二年级下册语文《语文园地七》教案范文

二年级下册语文《语文园地七》教案范文二年级下册语文《语文园地七》教案范文教材分析《语文园地七》共有六个板块。识字加油站引导同学从劳作用品、家务活中识字。字词句运用引导同学推测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的推测是否正确，意在让同学运用所学方法识字、理解字义；让同学学习比喻句。写话让同学写自己想养的一只小动物。书写提示指导同学观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让同学熟记《二十四节气歌》。我爱阅读选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。学情分析字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对同学来说有些难度，要引导同学合作交流、探究，享受自主学习的快乐。同学容易忽视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。写话关于同学来说依旧是难点，教师要让同学对写话产生兴趣教学建议1、在指导同学写字时，教师重点做好示范，让同学观察字的结构，在课本上先描后写。2、日积月累教师要为同学讲解意思，引导同学积存背诵，并从中受到启迪。教学目标知识与技能1、会认10个生字，掌握1个多音字，熟悉一些劳作工具。2、规范地书写汉字。3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。4、熟悉比喻句，学写比喻句。5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。过程与方法通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。情感、态度与价值观1、懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的看法及虚心向他人学习。2、了解月亮的变化。重点难点重点1、识字写字，理解句子中加点字的意思。2、背诵《二十四节气歌》。难点写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。教学准备教师：多媒体课件，字卡。同学：搜集有关月亮的资料。课时安排2课时第一课时一、课时目标1、会认10个生字，掌握1个多音字，熟悉一些劳作工具。2、正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法。3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。二、重点难点重点认字写字。难点运用正确的方法猜字音和字义。三、识字加油站1、出示五种劳作工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。2、请同学说一说这些劳作工具的名称。3、相机出示名称，指导识字。强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读sǎo。4、出示玻璃、垃圾图片，引导同学识字。5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。6、说一说你在家中能做哪些家务。四、字词句运用1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。出示书中的三个句子。〔1〕和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。〔2〕四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。〔3〕教师小结。摸、读、揭都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如摸中的扌表示字义，意思为用手去抚摩，莫表示字音。读字不易猜，我们就直接查字典。2、读句子，说一说你的发现。〔1〕出示书中的'三个句子。齐读，指名读。〔2〕分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？〔这三个句子都有像字，它们都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。〕〔3〕指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。〔第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体，太阳伞、扇子、战士是喻体。〕〔4〕小结。像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能强化句子的表现力，使句子更生动、形象。〔5〕拓展：让同学从学过的课文中搜集比喻句。五、书写提示1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请同学认一认。2、在书上圈出这些字的偏旁，读一读。3、观察这些字的偏旁，你发现了什么？〔这些字的偏旁都是一个单独的汉字。〕4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。5、比较一下区别。〔有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。〕6、总结规律。〔又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。〕7、同学在书上描红、临写，注意偏旁的写法。六、梳理板书语文园地七劝堆转特第二课时一、课时目标1、背诵《二十四节气歌》。2、朗诵《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化。3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。二、重点难点重点背诵《二十四节气歌》。难点写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。三、日积月累1、播放《二十四节气歌》视频。2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？3、教师出示二十四节气。立春雨水惊蛰春分清明谷雨立夏小满芒种夏至小暑大暑立秋处暑白露秋分寒露霜降立冬小雪大雪冬至小寒大寒4、简单介绍二十四节气的相关知识。5、同学对照节气歌说节气。6、同学自读，同桌互读，指名读，齐读。7、尝试背诵。四、我爱阅读1．以猜谜语的形式导入阅读。有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。〔同学自由猜〕2．播放录音，同学思索：故事里说了件什么事？3．同学依据图片讲故事。〔1〕月亮姑娘为什么要做衣裳？〔2〕月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？〔3〕月亮姑娘是怎么变的呢？4．小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？〔引导同学学习描写月亮的词句。如：①细细的，弯弯的，像眉毛。②好像弯弯的镰刀。③像只核桃。④变得圆圆的，像一只圆盘。〕5．你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？〔同学自由发言〕6．欣赏视频《月亮儿歌》。初一月亮看不见，初二月亮一根线。初三初四像镰刀，初七初八月半边。一天更比一天胖，直到十五月才圆。十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。一天更比一天瘦，廿九三十见月难。五、写话〔一〕课前猜谜，导入。1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？〔1〕扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？〔鸭子〕〔2〕八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。〔螃蟹〕〔3〕凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。〔金鱼〕2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！〔二〕激发兴趣，说话。1、出示主题：我最想养的小动物。2、出示一组小动物的照片。〔配上生动的音乐和动物的叫声〕3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。〔同学自由发言〕4．同学说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。〔小白兔、小猫、小狗、小乌龟等〕〔三〕给予提示，写话。1．出示：我最想养的小动物是。因为。2．写好后，自己多读几遍，再修改一下。3．展示同学的作品，进行修改评价。4．同学继续完善自己的作文。六、梳理板书语文园地七我最想养的小动物七、教学心得语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给同学学习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导同学主动做家务，养成爱劳作的好习惯。此外，我还采纳谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时，我给同学以示范，用填空的形式引导同学写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。《语文园地七》教案《语文园地七》教案教学准备：课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物〔小花鹿、小山羊、小白兔〕头饰。教学过程及制定意图：一、提示课题1、创设情境，激趣导入。〔1〕猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……〞〔蜜蜂〕出示图片。〔2〕蜜蜂“飞到西来飞到东〞干什么？〔采花粉酿蜜〕，蜜甜不甜？〔做尝甜味的表情〕〔3〕蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？〔3〕让我们就像小蜜蜂一样．来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片〔绿苹丛中暂隐藏“我的发现〞等栏目标题〕，师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。〞图片演示小蜜蜂采蜜动作。[制定章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣．又全现了同学学习的主体意识，主动参加，自主学习，并体验到学习的快乐。]二、教学“我的发现〞1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，浮现〞我的发现〞之花。[制定意图：情境制定吸引同学的注意并激发同学的主动探究。]2、出小字的组合体“冀〞的扩展图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。3、小组合作，观察并动手拆合“竟〞的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。4、指名小组展示拆合结果，并请同学上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。[制定意图：师生互动，平等合作，同学更轻松主动，合作棵究更积极。]激励：奖“园地之花〞。5、拓展学习：从“树、春、园〞等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[制定意图：充分尊重同学的主体体验，给同学的主动探究，合作体验提供空间。]6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，〔生做甜的表情〕我们已经把“我的发现〞之花酿成甜蜜了！[制定意图：“四地之花〞的激励，甜的表情动作，符合“园地〞中〞小蜜蜂〞角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]三、教学“日积月累〞小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，浮现“日积月累〞之花，口号：“口积月累，越积越多！〞1、“我会接〞一词语接龙〔1〕以书中词“父亲→亲人→……〞为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……〞，带动同学跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则。[制定意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又体会了接龙的规则，提升了学习效率。]〔2〕任选—个非课本上的词〔如〞园地〞〕为龙头，小组合作接龙，在规按时间里，比快，比长。[制定意图：自主、合作、探究，语文施行活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起同学已有的'信息储备，利于知识积存。]〔3〕展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜？〞2、“读读说说〞——“把〞字句、“被〞字句转换学习。〔1〕指名朗诵、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读，[制定意图：读中悟、悟中读，强化语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]〔2〕指名学习〔师动作演示、引导〕：“他把小鱼放进大海里〞，改成“被。〞齐读。体会。〔3〕拓展训练。①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，学习由“把〞字句到“被〞字句的口头转换。②教师只以动作演示，引导同学依据情境，自主说出“把〞字句或“被〞字句以及两种句子的互相转换。[制定意图；以身边的环境、实物为语言载体，给同学学习创设合格的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，同学学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙〞宇句训练转换为“被〞字句到由只以动作演示，由同学自主说出“把〞亭句、“被〞字句及二者的转换，注意到同学的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提升了同学的学习效率。]激励：“园地之花〞。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！[制定意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体合格的注意状态和奉与的主动性。积极性。]3、“凄读背背〞——《小花鹿》〔1〕出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物〔慢慢露出鹿角，轻轻摇摆〕。你们看它是谁？它可爱吗？[制定意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与同学的距离，同学更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]〔2〕指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。〔3〕自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。〔4〕指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？[制定意图：朗诵是同学对课文理解熟悉的外化表现．因此，朗诵应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有同学主体的情感体验，都予以肯定。]〔5〕指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》。〔