部编版四年级呼风唤雨的世纪教学设计

部编版四年级呼风唤雨的世纪教学制定部编版四年级呼风唤雨的世纪教学制定作为一位出色的老师，很有必要精心制定一份教学制定，借助教学制定可以提升教学效率和教学质量。那么写教学制定必需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的部编版四年级呼风唤雨的世纪教学制定，仅供参照，希望能够帮助到大家。部编版四年级呼风唤雨的世纪教学制定篇1一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、优待网〞有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，强化学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。三、引导自主学习。阅读是同学个性化的行为，不能以教师的分析代替同学的阅读施行。课堂上，让同学充分自由地朗诵，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使同学自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让同学在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。〔教学目标〕1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。2、感情朗诵课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的将来。〔课前准备〕1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上同学相关知识的掌握状况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。2、同学准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调察访谈今天人们的愿望和梦想。〔课时安排〕2课时〔教学流程与制定意图〕第一课时一、目标前置，激发学课文之趣。1、教师板书课题。2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。〔制定意图〕一个小小比赛的预设，激起同学学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了合格阅读的开始。从比赛要求中，同学既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。二、字词训练，落实语文之基础。1、出示12个生字，让同学从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会〞等词语。2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，依据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。〔制定意图〕扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩〞。三、读好课文，整体把握语文之本。1、通读课文，依据课文注音，读准字音，读通句子，采纳大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。3、展示读书。同学互相评价，改正断句、字音，必要时，教师带着读，引导同学读正确流利。4、用自己的话说说本文主要写了什么？〔制定意图〕通过范读、速读、齐读、改正读，让每一个同学透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让同学了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，依据文意进行补充，或者运用句子直接概括。四、自读心得，培养探究之意。1、自读自悟。“不动笔墨不读书〞，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜爱的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。2、全班交流。感情朗诵有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。3、激励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导同学共同做好标记。预设⑴：第二小节中的设问句，让同学通过朗诵比较，心得其作用。⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现〞与“发明〞“改观〞与“改变〞的异同。〔制定意图〕重视自读自悟，培养同学自主学习、思索质疑的意识和习惯。这一环节，培养同学“不动笔墨不读书〞的合格读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参加，充分发挥每一位同学的主体作用。五、指导写字，提升作业之质。1、同学提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻〞的字形。2、同学学习写字，自己决定写几遍。3、展示评价。4、布置作业：⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。〔制定意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给同学减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励同学更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽同学语文学习的空间，增加同学语文施行机会，激发同学完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。第二课时一、复习导入，巩固字词。1、听写部分词语。2、同学之间互相批改订正。3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，心得科技之奇。1、回忆上节课同学疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞来形容？2、同学小组讨论，说明理由。3、同学给老师释疑：⑴诗句的本意。⑵用短暂的“一夜〞形容一个世纪的原因。⑶你能对这“一夜〞的“黑暗〞，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开〞在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花〞也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探究奥秘〞这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗诵表现出你的感受，让老师有所心得吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望〔制定意图〕给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，同学争锋相对地进行辨析。同学的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。三、畅想将来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学〞？你是怎么理解的？请用一句话来表述。2、课前的访谈调查肯定给你很多启发，那么如果你是将来的制定师，请尽情你能描述21世纪的蓝图。3、依据你们的描述，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。1、如科学老师到阵，则先组织同学小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。〔制定意图〕打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发同学学习热情，又能让同学多渠道地获取大量信息，储备越多，同学的积极性越浓，同学对科学技术的熟悉和感受就越多，同学热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时同学的语言才会更真切更鲜活。板书：科技万象20世纪，呼风唤雨，实现愿望21世纪，改天换地，再创奇迹部编版四年级呼风唤雨的世纪教学制定篇2教材说明：这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的庞大变化和灿烂前景，唤起同学热爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。本课采纳总——分——总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清楚地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极深，给读者带来的影响是深远的。教学目标：1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗诵课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发同学热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥妙的兴趣。授课时间：2课时第一学时：教学过程：一、直接显示课题关于这个课题，你怎样理解。〔世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然〞。“呼风唤雨的世纪〞是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年〕二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪〞呢？请同学们用自己喜爱的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思索他们读得是否准确？3、检查生字词这些生字词离开了课文，看你是否还记得？〔指名读，开火车读，同桌检查读等〕4、关于这些生字词，你有没有必需要提醒大家注意的地方？〔从音、形、义上提醒〕5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。〔本文采纳了总——分——总的结构〕三、细读品悟，入情入境1、自读自悟为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪〞，文中采纳了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的`重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。2、导读品悟谁能把你的体会对同学们说一说？〔重点引导同学边读边理解体会2~4自然段〕第二自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现代科学技术关于人类呼风唤雨的重要性。最后一句，在理解、“发现〞和“发明〞的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和〞，来体会“呼风唤雨〞，体会科技给人类生活带来的变化之大。第三自然段围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？〞这一问题展开讨论。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕〞社会是怎样的社会，神话里的“千里眼〞、“顺风耳〞、“腾云驾雾〞是怎样的本领，推测古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。〔这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。〕通过20世纪前与后进行对比，同学体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。〞第四自然段先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。〔每自然段在同学理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗诵课文〕四、总结延伸，升华情感同学们刚刚随一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。1、你怎样理解这句话？2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究你还有什么不明白的地方？六、欣赏品味，拓展延伸1、赏读多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2、小练笔〔任选一题〕①把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。②想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。③把你学完这篇课文的感受写下来。板书制定：29呼风唤雨的世纪100年科学技术的发展人类生活大改观部编版四年级呼风唤雨的世纪教学制定篇3教学目标：1、熟悉5个生字，会写12个生字。2、有感情地朗诵课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、感受20世纪科学技术给人类带来的庞大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。教学重难点：教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的庞大变化；教学难点是理解文中一些含义深入的词语和句子。教学过程：一、解题导入，直奔中心1、看到“呼风唤雨〞一词，你马上会想到什么？〔神仙、法力〕在本文中它还是“法力〞的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨〞和“世纪〞的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪〞实际上说的是什么样的世纪？〔人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪〕2、“呼风唤雨的世纪〞说的是哪个世纪？〔20世纪〕你能将课题补充为一句完整的话吗？〔20世纪是一个呼风唤雨的世纪〕全班齐声朗诵这句话，要读出“呼风唤雨〞的气势。3、同学各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。4、组织交流，简要谈谈感受。二、重点段切入，体会庞大成就，学习说明方法1、提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？〔生答〕2、课件出示第4自然段，依据同学回答勾画出现代科学技术所取得的庞大成就〔改为红色显示〕：登上月球潜入深海洞察天体探究奥秘电视因特网飞机火车远洋船3、相机补充：其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片〔课件展示〕：x射线空调洗衣机磁悬浮列车维生素冰箱青霉素石英钟激光圆珠笔杂交水稻移动4、本段中排列的这么多成就到底给我们带来了什么？〔舒适和方便〕5、组织同学讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？〔同学讨论并交流〕6、指导朗诵：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来。〔同学各自学习感情朗诵该段，再指名朗诵。〕7、体会的表达，引导学习说明方法。〔1〕为了说明20世纪取得的庞大科学成就，在这段中采纳了哪些说明方法？〔举例子、作比较〕〔2〕你能体会到这两种说明方法的好处吗？〔表达得更具体，更形象，更具有说服力。〕8、呼应中心句。这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活〞。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪〞呢？三、学习第2、3自然段，加深对庞大成就的体会1、过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？〔同学读第2自然段〕2、依据同学交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有……人们用“千里眼〞“顺风耳〞“腾云驾雾〞寄托愿望。②推测一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。〔同学畅谈〕③现在：“幻想纷纷变成了现实〞。20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〞〔出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。〕④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？〔成就庞大，速度迅猛，范围广泛〕再出示第2自然段：①所以文中说：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。〞②“正是这些发现和发明……〞20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。③“发现〞和“发明〞的区别是什么？〔发现：本来存在的，经过研究、探究看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。〕④试用“发现〞和“发明〞分别造句。⑤小结第2自然段，找出关键词。〔板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨〕四、导学第5自然段，总结全文1、齐读第5自然段。2、投影显示第5自然段后半部分：“回忆20世纪的百年历程……〞教师总结板书：回忆历程科学创造神话创造美好生活展望将来科技创造奇迹不断改善生活2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？〔同学讨论、交流〕3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，都是在围绕着哪一句话来写？〔“21世纪是一个呼风唤雨的世纪〞〕4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪〞。五、总结升华法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。〞要想把梦变成现实，我们今天的小同学该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。〔同学交流感想〕六、后续作业〔小练笔〕把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。部编版四年级上册呼风唤雨的世纪教学制定部编版四年级上册呼风唤雨的世纪教学制定导语：《呼风唤雨的世纪》这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文。接下来搜集了部编版四年级上册呼风唤雨的世纪教学制定，欢迎查看，希望帮助到大家。部编版四年级上册呼风唤雨的世纪教学制定教学目标1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来。教学时间2课时第一课时一、谈话引入发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3、依据同学回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导1、理解词语：“呼风唤雨〞“世纪〞，是谁来呼风唤雨？2、分组讨论：区别“发现〞与“发明〞，举例说明，哪些是“发现〞哪些“发明〞。3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲〞。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核〞的笔画。4、检查自学状况：抽生认读，开火车组词。5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时一、细读课文理解内容1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段〔第一段〕齐读。2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类*现代科学技术呼风唤雨3、自读第3段，回忆历史，“千里眼〞“顺风耳〞指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞〔说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好〕。5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，同学归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探究奥秘电视因特网飞机火车远洋船6、齐读第5段，师总结板书：回忆历程科学创造神话美化生活展望将来科技创造奇迹改善生活二、联系实际讨论感受设问：1、想想自己家里都有哪些科技产品？2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？三、畅谈收获总结提升总结：1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪〞2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？3、20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？四、布置作业：〔选做〕1、练笔：将来的2、绘画：科幻画3、办小报：科技之光部编版四年级上册呼风唤雨的世纪教学制定教学目标：1、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨〞“洞察〞“依赖〞“奥秘〞“改观〞“探究〞“联系〞“哲学〞等词语的意思。2、理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的庞大变化，激发热爱科学的情感及探究科学奥秘的兴趣。3、有感情地朗诵课文，能联系生活实际，谈自己的感受。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的庞大变化。教学难点：理解课文中一些含义深入的词语和句子。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入、解题1、同学们，听过“呼风唤雨〞这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？〔神仙〕2、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种庞大力量。〞今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，出示课题、读题。3、读了课题你想知道什么？二、初读感知1、用自己喜爱的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。2、读完的同学请快速默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了20世纪是一个呼风唤雨的世纪〔简单归纳2-5自然段意〕？3、同学交流。〔现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。〕三、细读理解〔一〕学习第一、二自然段。1、课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。2、是谁在呼风唤雨呢?怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句