小学英语教案反思简短

小学英语教案反思简短【篇一：小学英语课堂教学反思】1这节课让学生学习用英语介绍中国的长城，用英语会表达长城的历史年数和它自身长度，会用数字表达由此学会句型howlong\oldisit?.课堂上我采取学生自读找出问题，提出问题，然后师生共同解决问题的教学方式；然后分组讨论，分角色表演，模仿重造对话等形式让学生进行新课巩固。本节课按《小学英语课程标准》的要求，结合儿童年龄特点、认知规律和心理特点处理教材、设计教材。不足之处是学生的主体地位还没充分凸显出来，只有充分发挥学生的主动性，才能真正做到有效教学。2通过复习旧知识引出新知识，有利于降低语言学习的难度，真培养孩子们掌握语言的信心，帮助孩子们增加语言的流利感，这也是呈现新的语言的重要和有效的方式。二1对话教学是每一模块的重点部分，由于内容太多，学生抓不住重点，这就要求教师在教学中找出重点段落，让学生在学习中注意多读，学会记录笔记，这是听好英语课的关键。2本课在练习对话时,通过全班活动来练习新的语言,全班活动能使学生在集体活动中增强自己学习运用英语的信心,不至于一开始就在全班同学面前显示出自己的不足,然后让学生逐渐参与两人一组的活动和小组活动,这种活动在训练听和重复语言这类活动中,有很重要的作用.三1本节课在讲授的过程中利用单词卡片、邮票传设情景，使学生可以更清晰的理解与巩固到所学的知识。多数学生都可以融入课堂之中，能用简单的口语表达，并利用新知识进行简单的对话。总体来说效果不错，但仍有一些小部分需改进。2激发学生听、说的兴趣，让学生大胆地说出来，积极参与到课堂教学活动中，是这节课最大的亮点。四1小学高年级的英语课要关注文化、关注背景，尽可能为学生呈现精彩的、斑斓的英语世界，让学生在强列的好奇心和任务驱动下，自主开展英语学习。教师的任务是在适当的时候提供帮助、减小难度，引导他们达成学习目标。利用问题突出节日特点及课文重点，利用图片拓展。2本节课我的设计理念是以趣引导教学。首先以动引趣：课前组织学生进行全身活动，而这些活动都运用英语口令，使学生在活动的同时愉快地进入英语课堂。之后以情激趣：在呈现部分，出示了关于圣诞节的图片，引领着学生进入节日的氛围，用真实的情感来激发学生与老师交流的学习兴趣。最后以演增趣：在巩固环节中，学生通过自己在各种节日中的活动将他们运用英语进行表述，为他们营造了一个宽松、愉快的氛围展示自我。通过表演，学生既能得到成功的体验，又能培养了自主学习的能力和探索新知的兴趣。整节课下来，学生都开口说了，都动手做了，过程中充满了欢乐五1本节课中，我首先采用韵律诗的颂读引入新课，并及时提问canyou---？引入本课重点学习内容，在单词学习阶段，我由自己的笔友yangni引导学习本课的新词，在由带着问题听录音、跟读、小组学习课文及分角色朗读等进行课文学习。在本节课的导入环节，我利用韵律诗的朗读，很快抓住了学生的注意力，并让学生在情景中学单词，有利于学生的识记，同时，也提高了学生的语言运用能力。存在问题：2、时间安排不合理，单词学习占用时间过多，重点句子训练不到位，在教学设计中的句子接龙游戏因时间安排不当，无法开展。3、对学生的引导关注不够好，没有注重对差生的帮助和辅导。六1第一：能够充分利用现有的教学用具为学生创设一种真实的学习语境。尤其是这样不仅复习了旧知识，而且又能极大的调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更易把学生的注意力集中到课堂。第二：引入竞争机制。积极地参与这样极大地调动了学生的学习积极性和参与性。第三：新知的导入和学习具有真实性和趣味性。第一个句型我利用一个真苹果引入，边说边做动作“ihavegotanappleandicaneatit.”学生很快就理解了“and”，这种方法不但真实而且直观易于理解；第二个句型我利用一张苹果卡片，边说边做动作“ihavegotanapple,butican`teatit.”学生理解得就更快了。而且这种做法趣味性很强，学生非常感兴趣。八1本节课主要是学习短语，以及句型doyouoften??及其回答。让他们在轻松的环境下学习到更多的短语，用到了小道具，各种图片，有关的小游戏以及肢体语言，巩固了学生对这些短语的掌握，最后的小调查，把这些学的短语，结合句型，加以操练，并运用到生活中去。不足之处在于，对时间的把握上有点欠缺。2在本节课上，我注重了三维目标中的知识与技能目标，通过任务型教学（将图片与短语连线）、情景教学（设置学生运动的情景引出本课要学习的频率副词always/often/sometimes/never）等方式新授知识。尤其是通过表格比较学习频率副词，形象直观，易于学生接受，效果极佳。再辅以多种形式的练习题（听音听空、改错、选择、写作），达到了预期的教学目的。九1本堂课我遵循了以人为本的教学理念,倡导快乐教学,让学生在轻松,愉快的氛围中,了解新知,掌握难点,运用语言.我鼓励学生大胆说,快乐学,灵活用.为了激发学生的兴趣,我运用英文（一学生发令，全班同学做动作，或一个学生演示一个动作，其他同学说出动作名称。）2playthegame:what’smissing?（教师出示本单元所学的所有动词词组的图片，以最快的速度抽出一张，问学生what’smissing?学生说出被抽出图片的动词词组。）3playthegame:chinesewhisper（把学生分成小组，教师在每组第一位学生的耳边悄悄说出不同的单词或句子，让学生依次在下一位学生耳边轻声说出。然后请每组最后一位学生大声说出他/她所听到的单词或句子，说对的小组为优胜组。）stepfassignhomework1readthephrasesandcopythephrases.2makesomesentenceswiththephrases.八、教学反思：module1unit1therewasn’tapond.是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。本课的教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：1．注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，我还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。2．注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。3．注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。让学生