助推数学思考 智慧生本课堂-以苏教版四下“三角形的内角和”的教学为例

助推数学思考智慧生本课堂——以苏教版四下“三角形的内角和”的教学为例助推数学思考---智慧生本课堂——以苏教版四下“三角形的内角和”的教学为例摘要：数学思考能力是培养学生综合思维能力的重要一环。而在数学教学中，采用智慧生本课堂的教学模式，能够有效地助推学生的数学思考能力的发展。本文以苏教版四下“三角形的内角和”这一教学内容为例，探讨如何在智慧生本课堂中促进学生的数学思考能力的提升。关键词：数学思考能力；智慧生本课堂；三角形的内角和；教学模式一、引言数学思考能力是指学生对于数学问题进行分析、推理、解决问题的能力。培养学生的数学思考能力是数学教学的核心目标之一。然而，在传统的教学模式下，学生往往只接受老师的单向传授，容易出现死记硬背、缺乏灵活应用等问题。因此，探索一种有利于学生数学思考能力提升的教学模式是非常重要的。二、智慧生本课堂的特点智慧生本课堂是一种强调学生自主学习、合作学习、探究学习的教学模式。它打破了传统教学的桎梏，鼓励学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主动性和创造性。在智慧生本课堂中，教师充当着引导者的角色，通过设置情境、提出问题等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论，积极探究知识。这种教学模式对于促进学生的数学思考能力具有重要的作用。三、苏教版四下“三角形的内角和”教学实践苏教版四下“三角形的内角和”的教学内容属于几何学的基本知识，同时也涉及到数学思考的一些基本要素。在传统教学模式下，学生往往只需要死记硬背公式，解答一些基本的题目。然而，这种方式容易导致学生对于知识的机械化掌握，缺乏对数学思考的培养。在智慧生本课堂的教学模式中，教师可以通过设计合适的问题，激发学生的思考。在教授“三角形的内角和”时，可以提出以下问题：1.三角形的内角和是多少？请写出公式。2.如何证明这个公式是成立的？3.你能找到一种方法，直接计算出一个三角形的内角和吗？通过这样的问题，教师可以引导学生主动思考三角形的内角和与三角形边数之间的关系，激发学生发现规律、归纳总结的能力。同时，学生在课堂中可以通过合作学习的方式，互相交流和讨论，从而共同推进数学思考的提升。四、智慧生本课堂对数学思考能力的促进1.提高学生主动参与与探究的能力。智慧生本课堂鼓励学生积极参与课堂讨论，主动解决问题。在与同学合作、交流的过程中，学生可以更深入地理解数学知识，并且培养了独立思考和解决问题的能力。2.培养学生发现问题、解决问题的能力。智慧生本课堂通过设计问题、情境等方式激发学生的思考，培养学生发现问题、解决问题的能力。在教学“三角形的内角和”这一内容时，学生可以通过分析、推理等方式，解决各种与此有关的问题。3.激发学生学习兴趣和动机。智慧生本课堂强调学生的主体地位，充分发挥学生的参与度和创造性。学生在课堂中发现问题、解决问题，激发了学习的兴趣和动机。从而提高了学生学习数学的积极性和主动性。五、结论数学思考能力的培养是数学教学的重要任务之一。智慧生本课堂作为一种注重学生主动学习与合作学习的教学模式，对于助推学生的数学思考能力的发展具有重要的作用。以苏教版四下“三角形的内角和”这一教学内容为例，我们可以从问题的设置、合作学习等方面，培养学生的数学思考能力。将智慧生本课堂的教学模式应用到数学教学中，将能够有效提高学生数学思考能力的培养，为学生的综合素质提升奠定基础。参考文献：[1]李德夫.智慧生本课堂与数学教学改革的思考[J].初中数学