“米”的表象学生在日常生活中对长度单位有一定的了解，但是对于“厘米”和“米”的具体长度和表象可能不太清晰。因此，在教学过程中，教师需要通过各种直观的教学手段，如实物展示、图片展示、手势比划等，帮助学生建立1厘米、1分米、1米的表象，使学生能够准确地理解和掌握这些长度单位。2.认识刻度尺，学会测量物体长度刻度尺是测量长度的基本工具，但是对于一年级的学生来说，使用刻度尺测量物体长度可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要详细讲解刻度尺的使用方法，包括如何摆放刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等，并通过实际操作示范，让学生在实践中学会使用刻度尺测量物体长度。3.单位间的换算长度单位之间的换算是本节课的另一个教学难点。学生需要掌握1米等于100厘米、1分米等于10厘米等换算关系，并能够灵活运用这些换算关系进行单位转换。在教学过程中，教师可以通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，提高学生的计算和应用能力。针对以上教学难点，教师可以采取以下教学策略：1.利用直观教学手段，建立长度单位的表象在教学过程中，教师可以准备一些长度标尺、实物模型等教具，通过展示和比划，让学生直观地感受1厘米、1分米、1米的长度，从而建立长度单位的表象。此外，教师还可以利用多媒体课件，展示一些长度单位的图片和动画，增强学生的直观感受和理解。2.详细讲解刻度尺的使用方法，加强实际操作训练教师可以通过实物示范和步骤讲解，向学生详细讲解刻度尺的使用方法，包括如何摆放刻度尺、如何读取刻度尺上的数值等。同时，教师可以设计一些测量长度的实践活动，让学生亲自动手使用刻度尺测量物体长度，从而加深对刻度尺使用方法的理解和掌握。3.通过具体例子和练习题，引导学生掌握单位间的换算关系教师可以通过设计一些具体的例子和练习题，引导学生运用长度单位之间的换算关系进行计算和应用。例如，教师可以给出一些物体的长度，要求学生用不同的长度单位进行表示和转换，从而提高学生的计算和应用能力。板书设计：-1米=100厘米-1分米=10厘米-刻度尺的使用方法：-摆放刻度尺，使刻度尺边缘与被测物体平行-确保刻度尺紧贴被测物体-读取刻度尺上的数值，注意单位-测量练习：-测量课本的长度-测量课桌的高度-测量黑板的宽度作业设计：-家庭作业：-使用刻度尺测量家中一件物品的长度，并记录下来-将测得的长度转换为厘米和米-家长签字确认课后反思：本节课的教学重点是让学生掌握长度单位“厘米”和“米”的概念，并能够使用刻度尺进行测量。在教学过程中，我注重了直观教学，通过实物展示和多媒体辅助，帮助学生建立了长度单位的表象。同时，我通过详细的步骤讲解和实际操作示范，让学生学会了使用刻度尺测量物体长度。在练习环节，我设计了一些具体的测量任务，让学生在实践中加深理解。在课后反思中，我发现一些学生在使用刻度尺时仍然存在一些问题，比如摆放不准确、读取数值时单位混淆等。针对这些问题，我计划在下一节课的开始，对刻度尺的使用方法进行复习和强调，并设