古诗文复习课件+++2024年中考语文二轮专题

聚焦重点，以练促学

——古诗文复习备考古诗文复习相关安排复习时间：四月中旬——六月中旬课时安排：1课时2—3首诗，1课时1—2篇文言文，

1册书大约5至7课时。复习顺序：七上到九下，按册进行

（一）古诗

古诗复习基本模式1.集备课组之力就不同的诗歌板块精心设题。

山水田园、思乡念亲、怀古咏史、边塞军旅等2.以题促复习，既重视基础积累，又注重能力训练。3.每首诗设题四到六题，汇编成册。山水田园诗设题思路一.重视用白话文描绘写景类诗句。1.《饮酒》请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。二.引领学生抓关键词理解诗歌主旨。1诗中的“心远”一词是何意思？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。“心远”是本诗的诗眼。三.特别关注诗歌的名句。1《游山西村》

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用？为什么？①描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色。②面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。四.进行对比阅读，在拓展中加强能力。《游山西村》与《过故人庄》对比阅读两首诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿望，请做简要分析。《游》诗的尾联表达月下叩门、与农民交游的愿望。《过》诗的尾联表现了诗人与朋友之间友谊深厚，无须客套，是真性情的交往。两诗都表现出诗人喜爱农家生活、留恋自然风光、渴望归隐田园的恬淡宁静的志趣与愿望。怀古咏史诗设题思路一.重视积累诗歌中相关古迹历史知识

1《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”指什么？指礼贤下士的贤明君主。相关知识：幽州台，是战国时燕昭王为励精图治、招纳天下贤士所建的黄金台（将黄金置于其上而得名），又名“蓟北楼”。2《山坡羊·潼关怀古》

作者如何由“潼关”联想到朝代兴亡的？潼关，内接华山，外连黄河，地势险要，为历代兵家必争之地。因而诗人在“潼关路”望“西都”时，很容易联想到其重要的历史作用和曾建都长安的历代王朝，抒发怀古情思。二.借助诗歌创作背景，知人论诗。1《山坡羊·潼关怀古》曲中揭示主旨的句子是哪句？表达了诗人怎样的情感？兴，百姓苦。亡，百姓苦。表达作者对老百姓疾苦的深切同情，对统治者的不满。背景：作者张养浩，元代文学家，他为官清廉，爱民如子。天历二年，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。这首元曲便写于去往关中的途中。因此作品有“兴，百姓苦。亡，百姓苦”这样同情百姓的句子。三.强调此类诗歌手法的精妙1《赤壁》试分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”在写法上的特色。

这两句以假设语气发议论感慨，妙在并不直接叙写政治军事情势的变迁，而间接地通过写两个美女的命运来反映东吴的命运变迁，以小见大，可谓别出心裁。其实，诗人在此也是曲折地表达出自己生不逢时，怀才不遇的感叹。2《南乡子》谈谈你对“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”一句的理解。词人自问自答，借用历史典故，含蓄地用曹操和刘备来赞颂孙权，其实是借古讽今，借凭吊千古英雄之名，讽刺朝廷的无能，抒发对宋统治者苟且偷安的愤懑之情，并希望能有像孙权那样有才略的人来领导抗金斗争，统一祖国。四.纵横联系，深刻此类诗歌的情感主旨

1《赤壁》《咏史赤壁》对比

咏史赤壁

胡曾

烈火西焚魏帝旗，周郎开国虎争时。

交兵不假挥长剑，已挫英雄百万师。

两首诗吟咏的都是三国时候赤壁之战的历史，而两位作者对周郎的态度并非一致，其中区别何在?2《南乡子·登京口北固亭有怀》与《诉衷情》（陆游）对比两首词抒发的情感和运用的表现手法有何异同？思乡念亲诗设题思路一.引导学生梳理诗中常见意象西风、寒山、衰草、杜鹃、明月、日暮、夕阳、烟波、归雁、鸿雁、浮云、行舟等二.重视赏析诗歌中的关键字、词1《渡荆门送别》赏析“仍怜故乡水,万里送行舟”的“送”字的妙处。“送”字直接点题（扣题），表达巧妙，“送”的主体是“故乡水”,本来是“我”依恋故乡水，诗人却变化角度说是故乡水“送”我，运用拟人，生动而含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。2《天净沙·秋思》赏析结尾句“断肠”一词的妙处。“断肠”二字为诗眼，总结全诗，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

三.明确诗人抒发情感的常用手法情景交融、侧面烘托等写作手法拟人、夸张、比喻等修辞手法《天净沙·秋思》赏析“小桥流水人家”的妙用。此句亦有3个名词连用，勾画出一幅略有“温馨”气息的“家”的情味，描写出温馨恬静的景象。诗人以乐景写哀情，通过对比，更会令旅人触景生情，产生孤独凄凉之感以及对家乡亲人思念之情。

课外补充：《天净沙.秋思》《虞美人•梳楼》对比阅读训练虞美人•梳楼[宋]蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。

海棠红近绿阑干。

才卷珠帘却又晚风寒。1.请分析“小桥流水人家”和“海棠红近绿阑干”写法上的相同点。两句都用了乐景衬哀情的手法。“小桥流水人家”描写温馨恬静的景象，诗人以乐景写哀情，通过对比，更会令旅人触景生情，产生孤独凄凉之感以及对家乡亲人思念之情。“海棠红近绿阑干”一句写海棠红艳，春意浓重，以乐景衬哀情，突出离乡之人的孤独和思乡之苦。四.梳理此类诗歌常见的情感1叙写羁旅之苦，抒发内心孤独凄凉2表达对亲人的热爱、思念3体现对战争的不满、厌恶边塞军旅诗设题思路一.熟悉此类诗歌中的意象，概括意境特点《使至塞上》从哪些地方看出这是一首边塞诗？可以从题目“塞上”，诗句中“边，居延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等表示地名、官名的词语可以看出这是一首边塞诗。《使至塞上》颈联描写了哪些景物？营造了怎样的意境？描写了大漠、孤烟、长河、落日等景物，营造了苍茫或空旷、辽远、广袤的意境。二.明确诗中典故与情感主旨的关系1《雁门太守行》由“半卷红旗临易水”你联想到什么？表现了将士们怎样的精神面貌？荆轲刺秦王，易水诀别。表现了将士们勇往直前的精神和壮怀激烈的豪情。最后“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”两句用典表达了诗人什么思想感情？战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。2《渔家傲》下阕用“燕然未勒”典故抒情，主要抒发怎样的情怀？燕然，东汉将军窦宪大破北匈奴之后，封燕然山，勒石记功。“燕然勒功”“勒石燕然”成为了后世功臣名将向往的功业巅峰。此句的“燕然未勒”是说敌军未退，功业未建，尽管思归，但怎能回去呢？抒发了诗人想要建功立业但又壮志难酬的感慨。三.重视赏析与边塞风光相关的名句

1《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是流传千古的名句，请你简要赏析。雪花给树木披上银装，仿佛突然刮起强劲的春风，一夜之间催开了千树万树的梨花。作者写塞外早春，以春绘冬，新奇瑰丽，洋溢着乐观向上的情绪，写奇寒难耐，不见凄凉，反透露着一种雄健、浑厚的气息。这是诗人高昂乐观精神的写照。

2《渔家傲》“千嶂里，长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致？试分析其作用。描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景。此句突出塞下秋景与中原不同，它点出了战事吃紧、戒备森严的特殊背景，渲染苍凉、悲壮的氛围、将士的艰苦，为下阕抒情作铺垫。四.归纳总结边塞诗常见内容情感

1抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情2描绘战斗场面，战争残酷3描写边塞生活单调艰苦4描绘边塞奇异风光和民风民俗5描绘征人与亲人的离情别绪6体现对战争的不满7抒发壮志难酬的悲愤也可能是兼而有之，矛盾而复杂的情感。课外补充：

《从军行》《渔家傲》对比阅读训练从军行

王昌龄

青海长云睹雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。1.这两首作品的意境有何不同？王诗激越雄壮，范词有些孤寂、悲凉。2.请概括这两首作品写作内容与情感的相同之处。两首诗都描写了西北边塞将土们生活环境的艰苦，歌颂了边关将士为国家献身的豪情壮志。明确考点1阅读或背诵课文及掌握节奏2文学常识，包括文体及作者3掌握实词，包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义等4掌握虚词5特殊句式6重点句理解及翻译7文段分析8联系现实9相似或相关课文比较阅读明确要求四忌四须（二）古文

一、忌方式单一，须多元施策

运用多种教学手段，使课堂上讲解与练习、识记与考察、思考与讨论、督促与激励相结合，在趣味中回顾知识，在愉悦中增长能力。如复习《狼》一文时，

用印证法高效复习文言文

。课前老师先留了一项复习作业：理解文中“顾”“犬”“股”“洞”“黠”“之”等重点词语的意义，领会它们的用法，并运用已有的知识加以印证。如复习《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》这两篇文言文时，可设置如下方式激趣复习：（1）历史故事激趣。“历史上魏征直谏太宗，太宗喻之为镜子。这两篇课文又是怎样来劝说主公？”

（2）数字激趣。看看两篇课文中哪些内容与“三”有关？《邹忌讽齐王纳谏》的“三问、三答、三比、三赏”，《出师表》的“三建议、三责任、三安排”激发学生回忆课文内容的兴趣。二、忌重外舍内，须内外结合

夯实课内文言文基础为主，进行有联系点的课内与课外文言文比较阅读为辅。“记”类文言文专题复习课《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《桃花源记》（1）辨体识文

“记”是古代一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，情景交融。（2）展示课前积累成果1实词集锦（重点字、通假字、词类活用、古今异义、一词多义）2虚词集锦3重点句文言节奏4特殊句式5重点句翻译6文学常识积累（3）比较赏读（一）找出内容相同或相异的句子教师范例：我发现“记”类文言文作者比较喜欢写鱼：如《小石潭记》中“潭中鱼可百许头……”，《岳阳楼记》中的“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，《醉翁亭记》中的“溪深而鱼肥”，《桃花源记》“有良田美池……”等。作者借写鱼，侧面衬托水的清澈，反映景色的美好与生活的富足，同时表达赏景的快乐心情。（二）从写法、情感主旨等方面对文章进行比较分析教师范例：我最喜欢欧阳修，他最真实，也最有作为；他没有柳宗元的凄凉孤独，不做陶渊明的美好幻想，不是范仲淹的激情抒怀；他虽然被贬，心情郁闷，醉以解忧，却能心系百姓，造福一方，使人民安居乐业，政绩显著，做到与民同乐，其乐融融。（4）中考链接甲：柳宗元《小石潭记》乙：道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。休木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。——元结《右溪记》1.两文各写出了水怎样的特点？分别运用了什么描写方法？2.两文在写法上有什么共同点？试举例说明。（5）课堂小结

掌握不同题型的不同技巧1比较主旨情感异同

议论抒情是重点；文章首尾须看清；

人生经历要联系；写作背景来参考。2比较人物形象异同

概括事件窥个性；察言观色评性格。3比较内容异同

概括事件，理清前因后果；明确思路，筛选关键词语。4比较写作手法异同

常用写法记在心，细看文章精筛选。三、忌“动手不动口”，须“吟咏诵读”

重视让学生在复习中放开声音，读出节奏，读出语感，读出韵味。四、忌“孤注一掷”，须“稳扎稳打”

作为语文教师，要摒弃侥幸心理和急功近利思想，端正教学态度，稳扎稳打，有计划有步骤地全面复习。（三）古诗文默写

一、明确范围，强化默写二、计划推进，落实到位三、归纳错因，策略纠正默写错别字主要类型1同音致误。2音近致误。3形近致误。4义近致误。5通假字或双关语致误。6笔画失误。随意增添笔画或写错笔画，例如：“豚”7偏旁