和谐的学习型家庭构建

高材生成功家庭教育系列课程和谐家庭的构建绝大多数清华/北大学生出自“和谐家庭”高材生成功家庭教育研究与实践中心〉在与孩子关系方面，清华/北大学生家长的评价：

56.1%关系密切，非常和谐

26.0%相处融洽，关系和谐

16.6%偶尔发生争执争吵，但总体比较和谐

0.5%经常发生争吵，关系不太和谐

0.2%交流不多，也很少争吵，但关系并不和谐〉在与父母关系方面，清华/北大学生的评价是：

92.3%与父亲的关系“非常和谐或比较和谐”。

98.2%与母亲的关系“非常和谐或比较和谐”。高材生成功家庭教育研究与实践中心清华/北大学生家庭的共同点家庭成员有积极进取心和高尚的道德情操家庭成员关系融洽有浓厚的学习气氛家长对孩子有良好的教育方法与教育态度勤劳俭朴的生活作风和乐观的心态干净、整洁的家庭环境高材生成功家庭教育研究与实践中心家庭成员关系融洽清华/北大学生的家庭告诉我们：所谓和谐家庭是指家庭成员之间关系融洽、感情深厚、交流顺畅，有共同的荣辱观、成就观、幸福观，有共同的生活追求与生活态度的家庭。家庭成员关系融洽，则是和谐家庭的最主要标志。高材生成功家庭教育研究与实践中心亲子关系夫妻关系复式家庭关系家庭关系的种类高材生成功家庭教育研究与实践中心一、夫妻关系高材生成功家庭教育研究与实践中心关系非常融洽、从不吵架斗嘴；关系比较融洽，偶尔吵嘴经常吵架，甚至当着孩子或老人的面就会吵架关系不和睦，甚至有时还会打闹起来持续冷战，接近分居状态。ABCDE夫妻关系的类型高材生成功家庭教育研究与实践中心您的夫妻关系属于哪种类型？现场讨论高材生成功家庭教育研究与实践中心影响夫妻关系的10大争执以为对方不理解自己，其实自己也不曾认真理解对方在教育孩子的过程中，教育观念和方法的冲突婆媳关系彼此抱怨，结果是改变还是反感？挑对方的缺点，认识不到自身的毛病以为毫无共同语言，其实自身没有认真去总结和寻找把爱对方当做施舍，其实自己也需要爱以为可以无话不谈，其实许多话都伤害到对方忘记收敛自己的个性以为对方不懂去爱，其实自己也不曾钻研婚姻的技巧高材生成功家庭教育研究与实践中心深厚融洽的夫妻感情，是家庭关系和谐的重要基础。和谐家庭中的孩子，受家庭亲情氛围的影响，更容易形成健康的心理素质和完备的人格。高材生成功家庭教育研究与实践中心婚姻关系中，同心同德是最重要的准则。同心：双方感情专一同德：彼此看得起孟子说：“爱而不敬，兽畜之也。”高材生成功家庭教育研究与实践中心二、亲子关系高材生成功家庭教育研究与实践中心良好亲子关系的主要三种表现家人沟通良好共同享受亲情家庭温暖愉快邻居乐于互动参与社会活动在快乐中成长家庭成员同心协力家庭发展爱国爱民族高材生成功家庭教育研究与实践中心关于沟通的八大技巧1、把烦恼放在家门外，工作的情绪不带进家庭2、经常谈话、聊天：与孩子沟通他感兴趣的话题3、鼓励式的、积极式的倾听孩子的讲述4、夸奖孩子要真诚5、让孩子参与并决策家庭事务6、按照孩子的兴趣引导他想干的事情7、不随意指责，而是分析、理解行为背后的原因8、大音希声高材生成功家庭教育研究与实践中心构建良好亲子关系的主要原则良好的婚姻关系：合理的亲子关系起决于良好的婚姻关系教育观念的一致性：家庭比事业重要教育方法的一致性父母角色分配（严父慈母、严母慈父）以身作则

家庭成员共同学习营造和谐家庭——父母不和，子女心中害怕，丧失安全感子女最大的愿望是父母不要吵架家庭和谐，凡事商量，才能万事如意教养子女的艺术：十大法则1、不在气头上斥骂子女2、子女有怪癖或遇到挫折时不斥骂3、不唠唠叨叨责骂子女4、不做忽视子女人格的斥责5、父母不要做比较性的斥骂6、对子女责备方式一致7、多鼓励少批评8、不以自己喜好来斥责孩子9、斥责子女时要想子女行为的背景10、采取孩子能够接纳的斥责方式三、复式家庭关系高材生成功家庭教育研究与实践中心现场有多少家庭是复式家庭？您认为复式家庭有哪些利弊？现场讨论高材生成功家庭教育研究与实践中心复式家庭的三大优点三代人互相照顾大家都得到好处经济上获得支持成家立业有保障彼此有更多约束对家人更有助益高材生成功家庭教育研究与实践中心复式家庭的三大弊端生活观念及生活方式的冲突教育理念及教育方法的冲突婆媳不和高材生成功家庭教育研究与实践中心中国家庭伦理三大主轴父子有亲：父母和子女充满了可贵的亲情，父母慈爱而子女孝顺，大家一起努力，共同奋斗。夫妇有别：夫妻同样重要，必须将体力、性格、情绪各方面的差异做合理的调适，务求互相配合，共同合作，以实现彼此的愿望。长幼有序：确立礼让的基础，以长幼定次序，减少争执，避免互相争夺，增进和谐的气氛。家人重视伦理，彼此加强约束，人人自律，三代同堂的家庭也能和谐相处，其乐融融。高材生成功家庭教育研究与实践中心谢谢！祝福！高材生成功家庭教育研究与实践中心[北大成功家庭教育]***家长学校欢迎家庭教育中的德育教育主题讨论伦理道德“伦理”一词，最早见于《礼记·乐记》中的“乐者，通伦理者也。”“伦”的本意是指“关系”、“条理”。“理”的本意是治玉，引申为分析精微之意。“伦理”二字合用，即指人们处理相互关系时所应遵循的行为准则。“道德”一词在中国最早是分开使用的，“道”的本意是道路，后引申为原则、规范、规律、道理等，孔子的“朝闻道，夕死可矣”的“道”就是指做人、治国的根本原则。“德”表示对“道”的认识，许慎《说文解字》谓“德，外得于人，内得于己。”先秦以后，“道德”一词逐步具有了确定的涵义，指做人的品质、精神境界和处理人与人之间关系时应遵守的行为规范和准则等。

伦理道德客观、外在与社会主观、内在与个人利己前提：利己有德有才予以重用有德无才予以慎用有才无德不予录用无才无德坚决不用

这样的人才观在中国市场经济的发育、完善过程中不仅正在被更多的企业所接受，而且逐渐成为全社会评价人才的首要标准。人是社会属性的动物1、人的属性决定人必须遵守伦理道德。2、市场经济是个体合作和个体博弈。良好的道德操守是降低交易成本、规避交易风险的最有效途径。3、北大家长非常注重孩子的德育教育，80%的家长不同意“学习好其他都好办”的观点。遵循伦理道德的必要性家庭德育的德育教育德育，就是育德。家庭决定着德的内容、方式和程度。故事古代故事：小时偷针，大时偷金。北大案例：勤工俭学与麦穗；北大案例：健脑液广告(见《人人可以上北大》第85页)家长承担着孩子道德教育的重任。父母的素质影响着一个民族的未来，父母的道德素质更是影响孩子的道德启蒙甚至影响孩子的一生。所以家长要通过自己良好的言行举止，潜移默化地影响孩子，培养孩子良好的道德习惯。许多社会学家和心理学家的研究证明，孩子品德的发展与家长的教养态度关系非常密切。孩子坚强的意志、稳定的情绪、友好的态度等良好品德，都深受家庭环境的影响。在家庭中培养起来的良好的品德和行为习惯，将使孩子受益终生。家庭德育的主要内容4、助人为乐。1、热爱祖国。2、刻苦勤劳，俭朴节约3、尊师重教。a.古代近代爱国人物事迹；b,爱国,人共有的自然属性。a,春秋鲁国：大夫母织布;B,北宋司马光：俭以养德；乾隆皇帝：娘娘免进书院a,鲁迅与黄包车夫b,新版：孔融让梨；(见《人人可以上北大》第87页)思想品德对学习动机与学习态度的影响学习动机由学习需要引起，而这些学习需要必须在德的范畴内，才会形成影响现在乃至未来的卓越学习成果。学习态度是在学习活动中形成的对学习活动比较稳定的反应倾向，学习态度受环境影响，并同时影响环境。〉激励一个人去学习的一种心理状态学习动机主要来源于三类需要：（1）兴趣爱好的需要（2）成就欲望的需要（3）社会赞赏及社交的需要。什么是学习动机〉激励一个人去学习的一种心理状态什么是学习动机孩子产生了某种学习需要，就会引起一种推动其去满足需要的内部动力，它可以促进有机体释放一定能量或冲动去产生学习行为，如废寝忘食地钻研，聚精会神地听课。当学习需要满足后，推动学习的内部力量就减弱了。这时，新的学习需要出现，使孩子心理产生新的不平衡，于是，为了满足学习的新需要，产生新的动力……如此不断地推动学习。〉学习动机的分类什么是学习动机1）根据动力来源分：内部动机和外部动机；

内部动机：求知欲、好奇心

外部动机：嘉许、升学、就业、理想等2）根据内容性质分：正确与错误、高尚与低下；3）根据持续作用时间分：长远动机和短暂动机；4）根据与学习活动的关系分：直接和间接；〉学习所要达到的结果和目标。带有动力色彩的心理倾向，既是学习活动的出发点，也是学习活动的归宿点。什么是学习目的方向上，可分为正确的目的和不正确的目的。水平上，可分为远大的目的和短浅的目的目标的选择与理想有关。理想是一种精神力量，是一个人从事学习的内部驱动力。一个人只有树立了崇高的理想，才能具有远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励人奋勇向前。一个人的志向越高，他的才能就发展得越快。——高尔基什么是学习目的学习动机和学习目的的作用一般来说，学习目的越明确，学习的积极性越高，学习的质量也愈好。有了明确的学习动机和目的，学习就有了动力和方向，就能自觉、主动地去完成学习任务。学习动机和学习目的对学习有激励和促进作用。李大钊的名言：“青年啊！你们临开始活动之前，应该定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的一天。若是方向不定，随风飘转，恐怕永远无到达的日子。”什么是学习态度〉学习活动中形成的、对学习比较稳定的反应倾向与三方面有关（1）对学习的认识（看法）（2）学习的情绪情感（3）学习行为学习态度的特征（1）后天养成（2）相对稳定（3）能够测试1）不刻苦，不用功，以玩为主；2）不主动，不积极，不逼不学；3）不懂珍惜时间，学习时磨磨蹭蹭；4）认为自己笨，学了也没有用，破罐子破摔；5）能少写一个字决不多写一个字，能少做做一道题决不多做一题；6）玩第一，学习第二；7）有了动画片，好电视剧，不做作业也得看；8）写作业马马虎虎，凑合完就得；9）写字词把字拆开写，如态度的“态”，先写一行太，再写一行心，还说这样写省事；10）面对桌子、书本，提不起兴趣；11）对上课一点兴趣也没有，坐在教室里觉得心神不安，精神不能集中;12）没有定性，一开始做功课就心烦意躁；13）学习时只能用心地看书的头几页，然后就丢在一边，不愿意再看；14）只能看到同学的长处，没看到别人为之付出的努力和代价，还以为自己很用功；15）做习题很不情愿，更不用说翻看教科书或参考书了，根本不会看；16）一段时间读书非常勤奋，另一段时间读书却非常懒惰，对学习总是静不下心来；17）对制订的学习计划总是心血来潮一段时间，后来却很难执行计划；18）要考试了，临时抱佛脚，熬