赏识教育的句子

赏识教育的句子赏识教育的句子赏识教育的句子1、"没有不对的孩子，只有不对的方法'，当孩子碰到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不够，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，"欲速则不达'的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的"提醒式'，总的原则是不伤害孩子的自尊心。2、适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定激励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定激励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多激励他克服任性的'行为。3、不但要欣赏孩子，还要正确客观地熟悉孩子，了解孩子身心必需要，分析孩子的心理状态。假设赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现软弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，假设稍遇坎坷便一蹶不振。4、儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，(kt250)家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理必需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。5、不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，激励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了同学的独立性、承受力，使同学能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。6、在大力推广教育改革的今天，发展同学的个性特长，提升同学的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、同学死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。7、心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调执行"正向激励'。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更激烈。关于赏识教育的论文关于赏识教育的论文浅谈赏识教育重庆市开县西街初级中学廖晓琼随着新课改的推动，赏识教育受到了前所未有的关注。所谓赏识，其本质就是爱，学会赏识，就是学会爱同学。多对同学进行赏识教育，是新课程理念的重要体现。怎样赏识同学呢？我们要赏识同学什么呢？是所有教育工经常思索的问题。我认为：赏识教育首先是建立在教师热爱工作热爱同学的前提下，有爱才会有赏识。其次是建立在正确的同学观基础上的，教师要尊重同学信任同学，相信同学人人能成才。下面就谈谈我在教育教学过程中实施赏识教育的具体做法。一、多关注同学在教育教学过程中，我们要多关注同学，像朋友一样与他们相处，建立起和谐平等的师生关系，这样就能唤醒和张扬同学的潜能和个人特长，使他们的潜能和特长得到发展。当然，要做到关注同学，不是件容易的事情。要花精力多与同学接触，并把自己融入到同学群体中。课堂上要多用自己亲切的眼神和气的态度，热情的称赞去拉近与同学心灵的距离。课余时间要多与同学交流沟通，了解同学的行为举止，分析同学的心理状态，并及时地给予肯定和激励，让同学感受到老师对自己的赏识，以唤起同学的荣誉感，自尊心和上进心。要想搞好教育，就必需要充分了解有相当一部分同学在中学阶段就厌学这一状况。原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。面对这种状况，假设想实现教与学的双赢，该怎么办？让同学“想学〞、“乐学〞就必必需善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。〞我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。〞虽然谈得是家庭教育，但关于同学又何尝不是要“奖〞呢？因此，了解同学，善待同学，是实现教与学双赢的重要途径。二、多赏识同学的成绩和进步心理学家告诉我们：心理激励是一把挖潜启智，培养同学奋发努力的金钥匙。因此，赏识教育要注重激励的作用，关于同学的点滴成绩和进步，教师都要及时地给予表扬和激励。大科学家爱因斯坦。爱迪生在小学、中学读书时成绩都不理想，曾以为“智力有问题〞不得不中途辍学。如果两位科学家当时在学校读书时，取得了点滴的成绩，有了任何微小的进步，都能得到老师的赏识，恐怕不致于中途辍学吧。我们在赏识同学的成绩和进步时，往往喜爱横向比较，这样不利于发现同学的`闪光点，所以要赏识同学的闪光点，我们要更多地与他从前进行纵向比较，在比较的过程中就容易找到他们的闪光点，更好地调动他们的学习积极性。世上没有教不好的同学，就看你会不会运用“赏识教育〞这把开启同学心灵的金钥匙。因此，在平常，对后进生要注意肯定与激励，哪怕是微不够道的优点，这对拉近师生间的距离，调动同学的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行〞，“你可以做到〞，“你做得真棒〞等激励性语言。同学作业中错误较多，也应注意教育方法，让同学看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让同学在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。三、多赏识学困生赏识教育更加注重激励的作用，而且强调执行“正向激励〞。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个同学，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更激烈。(教育论文fwsir)而教师的每一次表扬不但鼓舞了同学，也巩固了教师在同学心目中的地位。在实际工作中，关于优秀同学的赏识，几乎每个老师都能做到，但是关于学习困难的同学的赏识，有的教师就难做到了。有的老师总认为，一般学习困难的同学都毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。周弘，一个一般聋童的父亲，能够把一个三岁多还不会说一个字，震耳雷声都听不到的女儿周婷婷培养成中国第一位聋人少年大同学，留美硕士。并把这种方法引入到健全孩子的教育施行，让许许多多所谓“差生、后进生〞重新找到了自信。这个事例给我们一个重要的启发就是“赏识教育就是成功的教育〞。所有我认为学习困难的同学找回自信的一个重要途径就是老师的赏识。“赏识教育〞肯定了同学的主体性地位，把所有同学放在受激励受称扬的地位，不断激发同学的学习兴趣，提升同学的学习热情和积极性，不断引导同学热爱学习、主动学习、努力学习，潜移默化地改善同学的学习行为，提升同学的学习成绩。学习成绩提升，学习积极性也随之提升，便形成了一个良性循环。四、赏识要把握好尺度虽然赏识教育主张对同学多肯定，多激励，少批评，但是赏识教育并不是无原则地一味袒护和纵容同学，有的老师特别是关于成绩较好的同学即是使同学犯了错误也不批评，依旧不断地赏识，这种过多的赏识就会导致同学自满自骄，任性，不能客观正确地评价自我，假设稍遇坎坷便一蹶不振。所以我们要适当把握赏识的尺度，不同的同学赏识的程度也应不同。如胆小的同学可以多激励，少批评，顽皮好动的同学要善于捕捉闪光点，及时肯定扬长避短。关于任性的同学既要激励，还要指出不够帮组其克服任性的毛病。关于成绩较好的同学既要适当的赏识，还要提出更高的要求。有