棉花姑娘教学反思集合6篇

棉花姑娘教学反思集合6篇

《鸟的天堂》是人教版第7册第一单元的一篇经典课文，是巴金先生的作品。记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。以下是我整理的棉花姑娘教学反思集合6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

棉花姑娘教学反思篇1

《棉花姑娘》一课的教学，完全是一节还原课，王主任的评课，带给我一些深刻的思索。总结如下：

一是上一节还原课时，其中必需有自己的思索，想好他的设计意图，每个环节为什么要这样设计；还要针对孩子们在课堂上的详细表现，来考虑如何接话，如何使教学内容、教学语言适合自己的课堂；擅长挖掘更有效的教学内容、教学形式。

二是低班级语文的学习要抓好两个重要方面，其一是随文识字，留意还可以随课题识字，其二是朗读。朗读中贯穿识字、科普学问和以读促悟。识字过程中还要抓出文中的语言训练点，比如，在《棉花姑娘》中，第一个点是还有哪些动物医生，其次点是碧绿碧绿、洁白洁白。让孩子们在读熟的基础上达到有感情朗读的目的。

三是自学要求，其次条中的标出文章的自然段，应当再明确一些是要求孩子们用序号标出自然段。第三条中我写的是“读并圈诞生字词”，可能孩子不能理解，应当换为通俗易懂的“圈诞生字词、读读认认”。由于课前我已经让孩子们预习，上课时就很少让孩子们再自读、自认了，其实这个环节是必不行少的，肯定让孩子们圈出来，然后自己读读，再让读给同位听一听，体现了一个“自己读—合作读—老师检查”的过程，肯定牢记，以后不能再忘掉！

四是用语需要再精确     ，比如我说“体会着动物们的心理来读我们会读得更好”，其实精确     的应当说“体会着人物们的心理来读我们会读得更好”。

五是增加自己的科普学问，肯定不要在讲课中消失学问性的错误，比如说螳螂的时候，弄清晰它是否能捉害虫，他自己是不是就是害虫，再比如马蜂能捉害虫吗？他一般也只是采蜜。

六是说话训练方面，“碧绿碧绿、洁白洁白”应当处理得更有层次一些，第一层可以这样说，碧绿碧绿是什么意思啊，是很绿很绿，洁白洁白是什么意思啊，是很白很白，那老师想说很红很红应当怎么说，可以说火红火红，想说黑色呢，乌黑乌黑等等。而且这个环节可以不出示PPT，其次层可以说碧绿碧绿的什么呀？碧绿碧绿的荷叶、碧绿碧绿的小草，那火红火红的——，乌黑乌黑的——等等，体现层次性，训练了说话。课件也要稍有改动。

七是板书范写肯定要美丽！

八是肯定要练好自己的朗读技巧，要多学习一些播音主持的腔调，加强自己的语言功底，培育自己的语感，这是一项很重要的基本功，必需自己好好修炼！

棉花姑娘教学反思篇2

棉花姑娘教学反思篇3

低班级语文学习的重点是识字、朗读、进展同学的语言。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己

就诊的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使同学在丰富的语言环境中，在悦耳的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发同学探究科学学问的欲望。现将反思如下：

在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。课文的第一自然段中集中消失了本课要认的5个生字，其中比较难以理解的生词有：可恶、蚜虫、希望、斑点。在教学中，我通过让孩子们观看字形、读准字音、直观图片、资料补充等多种手段，巩固理解了生字词。

在学习课文的2～4自然段时，我将重点放在了指导朗读棉花姑娘和三位动物医生的对话上，通过老师生动的语言铺垫、同学的反复朗读，不仅理解棉花姑娘的希望之情，还得熟悉课文中消失的三位动物医生的治病本事。

在复习巩固环节中，我通过师生合作讲故事的形式来复述课文内容，并通过猜字谜、出示词卡认读、连环画等形式，复现生字，巩固课文理解。

本堂课我尽量抓住课文的每一个语言训练点，抓住文本，以识字、朗读、语言训练为主题绽开教学。但在详细操作时，总觉得过于依靠事先预备好的教学设计，自己与同学在课堂上未生成有制造性的、有突破性的过程，造成同学放不开，每个环节下来有点按部就班。

棉花姑娘教学反思篇4

进展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推动素养教育，促进同学进展和生长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求体现自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让同学在诵读中体验，读中感悟，立足于同学进展，激励同学主动、自主、创造性的学习。

在本节课的教学中，我依据同学的回答和时反馈信息，尝试采纳评语激励确定同学。如在开课时，当同学很仔细地听完故事后，我立刻确定同学“小伴侣听得很仔细”；同学读完课文后，也和时赐予评价“小伴侣很会读书”，当同学提出一个很有价值的问题时，褒扬他“你很会提问题”等等。富有情感的评语，是同学猎取自信的催化剂，使同学如沐春风，课堂内总是生气勃勃。生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、乐观性，活跃了课堂气氛。

当然，作为同学，他们在课堂上的回答不行能每次都完全正确，这时，老师不能简洁地用“错了、不对”等语言来否定同学，并期盼其他同学的正确回答。老师应实行在同学原有水平的基础上满腔热忱地去评价同学的努力和进步，擅长发觉同学身上的闪光点，针对同学的共性进行鼓舞的方法，让不同层次的同学体验到进步，感受到期望。比方在今日的教学中，当老师说谁情愿到台上来扮演时，有个平常胆子很小的同学想举手却又有些迟疑，我坚决地叫他到台上来扮演，虽然他扮演得不是

非常好，但老师和同学都

发现了他的进步，为他打气加油，我想，这对于小伴侣的一生影响都是特别大的。

当然，对同学评价的目的不只在于老师发觉问题，改进教育，更重要的是鼓舞同学乐观地发觉自身的问题，订正错误。一班级的同学自我熟悉的力量不强，所以生与声生评时难免带有主观性，熟悉问题肤浅，老师还应运用多种方法帮助同学熟悉自我。

上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价同学，都是对某些特别天赋进展的确定，课堂教学召唤进展性评价。

棉花姑娘教学反思篇5

《棉花姑娘》一文选自人教版其次册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们叙述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又欢乐地生长，吐出了洁白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对同学了解科学学问有较强的启发作用。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找缘由——寻求对策——以利后行的过程。一个老师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

棉花姑娘教学反思篇6

我们学校的读书活动已深化人心，重视同学的体验，让同学的自我参加的过程中，了解自我，提高观看力量和主动探究的欲望。综观整节课，我觉得我在以下几方面比较好地落实了学校课程教学改革的理念。

一、自主学习贯彻始终

“让同学成为课堂的仆人”是二期课改的方向，自主学习是这一理念的主题，让同学自觉、主动、乐观、制造性地学习，在自我意识进展基础上的“能学”；在同学具有内在学习动机基础上的“想学”；在同学把握了肯定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。在这节课中，我主要从以下几方面让同学自始自终成为学习的仆人，自觉主动地学习：

１、同学活动时间充分。

２、同学的参加面广。

３、重视学习方法的迁移。

４、学习乐观性高。

二、体验教学贯穿课堂

重视同学的体验能全面了解同学的学习状况，激励同学的学习热忱，保证同学的可持续进展。

１、在这节课的设计上，我特别注意同学的体验。

２、体验教学的形式多样。

我的课堂体验教学形式是多种多样的，有谈自己的亲身阅历，有想像体验的，有表演体验的，也有学习阅历的等。

３、留意引导同学学会体验。

一班级同学生活阅历相对比较少。因此，在教学中，我特别留意引导同学体验感悟，让同学依据生活阅历进行对话沟通和表现，充分利用课内外时间，最大限度地留给同学体验感悟的时间和空间。

在这