2024年中考化学专题复习热点突破 跨学科实践活动

跨学科实践活动

跨学科实践活动的探究，贴近真实的生活情境，所以平时注重实验操作的同时，也要重视真实情境下的实践活动。微型空气质量“检测站”的组装与使用基于特定需求设计和制作简易供氧器水质检测及自制净水器基于碳中和理念设计低碳行动方案制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程设计制作类垃圾的分类与回收利用探究土壤酸碱性对植物生长的影响海洋资源的综合利用与制盐调查家用燃料的变迁与合理使用调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用调查研究类跨学科实践活动基于真实情境考查化学与资源、能源、环境、材料、健康的相关知识科学探究与化学实验、物质的性质与应用、物质的化学变化等主题的核心知识技术、工程及物理、生物学、数学、道德与法治等学科知识科普阅读、社会性议题、辩论等题型

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设计制作类1.[微型空气质量“检测站”的组装与使用]气候变化是人类面临的全球性问题，我国承诺在2030年前二氧化碳的排放不再增长，到2060年实现“碳中和”。保护环境，人人有责，加强对空气质量的监测是保护环境的一项重要举措。如表是北方一年四季空气质量监测的平均数值，请你据表回答下列问题。

强化训练可吸入颗粒物氮氧化合物（NO2）等二氧化硫（SO2）空气质量级别春季884044Ⅱ夏季673336Ⅱ秋季904654Ⅱ冬季986960Ⅱ（1）请写出表中没有列出的一种有害气体

CO(合理即可)

⁠。（填化学式）（2）空气质量最差的季节是

冬季

⁠。你认为造成这种情况的原因是

取暖燃烧大量煤炭，产生大量粉尘和有害气体(合理即可)

⁠（答一点即可）。CO(合理即可)

冬季

取暖燃烧大量煤炭，产生大量粉尘和有害气体(合理即可)

（3）多地出现的雾霾天气主要是由于上述污染指数中的

可吸入颗粒物

⁠造成的，下列措施可缓解雾霾天气的是

BC

⁠（填字母）。A．

露天焚烧垃圾B．

用风能与太阳能发电替代燃煤发电C．

提升燃油品质，减少机动车尾气的污染可吸入颗粒物

BC

（4）近年来，地球变暖越发严重，温室效应主要是由

CO2

⁠（填化学式，下同）造成的；酸雨则是由

SO2、NO2

⁠造成的。CO2

SO2、NO2

2.[水质检测及自制净水器]某校研究性学习小组对某段内河水质的状况进行相关的调查研究。（1）如图所示的自制净水器中的

活性炭

⁠物质，可除去水中的异味和色素。活性炭

（2）硬水会给生活和生产带来许多麻烦，长期饮用硬水可能会引起体内结石；如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂又洗不干净，时间长了还会使衣物变硬。通过化学学习，我们知道可用

肥皂水

⁠来区分该内河的水属于硬水还是软水；生活中要降低水的硬度，可采用的方法是

煮沸

⁠。肥皂水

煮沸

（3）你认为下列行为会造成内河水质下降的是

BC

⁠。（填字母）A．

在河边种植花草树木B．

居民将生活污水直接排入内河C．

将垃圾倒入内河中D．

定时定期进行水质监测BC

（4）请针对现阶段的水污染提2条建议：

工业废水处理后排放

⁠；

生活中不使用含磷洗衣粉（合理即可）

⁠。工业废水处理后排放

生活中不使用含磷洗衣粉（合理即可）

3.[基于特定需求设计和制作简易供氧器]（2023·成都节选）学习小组开展了“设计和制作简易供氧器”的实践活动。

【活动一】认识制氧机（1）观察窗的作用是

观察是否有气泡和产生气体的快慢

⁠。（2）加湿仓的作用是

洗气，使氧气具有一定的湿度

⁠。观察是否有气泡和产生气体的快慢

洗气，使氧气具有一定的湿度

【活动二】选择制氧剂实验一：过氧化氢小组设计了图2实验装置，用表中溶质质量相等的四组过氧化氢溶液进行实验。在集气瓶中加满水，锥形瓶中加入0.2gMnO2，注入溶液，记录并处理20min内数据如图3。编号浓度/%体积/mL①59.11②152.89③251.66④301.37（3）检查图2装置气密性的操作是

堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置

⁠。

（5）④比③产氧量少，可能的原因是

反应放出大量热，使反应物减少

⁠。堵住末端导管口，将注射器活塞拉动到一定位置，松开手后，活塞回到原位置

2H2O2

反应放出大量热，使反应物减少

实验二：过碳酸钠往锥形瓶中加入1.4g过碳酸钠、0.2gMnO2和9.11mL水，待反应完全后收集到约159.1mL水（产生氧气的量与上表中药品得到氧气的最大量相等）。其他药品质量不变，再分别用不同体积的水进行实验。记录并处理20min内数据如图4。（6）由图4可得出的结论是

过碳酸钠的产氧速率随加水量的增加而增大

⁠。过碳酸钠的产氧速率随加水量的增加而增大

【活动三】制作供氧器（7）综合分析，选用过碳酸钠作制氧剂的理由是

便于携带，能持续平稳地提供氧气

⁠。（8）学习小组利用身边物品自制了如图5的简易供氧器。与真实产品对比中，形成的观点不．正．确．的是

A

⁠（填字母）。A．

产氧和洗气装置组合不用一体化B．

内部气体流向采用高进低出方式C．

特定需求是选择制氧方法的重要依据D．

制氧机要符合美学、工程、安全等标准便于携带，能持续平稳地提供氧气

A

4.[基于碳中和理念设计低碳行动方案]兴趣小组基于碳中和理念设计低碳行动方案。（1）说碳：低碳行动中的“碳”指的物质是

CO2

⁠。（填化学式）（2）寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。CO2

①生物圈中，二氧化碳通过

光合

⁠作用转化为葡萄糖（C6H12O6）和氧气。②水圈中，当大气中二氧化碳含量增加，会导致海水的pH

降低

⁠（填“升高”或“降低”）。③岩石圈中，石灰岩（主要成分是碳酸钙）在二氧化碳和水的作用下经化合反应转化为碳酸氢钙[Ca（HCO3）2]，反应的化学方程式是

CaCO3+CO2+H2O=======Ca（HCO3）2

⁠。光合

降低

CaCO3+CO2+H2O=====Ca（HCO3）2

（3）控碳：科学家预测，到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表：途径碳替代碳减排碳封存碳循环贡献率47%21%15%17%由表中数据可知，贡献率最大的途径是

碳替代

⁠。碳替代

5.[制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程]（2023·威海）原子—分子论的创立，奠定了近代化学的基础，阅读下列材料回答问题：从原子论到分子学说材料一：1803年，道尔顿提出原子论，认为所有物质都是由原子构成的。单质由原子直接构成，同．种．原．子．相．互．排．斥．不．能．结．合．；化合物由“复杂原子”构成，“复杂原子”由不同原子按一定整数比例简单构成。材料二：1811年，阿伏加德罗引入新的概念——分子，提出了分子学说。对于化合物而言，分子相当于道尔顿所谓的“复杂原子”；对于单质而言，同种原子可以结合成单质分子。（1）完成下列表格物质葡萄糖氢气二氧化硫氦气构成物质的微粒（写微粒符号）

C6H12O6

H2

SO2

He

⁠（2）上表微粒中符合道尔顿“复杂原子”的是

C6H12O6、SO2

⁠（写化学式）。C6H12O6

H2

SO2

He

C6H12O6、SO2

（3）你同意材料一中加点部分的观点吗？

不同意

⁠，请选用（1）表中的物质说明理由：

氢气由氢分子构成，每个氢分子由两个相同的氢原子构成

⁠。（4）［开放性试题］从原子论的创立到分子学说的提出，谈谈你对科学理论的发展有何感想

科学理论的发展需要大胆创新（或科学理论是不断传承和发展的，合理即可）

⁠。不同意

氢气由氢分子构成，每个氢分子由两个相同的氢原子构成

科学理论的发展需要大胆创新（或科学理论是不断传承和发展的，合理即可）

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调查研究类6.[垃圾的分类与回收利用]垃圾分类管理可充分利用垃圾资源，改善生存环境。兴趣小组的同学对当地垃圾分类及处理的具体做法和遇到的问题展开如下项目式学习活动。任务一：调查垃圾分类投放情况【信息检索】a.垃圾有占用土地、污染空气和污染水体等多种危害。b.垃圾按可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾分类。c.垃圾回收后的处理方法大致有：加工后再变成相应的原料；加工处理后可以变成有机肥；拆解提取宝贵的稀有金属等原材料；作为填海、填坑的材料；焚烧发电以及填埋处理等。【信息分析】（1）旧家电、手机的处理方法是

拆解提取宝贵的稀有金属等原材料

⁠。（2）列举加工处理后可以变成有机肥的垃圾

果蔬垃圾(合理即可)

⁠。（写出一种）拆解提取宝贵的稀有金属等原材料

果蔬垃圾(合理即可)

任务二：体验废金属的处理回收【材料收集】郊区汽修厂收集带有油污和锈迹的钢制废螺丝。【进行实验】将材料带回学校实验室，完成了除去废螺丝表面油污和锈迹的实验。实验步骤实验现象及化学方程式实验结论或原理分析步骤一：将废螺丝放入一只烧杯中，向其中倾倒氢氧化钠溶液，浸泡一段时间后取出实验现象：螺丝表面的油污消失氢氧化钠溶液能去除油污的原因是

氢氧化钠能与油污发生化学反应

⁠氢氧化钠能与油污发生化学反应

步骤二：将去除油污后的螺丝放到另一只烧杯中，向其中倾倒稀盐酸，浸泡一段时间后取出化学方程式：

Fe2O3+6HCl=======2FeCl3+3H2O

⁠螺丝表面锈迹被除去Fe2O3+6HCl=====2FeCl3+3H2O

【交流讨论】为防止螺丝再次被锈蚀，采取的措施是

保持干燥

⁠。实验结束后，将废液倒入废液缸，发现有红褐色沉淀生成，上层清液为无色。保持干燥

实验步骤实验现象及化学方程式实验结论步骤一：取少量无色废液于一支试管中，向其中加入过量Cu（NO3）2溶液实验现象：

有蓝色沉淀生成

⁠无色废液中有OH-步骤二：继续向步骤一的试管中加入

硝酸银溶液(或AgNO3溶液)

⁠实验现象：有白色沉淀生成无色废液中有Cl-有蓝色沉淀生成

硝酸银溶液(或AgNO3溶液)

任务三：探究废液成分【交流讨论】实验后的废液处理成中性后才能排放。【实验总结】对分类回收的垃圾处理后再利用，既节约了资源，又防止了垃圾对环境的污染。7.[探究土壤酸碱性对植物生长的影响]（2022·遵义）阅读短文，回答问题。柑橘之“镁”镁是柑橘生长发育必需的中量元素，能促进柑橘果实膨大，增加果实汁液、增甜、促进叶绿素的合成、使叶片保持浓绿、克服大小年结果和促进维生素A、C的合成，从而有利于提高柑橘果实的品质和产量。在科研和生产中，往往通过分析柑橘当年生营养性春梢叶片的镁含量来判断是否缺镁。当叶片中镁含量低于3g/kg时，通常需要向土壤中施加镁肥，柑橘的生长还与土壤的酸碱性有关，土壤过酸、过碱均不利于柑橘生长，因此施加镁肥时需考虑土壤酸碱度。当土壤pH＞6时，施用硫酸镁30~50kg/亩较适宜；当土壤pH＜6时，可以施用氢氧化镁30~40kg/亩或氧化镁20~30kg/亩。通常矿物元素为离子态时才能被植物根系吸收，当施加氢氧化镁时，部分氢氧化镁在土壤中水的作用下会生成镁离子和氢氧根离子。在中国，80%的土壤有效镁含量偏低，合理施加镁肥，有助于柑橘丰产丰收。（1）柑橘根系以

Mg2+

⁠（填微粒符号）形式吸收镁元素。（2）向土壤中施用上述镁肥，除了可以补充镁元素外，还有的作用是

改良土壤的酸碱性

⁠。（3）文中提及的三种镁肥中主要成分属于氧化物的是

MgO

⁠。（填化学式）（4）氢氧化镁分散到水中可形成悬浊液，静置后取上层清液滴加无色酚酞溶液，溶液呈

红

⁠色。（5）柑橘生长过程中还需要其他肥料，写出一种常见的铵态氮肥：

NH4Cl（合理即可）

⁠。（填化学式）Mg2+

改良土壤的酸碱性

MgO

红

NH4Cl（合理即可）

8.[海洋资源的综合利用与制盐]某兴趣化学小组借助数字化平台开展了有关海洋资源的综合利用的“云端”活动。任务一：调查海水及其资源利用概况【查阅资料】我国海水利用主要有海水直接利用、海水淡化、海水资源利用等。【分析交流】（1）每千克海水中约含钠10.62g、镁1.28g、钙0.40g等。这里“钠”“镁”“钙”指的是

元素

⁠（填“单质”“分子”“原子”或“元素”）。（2）进行海水晒盐主要是利用海水里的资源

NaCl

⁠（填一种物质的化学式）。元素

NaCl

任务二：咨询海水处理技术【咨询专家】同学们通过数字化平台向海洋专家咨询获悉，海水淡化利用了反渗透膜淡化技术，其工作原理如图1所示。

【小组讨论】同学们就以下两个问题进行了网上交流并达成共识。（3）海水通过反渗透膜变成淡水，从物质成分的角度看，含盐量

降低

⁠（填“升高”“降低”或“不变”）。（4）结合图2和生产、生活实际分析，海水淡化的意义在于

为生产、生活补充淡水

资源

⁠（填一种）。任务三：检测海水酸碱性某同学取了一瓶海水，与兴趣小组的其他同学在“云端”共同完成了海水酸碱性的检测。降低

为生产、生活补充淡水资源

【进行实验】（5）设计不同的实验方案，检测海水的酸碱性。实验方案实验现象或结果实验结论Ⅰ用玻璃棒蘸取水样，滴在pH试纸上，将试纸显示的颜色与标准比色卡对照pH=8

海水显碱性

⁠Ⅱ取水样于试管中，滴加几滴无色酚酞溶液，观察

溶液变红色

⁠海水显碱性

溶液变红色

【反思评价】（6）资料显示，金属离子与氢氧根离子结合成沉淀的pH有一定的范围，上述实验中海水的镁离子能开始生成氢氧化镁沉淀的pH可能是

C

⁠（填字母）。A．3.1B．7.1C．9.1C

任务四：展望海水发展前景【小组交流】（7）同学们了解到随着海水农业技术的创新和推广，富含碘、硒等微量元素的海水食物将为人类健康提供必要的保障。他们一致认为，经常食用这类食物可预防的疾病是

甲状腺肿大(合理即可)

⁠（填一种）。【成果分享】通过“云端”合作，同学们知道了海洋作为人类重要的资源宝库，不仅可以提供丰富的自然资源，还可以通过科技手段推动再生资源的开发和利用。甲状腺肿大(合理即可)

9.[调查家用燃料的变迁与合理使用]如图为家用燃料的使用发展历程（括号内表示物质的主要成分）：（1）煤燃烧产物中能造成酸雨的物