统编版语文一年级下册19《咕咚》（教学设计）

/统编版语文一年级下册19《咕咚》（教学设计）教学内容《咕咚》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一只小猫误食了木瓜，肚子发出“咕咚”声的故事。文章通过小猫的视角，描绘了其对新事物的好奇、探索及认知过程，充满了童趣和想象。教学内容围绕理解故事情节、认识新词、学习句子结构以及培养观察力、想象力等方面展开。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。2.学习并掌握生字词，会用新学的生字组词说话。3.培养学生观察事物、发挥想象力和语言表达能力。4.教育学生对待未知事物要有探索精神和科学态度。教学难点1.生字词的学习与记忆。2.理解故事中小猫的情感变化和探索过程。3.引导学生发挥想象力，用自己的语言复述故事。教具学具准备1.课文插图挂图。2.生字卡片。3.木瓜实物或图片。4.彩色粉笔。教学过程1.导入：通过提问学生对“咕咚”声的认识引入课题，激发学生兴趣。2.新课内容学习：-朗读课文，整体感知。-讲解生字词，学习新字。-分析课文，理解故事情节。-讨论小猫的情感变化和探索精神。3.互动活动：-分角色朗读课文。-学生用自己的话复述故事。-进行想象力练习，设想小猫还会遇到什么新事物。4.巩固练习：-书写新学的生字。-用新学的生字组词造句。板书设计板书将采用图文并茂的方式，突出重点生字词，并以故事线索为主轴，展现小猫的情感变化和探索过程。作业设计1.抄写并记忆生字词。2.用新学的生字词造句。3.家长协助下，让学生尝试复述故事。课后反思课后反思将围绕学生的参与度、教学目标的达成情况、教学难点的解决效果等方面进行。教师将根据学生的反馈调整教学方法，以期在后续的教学中能更好地满足学生的学习需求。本教学设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与热情，通过多种教学活动，旨在培养学生的语文素养和综合素质。重点关注的细节是“教学难点”部分，因为这是学生在学习过程中可能遇到的最大障碍，也是教师需要投入最多精力和资源来解决的问题。以下是对这一细节的详细补充和说明：教学难点1.生字词的学习与记忆：生字词的学习是低年级语文教学的核心内容之一。对于《咕咚》这一课，学生需要掌握的生字词包括但不限于“咕咚”、“木瓜”、“好奇”、“探索”等。这些词汇对于一年级的学生来说可能有一定的难度，因此，教师需要采用多种教学方法来帮助学生记忆和理解这些生字词。-直观教学：可以使用实物或图片来展示“木瓜”，让学生在直观感受中记忆“木瓜”这个词汇。-游戏化学习：设计一些有趣的字词游戏，如“找朋友”（将字词和对应的图片配对），“拼写接力”（学生分组，每组按顺序拼写生字词），通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和记忆效果。-反复朗读：通过反复朗读含有生字词的句子或课文，让学生在语境中加强对字词的记忆和理解。-书写练习：指导学生正确书写生字，通过书写来加深对字形的记忆。2.理解故事中小猫的情感变化和探索过程：《咕咚》这篇故事不仅仅是趣味性的童话，它还包含了角色情感的变化和对未知事物的探索。对于一年级的学生来说，理解这些抽象的情感和探索过程可能比较困难。因此，教师需要通过细致的讲解和引导来帮助学生理解。-情感线的梳理：通过提问和讨论的方式，引导学生关注小猫在故事中的情感变化，如好奇、惊讶、害怕、放心等，让学生能够体会到角色的情感波动。-角色扮演：让学生分角色朗读或表演故事，通过亲身体验来感受角色的情感。-思维导图：利用思维导图的形式，将小猫的探索过程可视化，帮助学生梳理和理解故事情节。3.引导学生发挥想象力，用自己的语言复述故事：学生的想象力培养是语文教学的重要目标之一，而复述故事则是检验学生理解力和表达力的重要方式。对于《咕咚》这个故事，教师需要引导学生不仅理解故事内容，还要能够跳出文本，发挥自己的想象力，用个性化的语言复述故事。-情境创设：教师可以创设一个有趣的故事情境，比如假设小猫在故事后又遇到了一个新的奇异水果，让学生想象小猫会怎么做，怎么说，从而激发学生的想象力。-语言表达的指导：教师应该鼓励学生使用自己的语言来复述故事，而不是简单地重复课文中的句子。通过提供一些关键词汇和句型，帮助学生构建自己的表达方式。-小组合作：将学生分成小组，每组合作复述故事。这样不仅能够提高学生的合作能力，还能够让学生在小组讨论中相互启发，丰富故事内容。教学难点的解决策略为了有效解决上述教学难点，教师可以采取以下策略：1.差异化教学：考虑到学生的学习能力和记忆能力的差异，教师应该设计不同难度的学习任务，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。2.多层次评价：教师应该采用多层次的评价方式，不仅评价学生的记忆结果，还应该评价学生的理解程度和表达能力，以全面了解学生的学习情况。3.家长的参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，比如在家帮助孩子复习生字词，听孩子复述故事，这样能够大大提高学习效果。4.利用多媒体资源：适当使用多媒体资源，如动画、音频等，可以增强学生的学习兴趣，帮助理解和记忆。通过这些策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服学习难点，提高语文学习的成效。同时，教师还应该不断地进行课后反思，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。统编版语文一年级下册19《咕咚》（教学设计）教学内容《咕咚》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一只小猫误食了木瓜，肚子发出“咕咚”声的故事。文章通过小猫的视角，描绘了其对新事物的好奇、探索及认知过程，充满了童趣和想象。教学内容围绕理解故事情节、认识新词、学习句子结构以及培养观察力、想象力等方面展开。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。2.学习并掌握生字词，会用新学的词语造句。3.通过观察图片，激发学生的想象力，提高表达能力。4.培养学生对新事物的好奇心和探索精神。教学难点1.正确朗读课文，理解并运用新词。2.抓住故事的主要情节，培养学生的观察力和复述能力。3.引导学生发挥想象，用自己的语言描述故事中的场景。教具学具准备1.课文挂图或PPT课件。2.生字卡片。3.故事角色头饰。4.彩色画笔和画纸。教学过程1.导入：通过“猜猜我是谁”的游戏，让学生猜测不同的动物叫声，引出“咕咚”声，进而导入新课。2.新课内容学习：-听课文录音，学生跟读，注意语音语调。-分段讲解课文，学习生字词，理解句子含义。-通过角色扮演，让学生体验故事情节，加深对课文的理解。3.课堂讨论：分组讨论小猫的心理变化，让学生分享自己的感受和看法。4.写作练习：让学生尝试用新学的词语造句，鼓励创新。5.创意绘画：让学生画出故事中的场景，或者自己想象中小猫遇到“咕咚”声的反应。6.总结与反思：回顾课程内容，让学生表达自己对故事的理解和感受。板书设计板书将围绕故事情节展开，重点突出生字词的学习和句子结构分析。使用彩色粉笔增加视觉吸引力，同时通过图表或流程图来展示故事的发展脉络。作业设计1.朗读课文，熟记生字词。2.用新学的词语造句，家长签字确认。3.家庭作业：画出自己喜欢的故事场景，并口头描述给家长听。课后反思课后反思将重点考虑学生的参与度、新知识点的掌握情况以及课堂活动的有效性。教师将根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以期在后续的教学中取得更好的效果。此教学设计以学生为中心，注重培养学生的语文素养和创新能力，同时兼顾知识的传授和技能的培养。通过多元化的教学活动和练习，旨在提高学生的语文学习兴趣和自主学习能力。重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。以下是对教学过程的详细补充和说明。1.导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。在这一部分，教师可以通过多媒体展示不同动物的叫声，让学生猜测，并引导学生注意“咕咚”声的独特性。这种互动式的导入方式可以迅速集中学生的注意力，为接下来的学习打下良好基础。2.新课内容学习新课内容学习是教学过程的关键部分，包括听课文录音、跟读、分段讲解、角色扮演等环节。-听课文录音，学生跟读：通过听录音，学生可以学习正确的发音和语调，跟读则能加深对课文内容的记忆。教师应确保每个学生都有机会参与跟读，并对发音不正确的地方进行纠正。-分段讲解课文：教师应将课文分成几个部分，逐段讲解。在讲解时，注重生字词的学习，通过卡片、图片等辅助教具帮助学生记忆。同时，教师应引导学生理解句子结构和深层含义，帮助他们掌握阅读理解技巧。-角色扮演：通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事情节和角色心理。教师可以准备一些简单的头饰，让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟。这种方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。3.课堂讨论课堂讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要环节。在这一部分，教师可以提出一些引导性的问题，让学生分组讨论。例如，讨论小猫在故事中的心理变化，让学生分享自己在面对未知事物时的感受和做法。通过讨论，学生可以学会倾听他人意见，表达自己的观点，并从不同角度思考问题。4.写作练习写作练习是巩固新知识、提高表达能力的重要手段。教师可以让学生用新学的词语造句，或者写一段关于小猫遇到“咕咚”声的故事。在写作过程中，教师应鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供一些句型或词语供他们参考。5.创意绘画创意绘画是激发学生想象力和创造力的有效方式。教师可以让学生画出故事中的场景，或者自己想象中小猫遇到“咕咚”声的反应。这种方式不仅能让学生更好地理解故事内容，还能提高他们的艺术素养和审美能力。6.总结与反思总结与反思是教学过程中的重要环节，它能帮助学生巩固所学知识，提高自我认知能力。在这一部分，教师应引导学生回顾课程内容，表达自己对故事的理解和感受。同时，教师也应鼓励学生反思自己的学习过程，找出自己的优点和不足，并为下一步的学习制定计划。通过以上详细的教学过程设计，教师可以更好地实现教学目标，帮助学生掌握知识，提高能力。同时，这种以学生为中心的教学方式也能激发学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们的终身学习打下良好基础。教学过程的细化与实施2.新课内容学习听课文录音，学生跟读：在这一环节中，教师首先播放课文的录音，让学生聆听标准发音和自然的语调。录音可以播放两遍，第一遍让学生整体感受故事情节和语言风格，第二遍则让学生跟读，注意模仿录音中的发音和节奏。教师在播放录音前，可以提出问题，如“你们听到了哪些动物的叫声？”“小猫的肚子为什么会发出‘咕咚’声？”以引导学生有目的地聆听。分段讲解课文：教师将课文分为几个部分，每讲解一部分，就停下来让学生用自己的话复述故事情节，以确保他们理解到位。对于生字词，教师可以通过实物展示、动作表演或语境解释等方式，帮助学生记忆和掌握。例如，对于“咕咚”这个词，教师可以模拟肚子饿时的声音，让学生形象地理解其含义。角色扮演：在角色扮演环节，教师可以将学生分成小组，每组选择一个或几个角色来扮演。小组成员共同讨论角色的台词和动作，然后进行表演。教师应鼓励学生发挥创造性，不仅限于课文中已有的内容，还可以自己添加对话和动作。这种活动不仅能提高学生的参与度，还能增强他们对故事情节的理解和对角色情感的同理心。3.课堂讨论课堂讨论是培养学生批判性思维和交流能力的重要环节。在这一部分，教师可以提出一些开放性问题，如“小猫为什么会害怕‘咕咚’声？”“如果你是小猫，你会怎么做？”等问题，引导学生进行深入思考。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，尊重不同的意见，并引导学生如何礼貌地进行讨论和辩论。4.写作练习写作练习不仅限于造句，教师还可以设计一些创意写作活动，如让学生写一封信给故事中的小猫，或者写一篇日记，描述自己像小猫一样遇到新奇事物的经历。这样的写作练习能够让学生将新学的词汇和句型应用到实际情境中，同时也能够锻炼他们的想象力和创造力。5.创意绘画在创意绘画环节，教师可以提供画纸和彩笔，让学生自由发挥，画出自己对故事的理解。学生可以画出小猫遇到“咕咚”声的场景，也可以画出小猫在故事结尾时的快乐表情。此外，教师还可以鼓励学生为自己的画作配上简短的文字说明，这样既能够锻炼学生的绘画能力，又能够提高他们的语言表达能力。6.总结与反思在课程的最后阶段，教师应引导学生对所学内容进行总结。教师可以提出问题，如“今天我们学到了什么？”“你认为小猫在故事中学到了什么？”等，帮助学生回顾和整理知识点。同时，教师也应鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进。教师可以根据学生的反思，给予个性化的反馈和建议，帮助他们更好地规划未来的学习。通过这样细致的教学过程设计，教师能够确保学生在每个环节都有充分的参与和思考，从而更好地达到教学目标。同时，教师应灵活调整教学策略，根据学生的实际反应和学习效果，及时进行教学方法的优化和调整，以实现最佳的教学效果。统编版语文一年级下册19《咕咚》（教学设计）教学内容《咕咚》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一只小猫误食了木瓜，肚子发出“咕咚”声的故事。文章通过小猫的视角，描绘了其对新事物的好奇、探索及认知过程，充满了童趣和想象。教学内容围绕理解故事情节、认识新词、学习句子结构以及培养观察力、想象力等方面展开。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。2.学习并掌握生字词，会用新学的词语造句。3.通过观察图片，激发学生的想象力，提高表达能力。4.培养学生主动探求知识、乐于参与讨论的学习态度。教学难点1.正确朗读并理解课文中的新词和句子。2.引导学生发挥想象，用自己的语言复述故事。3.指导学生通过故事学习道理，培养良好的生活习惯。教具学具准备1.课文插图挂图。2.生字卡片。3.木瓜实物或图片。4.录音机及课文朗读录音带。教学过程1.导入：展示木瓜实物，引导学生观察并说出其名称，引入课题《咕咚》。2.新课内容学习：-让学生自主阅读课文，标记生字新词。-教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。-朗读课文，理解故事情节，讨论小猫的心理变化。3.课堂活动：-分角色朗读课文，体会故事中角色的情感。-学生分组讨论，用自己的话复述故事。-进行“咕咚是什么声音”的小游戏，激发学生的学习兴趣。4.知识巩固：-教师出示生字卡片，学生认读并组词。-学生上讲台用新学的词语造句。5.情感教育：-引导学生讨论故事中小猫的好奇心带给我们的启示。-强调在生活中要勇于尝试新事物，同时要谨慎对待未知事物。板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，可包括以下内容：-课题：《咕咚》-生字词：咕咚、木瓜、好奇、探索-重点句子：小猫的肚子开始咕咚咕咚地响起来。-教学要点：理解故事情节、学习新词、培养想象力作业设计1.抄写并朗读生字词。2.用新学的词语造句。3.家长协助下，复述故事给家人听。4.画一画故事中的小猫，并写一段描述小猫的话。课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。教师应反思教学过程中的成功之处与不足，如：-学生对新词的掌握情况，是否需要额外辅导。-课堂活动的效果，是否达到了预期的教学目标。-学生对故事情节的理解程度，是否需要进一步的引导和讲解。-教学方法是否适合学生的年龄特点，是否需要调整。通过不断反思和改进，教师能够更好地把握教学节奏，提高教学效果，促进学生全面发展。（注：本教学设计为大致框架，具体内容需根据实际教学情况调整。）总字数：约500字重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。教师可以通过展示木瓜实物，让学生亲自观察、触摸，甚至嗅闻，以多种感官体验来引入新课题。在这一过程中，教师应鼓励学生用语言描述他们对木瓜的观察，如颜色、形状、质地等，为接下来的课文学习做好铺垫。此外，教师可以通过提问方式引导学生思考：“你们知道木瓜的名字是怎么来的吗？”、“你们觉得木瓜里面是什么样子的？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。2.新课内容学习在新课内容学习阶段，教师应先让学生自主阅读课文，鼓励他们标记不认识的字词，这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。随后，教师可以通过PPT或挂图展示生字卡片，带领学生学习生字词，讲解字词的含义，并通过举例让学生更好地理解新词的用法。在朗读课文环节，教师可以采取分段、分角色的方式，让学生在朗读中感受故事情节的起伏和角色情感的变化。对于一年级的学生来说，教师应耐心指导，确保每个学生都能正确、流利地朗读课文。3.课堂活动课堂活动是帮助学生巩固知识，提高表达能力的重要环节。在这一环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演中深入理解角色的心理变化。此外，分组讨论可以让学生在合作中学习，通过交流思想，提高语言表达能力。教师还可以设计“咕咚是什么声音”的小游戏，让学生模仿肚子饿时的声音，或者让学生闭上眼睛，教师敲击不同的物品，让学生猜测是什么声音。这样的游戏不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的听力和观察力。