浅谈改进英语教学

浅谈改善英语教学本次远程研修，使我受益匪浅。通过专家学者讲座的学习，以及与专家与同行的在线交流，与同行们的交流开阔了视野，学到了一些科学的效的教学经验，使自身素养大辐提升。通过研修，使自己的教育教学理论水平大辐提升.今后教学中将从以下几个方面努力改善英语课堂教学，提升同学英语素养水平。〔1〕自身方面1、创设合格的英语学习环境：英语是一门施行性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。如我们可以采纳上课前几分钟让同学做英语讲英语笑话或小故事；创建有特色的英语墙报，黑板报；激励同学课下做英语对话或交流，多参加英语角；了解西方多姿多彩的民俗风情和不同于我们的文化意识；欣赏优美动听的英文歌曲等等。2、丰富教学手法，激发同学兴趣：不断变幻教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，依据教学内容的不同，采纳不同的方法，教学手段来激发同学的学习兴趣。如我们在上HARRYPOTTER这一课时，我们采纳了先让同学观看同学非常感兴趣的电影哈利波特，一下激发了同学的学习热情和求知欲，为后面教学奠定了基础。3.精心制定教学过程，成就一个完美课堂。一堂成功的课堂教学必需要教师课前的积极准备，制定教学的过程也是教师“先学的过程〞。教师应该在学习过程中，应以积极参加的热情，在利用革新意识来解读新课标和教材的基础上，积极有效地发现利用四周的教学资源，适当依据新课标的要求和学习的实际，删减和增加教学的一些内容，开发合适自己教学方式，从而把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使自己的同学形成一种渴求学习知识的内部动力，能更快掌握理解知识的“新教材〞。4、运用激励评价，多一些激励，少一些批评，使同学不断获得成就感。成功的欢乐是一种庞大的情绪力量，它可以促进同学好好学习的愿望。尺有所短，寸有所长，同学在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步，教师都应该给予激励，尤其是对“差生〞，更要激发其成功动机。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。学习过程中同学不免出错，教师要恰如其分地以激励的方式处理同学在学习过程中产生的语言错误。中同学因为不会学习而不喜爱英语者占相当的比例，所以教给同学有效的英语学习方法和思索方法，培养其合格的英语习惯是极为重要的。5、强化自身修养，提升教学技能及教学水平。在实施任务型家学法的过程中教师必必需转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提升自身的教学素养和教育科研能力。英语教师急必需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升自身的素养。〔2〕同学方面1.指导他们养成课前预习的习惯；有效的预习可以使同学在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们天天必必需给同学安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导同学用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好同学必必需要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的同学是谈不上提升而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。3.课后巩固习惯：复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以激励同学每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉同学，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒同学万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。〔3〕师生配合，共同打造“高效课堂〞离开了师生的默契配合，任何形式的“高效〞都是空谈，所以我们一定要建立起合格的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“特色课堂〞。那么，如何建立合格的师生关系呢？第一，我们要做同学的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知同学之所想，知同学之所必需。只有解决了同学的思想问题，他们才会把心思放在学习上。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了同学的自尊心，才会得到同学的尊重。同样，我们也要充分的相信同学，理解同学，才会建立融洽的师生关系。我坚信，只要我们每个英语教师都能积极去思索、研究和解决教学过程中出现的每个问题，我们的英语教学改革就会立于不败之地，我们的课堂效率就能得到不断地提升。初中英语英语教学方法兴趣一、“兴趣〞是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起同学的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞兴趣爱好比智力技能更能促进同学勤奋学习，它是学好英语的首要条件。如何在英语教学中，培养和发展同学的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的同学，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给同学，要把自己最具独特魅力的东西展现给同学，感染同学，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。〔剩余1032字〕。3.浅谈如何完善和优化英语课堂教学,提升教学实效性【如何提升英语课堂教学的实效性】一、教师必必需有清楚的教学思路课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清楚。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。〞这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，同学对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜亮的施行性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必必需转化为课堂教学活动。教学思路清楚，英语课就会浮现清楚，同学的思维也会慢慢清楚，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜亮的个性化色彩，潜移默化地影响同学。二、教师讲授必需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，关于帮助同学理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进同学对该单元的理解，提升其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于同学的文化积存和思维锻炼。教师假设面面俱到，讲的太多太泛，同学听课时的思维会处于“休眠〞状态；教师假设引经考据，讲得太深奥，同学听课时的思维会处于“茫然〞状态。从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意同学认知发展规律和特点。依据维果茨基的学习潜力理论，“教给同学的知识，必必需是他们的年龄与心理力量所许可〞，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班〞施教，开发同学潜能，促进同学在智力的最近发展区充分展示才华。这样，同学才能在教师“恰当的讲〞的引导下，渐入学习的佳境。三、教师应善于制定问题，促进同学思索提问是组织教学、启发同学思维的手段，能帮助我们探究并优化同学的认知结构，教师应熟悉教材和同学，制定出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品行修养等，促进同学的思索。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于同学思维素养和思想素养的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是同学，使课堂交流浮现多向性。这样做有利于激发同学学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有划一的或标准答案，不能用简单的“是〞“否〞之类的词来回答。它对同学的能力提出挑战，激励同学必必需对该单元作进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴单元，让同学有开掘的天地，对单元作深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，同学提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视同学的提问，保护同学的思索成果，真正的英语教学是应摈弃某种狭隘功利的。四、提升同学参加教学全过程的程度叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。〞这就是说教师应当启发诱导同学学习主动性、让同学自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥同学的主观能动作用。有专家指出：“视察英语教学效率的标准之一，应该是同学积极主动参加的程度。在一堂课上，如果70%以上的同学以主人翁的姿态，积极主动地参加英语教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。〞当代教学理论认为：无论教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是同学学的过程，那就大错特错了。因为事实上，教师教的过程，同学未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取同学参加教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。同学可以参加制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向同学“奉送真理〞的状况，把“发现真理〞的主动权交给同学，最大限度地提升同学对教学活动的参加程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参加的过程，成为真正合作的互相作用的过程〞。在这一层面上，我尝试了“六段式〞教学模式的探究，它遵循整体性、基础性、发展性、层次性的原则，确立英语教学的六个阶段：即示标——铺垫〔辅助环节〕——自学——质疑——精讲——测标。这样的教学模式，从开始，教师就依据本班同学的学习实际，让同学有目的、有计划地确立学习的目标，教师则要强调、出示目标，让同学有明确的学习思路。再这里，强调目标一点要结合同学的最近区的学习状况，结合要学习的单元内容进行，做到有得放矢；第二环节的铺垫，则是要同学明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求，这样同学可以紧张的思维，学会自学的方法，强化自学的能力：第三环节是自学，在这里对对教师的要求更明确，那就是，不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，教师要及时发现问题，并采。一、认真备课，用心上好每一节英语课。同学天天学习的知识多数都来源于课堂，尤其是英语。因为没有语言环境，很多家长工作又比较忙，或不懂英语，多数同学学习英语和运用英语进行口语交流的时间只有上课时间，所以，上好每一节课是提升教学质量的关键。因此，在讲每个单元的内容之前，我都会利用课余时间，自己先学习一下这个单元内容，了解这个单元的重点和难点，看看这个单元的知识点是否与以前学过的知识有关联，课文是否是同学们感兴趣的内容或是与日常生活相关的内容，是否学习本单元后，可以给同学拓展一些相关的知识。在充分的了解教材的内容之后，再进行备课。备课时我会分析班级同学的学习基础及各别差异，明确哪些内容是同学难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易混淆的，采纳什么方法教学能吸引同学的注意力，使同学更容易掌握新知识。依据同学实际状况精心制定每一节课，认真备好每一课。上课时，在明确教学目标的基础上，具体讲解每个知识点。并运用多种教学形式，激发同学的学习兴趣。例如，在讲新课前，我会提问一些与本课内容有关的有趣的问题让同学回答，在教学的过程中我也会和同学做游戏，观看短片，讲与本课相关的故事等。尽可能调动同学学习的积极性，使所有同学都参加到课堂活动中，让同学在充满生活情趣的课堂中参加学习。同时，我会关注每个同学的听课状态，尤其是英语基础比较薄弱的同学，我会多给他们机会回答问题，并多给他们肯定和表扬，激励他们学好英语，让他们体验到学习的喜悦和信心。让同学在轻松的课堂氛围中学习。二、及时总结归纳每个单元的知识点，编写适当的学习题，帮助同学巩固所学的知识。讲完每个单元后，尤其是香港版教材，因为学习资料比较少，所以，我都会及时总结知识点，把这个单元中碰到的所有重要的知识点和语法点归纳起来，并出一些相应的学习题，打印给同学，让家长配合，督促同学认真的看复习单上的知识点，完成学习题。我会用一节课的时间复习，并讲解学习题。因为，每个单元都及时总结，所以，同学们只要把复习单积存起来，便是一个很好的复习资料，可以帮助他们更容易复习每个单元的重点和难点。三、多欣赏同学，多激励同学，使同学产生自主学习的动力。我教的两个班中有一部分同学上课注意力不集中，学习习惯不好，上课有时说话或做小动作，甚至下位，作业不能按时完成，或完成的质量不高，成为了我认为的问题同学，令我头痛。起初我常常批评他们，有时也在班级发一次脾气，我用我的方式管束他们，我认为这样是对他们好，可以激励他们认真学习，可是效果并不理想，只有少数懂事的同学在我严厉的批评后，才有所改变。后来我调整了自己的心态，试着用欣赏的眼光去看同学，多激励同学，对同学不急躁。并给自己暗示，他们在进步，扩展孩子的优点，缩小他们的缺点。这样讲课也轻松了。尤其是在五B班上课，每节课都会找一个平常比较调皮，不爱学习，但本节课表现较好的同学给予表扬，并在以后的课堂上，多次表扬他，孩子在多次听到肯定的话语后，他自然觉得自己在进步，对学习也有了信心，所以，他会更努力地学习，认真听课。通过激励和表扬的方法，很多同学对学好英语都有了信心和动力，并能够主动听课、发言，参加课堂活动。四、多花时间帮助后进生，不轻易放弃任何一个同学。我教的两个班中有十几名后进生，也有少数新生从内地转来我校，之前没有学过英语。这些同学的英语成绩差，常常考试成绩不及格。我对这十几名同学进行了仔细地分析并制定了具体的辅导计划。多数同学英语成绩差，都是因为没有养成合格的学习习惯，或受家庭环境影响。因此，我常常利用课余时间对这些同学进行有针对性的辅导；晚自理时，我会就当天的难点和作业中存在的问题对同学进行一对一的辅导。这些同学的在校状况我会及时与他们的家长沟通，并在取得家长同意的前提下，我先后留过20多名同学放学后在学校辅导，经过一段时间的辅导，多数同学的学习态度都发生了变化，有很大的进步，尤其是成绩下滑很快的同学和后进生。通过辅导，增进了我和很多同学之间的感情，来学校接孩子的家长也更理解、支持我的工作了，并能积极配合我共同抓孩子的学习。所以，这些同学成绩提升很快。五、强化同学的集体荣誉感，让每个同学都发挥自己的力量。我常常对孩子们说，我们的班级是一个整体，每个同学都是班级的一部分，缺一不可，所以，谁都不能掉队。我希望通过一些话语和行动，培养孩子的集体荣誉感，强化孩子的进取心。两个班级都有一些成绩优异，有责任感，有耐心的同学，我会给他们结对子，让他们帮助成绩薄弱的同学，我告诉他们教学相长，让他们知道帮助别人也是在提升自己，是件快乐的事。并对他们的工作给予肯定，很多同学现在都是认真负责的小老师，如五A班的罗雨露，徐嘉仪，五B班的罗婉怡，张源等，他们做得都比我好。英语早读是宝贵的读书时间，五B班的同学比较活泼，有少数同学早读不认真，或坐姿不正，必需要老师提醒。所以，天天早读，我都安排。随着新课程改革的实施和时间的推移，小学英语的教学观念在逐渐的发生变化。在保证培养同学学习兴趣的基础上逐渐提升到要求同学要获取一定的知识。目前，面临我们的困难有很多，如：同学学习英语环境的缺失、运用英语的地方少、周课时少、英语教师课务重、班级数多、任教多门学科等等。这些都直接制约着小学英语教学质量的提升。每年英语教学研讨，最多的主题，还是提升英语教育教学质量。我们小学英语教师现在面临的主要问题就是如何提升小学英语课堂教学质量。现在就这个问题，本人浅谈几点拙见：21世纪，英语绝对是世界一般话，21世纪是网络的时代，21世纪是地球村的时代。那么在这样一个时代，唯一的世界通用语言就是英语。所以我们学英语决不是崇阳媚外。学英文目的很简单，就是要掌握世界通用语言，更好地把先进的技术和管理经验转化为中国人民的财富。并且把中国灿烂的五千年文明，把中国的产品，卖到全世界去。英文绝对不属于美国人的，英文也不属于英国人，英文是全人类的财富，就和中文一样。所以说，学好英文的另外一个重要目的是什么呢？要把中文推广到全世界去。大家知道，到底是哪个语言是世界第一大语言？中文，绝对是中文。以中文为母语的人达到13亿，而以英文为母语的人5、6个国家的人加起来才是3、4亿人。所以中文绝对是世界第一大语言，但却不是世界第一通用语言。所以我们要学习英文，在21世纪向全世界人传播中文。二、认真备好每一堂课。充分备课是上好课的前提，提升课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。教学施行说明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平常好。原因并非观摩教学时，教学能力提升了，而是教师备课比平常充分得多，进行了认真的筹划和精心的制定。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。认真备好一节课应关注以下三大方面：1、要有明确的教学目标。2、要有特别的教学重点。3、要有科学的教学方法。三、尽力上好每一节课1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小同学来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、可爱的卡通形象常常如磁铁般，吸引了好动活泼的小同学。因此，我们应该多使用多媒体教学，这样的教学情境很吸引同学，并且第一印象也很深入，同学理解对话的能力也有所强化。2、利用简笔画教学简笔画具有直观性和趣味性。简笔画简单易学，形象生动，直观性强。它可以不受时间和空间的限制，既有多媒体的某些特性，又有自身的特点，几乎可用于一切场合，一切课型和一切教学环节。利用恰当的话可以充分提升同学的听，说，读和写等基本技能，在很大程度上促进英语课堂教学的效果。但是教师在课堂应用的时候，一定要精心制定，宜精不宜滥。简笔画虽用途广泛，但要恰到好处，应该以能帮助语言理解，提升教学效果为主要原则，它只是一种有效的教学辅助手段，必必需与其他教学手段和方式相结合，而不能替代一切。3、提倡字母、词汇和句型同步教学我们教学中都有这样的感触，孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，同学们就傻眼了。所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。4、尽量运用音形结合的方法教授新单词。教学中我们常会发现，有些同学用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了改正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学？以帮助同学提升记忆单词和拼读单词的能力。如教了book后，可以让同学尝试拼读foot,look,good等单词。在教学中，教师也可以常常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让同学练读。用音形结合的方法进行音标教学。同学不仅能顺利地、准确地依据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的状况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式？并能准确地写出单词。这关于培养同学的语感无疑是很有好处的，尤其关于低等生能帮助他们很快的记住单词。5、保持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则。我们在教学过程中，我们尽可能用英语组织教学，减少同学对母语的依赖性。在同学理解碰到困难时，可以配以肢体语言来帮助同学理解。这样可以对同学的听说能力的提升起到潜移默化的作用，可以有效地提升同学的英语理解能力，可以较好地培养同学运用英语思维的习惯。6、使用合理的评价手段。德国教育家〔弟斯多惠〕说过教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。这句话充分说明了对同学评价的作用。评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足同学的成功感，而且可以激励同学产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形成性评价与终结性评价相结合、个人评与他人、小组评组合。一、认真备课，用心上好每一节英语课。同学天天学习的知识多数都来源于课堂，尤其是英语。因为没有语言环境，很多家长工作又比较忙，或不懂英语，多数同学学习英语和运用英语进行口语交流的时间只有上课时间，所以，上好每一节课是提升教学质量的关键。因此，在讲每个单元的内容之前，我都会利用课余时间，自己先学习一下这个单元内容，了解这个单元的重点和难点，看看这个单元的知识点是否与以前学过的知识有关联，课文是否是同学们感兴趣的内容或是与日常生活相关的内容，是否学习本单元后，可以给同学拓展一些相关的知识。在充分的了解教材的内容之后，再进行备课。备课时我会分析班级同学的学习基础及各别差异，明确哪些内容是同学难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易混淆的，采纳什么方法教学能吸引同学的注意力，使同学更容易掌握新知识。依据同学实际状况精心制定每一节课，认真备好每一课。上课时，在明确教学目标的基础上，具体讲解每个知识点。并运用多种教学形式，激发同学的学习兴趣。例如，在讲新课前，我会提问一些与本课内容有关的有趣的问题让同学回答，在教学的过程中我也会和同学做游戏，观看短片，讲与本课相关的故事等。尽可能调动同学学习的积极性，使所有同学都参加到课堂活动中，让同学在充满生活情趣的课堂中参加学习。同时，我会关注每个同学的听课状态，尤其是英语基础比较薄弱的同学，我会多给他们机会回答问题，并多给他们肯定和表扬，激励他们学好英语，让他们体验到学习的喜悦和信心。让同学在轻松的课堂氛围中学习。二、及时总结归纳每个单元的知识点，编写适当的学习题，帮助同学巩固所学的知识。讲完每个单元后，尤其是香港版教材，因为学习资料比较少，所以，我都会及时总结知识点，把这个单元中碰到的所有重要的知识点和语法点归纳起来，并出一些相应的学习题，打印给同学，让家长配合，督促同学认真的看复习单上的知识点，完成学习题。我会用一节课的时间复习，并讲解学习题。因为，每个单元都及时总结，所以，同学们只要把复习单积存起来，便是一个很好的复习资料，可以帮助他们更容易复习每个单元的重点和难点。三、多欣赏同学，多激励同学，使同学产生自主学习的动力。我教的两个班中有一部分同学上课注意力不集中，学习习惯不好，上课有时说话或做小动作，甚至下位，作业不能按时完成，或完成的质量不高，成为了我认为的问题同学，令我头痛。起初我常常批评他们，有时也在班级发一次脾气，我用我