统编版语文六年级下册-3 古诗三首【新学习单教案版】

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古诗三首第1课时第2课时第3课时相传春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国十多年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃，甚至在重耳饥饿难耐之际，割自己大腿上的肉来给重耳做汤。后来重耳回到晋国成为国君，封赏有功之臣，但介子推不慕名利，与母亲归隐绵山。晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山，最终被火焚而死。晋文公感念其忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食，以寄哀思。激趣导入，理解诗题寒食节第1课时寒食[唐]韩翃节日资料作者资料寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，通常在冬至后的第105天。过去在这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青等风俗。寒食节已有两千多年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。寒食节熄灭旧火，重取新火。在唐代，人们常在清明时节取榆柳之火，皇帝会把新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。《寒食》选自“课前预学单”第3题初读古诗，理解大意请大家自由读古诗，读准字音，读通句子。寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。chénɡsàn侯候hóuhòu书写指导：写“侯”字时不要多写一笔竖。完成第1课时课中导学单活动一。借助注释或者工具书，解释下列词语。春城：_______________________________御柳：_______________________________汉宫：_______________________________传蜡烛：_____________________________五侯：_______________________________指春天的京城。皇城里的柳树。这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。指宫中传赐新火。这里泛指权贵豪门。选自“课中导学单”活动二那这首诗的意思是什么呢？同桌间互相交流。暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。化诗为画，体会意境这句诗点明了诗人描写的季节是____，通过“__”和“__”两个字可以体会到京城景色的灵动之美。这句诗描绘了一幅怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春季我的眼前仿佛看到了长安城内，柳絮到处在空中飞舞，柳枝随着春风摇曳着的样子。选自“课中导学单”活动三春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗人说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？用双重否定的句式极大地增强了肯定的语气，让人感觉全城都沉浸在春意中。柳絮的轻盈、美丽飞柳条的轻盈、柔软斜这句诗点明了诗人描写的季节是____，通过“__”和“__”两个字可以体会到京城景色的灵动之美。这句诗描绘了一幅怎样的画面？春季飞斜春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。我的眼前仿佛看到了长安城内，柳絮到处在空中飞舞，柳枝随着春风摇曳着的样子。选自“课中导学单”活动三《寒食》是按什么顺序描写的？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。时间顺序看后两句，你从中仿佛看到了怎样的画面？我仿佛看到了暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间的画面。镜头的移动传烟火飘散的场景散寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。读得舒缓、平和从这传烛图中，你体会到了怎样的情感？赞颂讽刺熟读成诵，拓展积累寒食白昼之景：飞花、御柳斜日暮之景：传蜡烛、轻烟抓关键词的方法板书设计寒食柳絮飞舞柳枝摇曳传赐蜡烛轻烟四散第2课时复习旧知，导入诗题寒食节寒食迢迢牵牛星七夕节遥远的牵牛星节日资料作者资料传说王母娘娘的外孙女织女织得一手好彩锦，用彩锦来装饰天空，那就是灿烂的云霞。织女讨厌成天呆在机房的生活，就偷偷下到凡间，私自嫁给牛郎。之后两人过上了男耕女织的幸福生活。王母娘娘得知此事后非常愤怒，用天河将他们隔开，后拗不过织女，便允许他们每年农历七月初七在鹊桥上相会一次。每到这天，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》中，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。这十九首诗习惯上以句首为标题。《迢迢牵牛星》选自“课前预学单”第3题初读古诗，读通读顺请大家自由读古诗，要求：读准字音，把句子读通、读顺。tiáoxiānzhuózházhùyínɡmò迢（）迢牵牛星纤（）纤擢（）素手札（）扎弄机杼（）盈（）盈一水间脉（）脉不得语·······选自“课前预学单”第2题迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。完成第2课时课中导学单活动一。第一笔横折折折钩的横画要出头。“又”最后一笔要变点，书写时要小一点。“白”写得长而细一点。第六笔是横折钩，不要写成横折弯钩。探究内容，品味诗情借助课本上的注释，通读全诗，理解整首诗的大意，并思考：这首诗写了一个什么故事？表达了一种怎样的情感？这首诗写的是织女思念牛郎，表达了相思之情。你是从哪里体会到这份相思的呢？回答时先说诗意，再说自己的理解。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。这句诗的意思是牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。相望却没法见面，所以能体会到相思之情。这句诗的意思是织女伸出白皙修长的手织着布，织布机发出札札的声音。一个“弄”字就透露了此时织女的心境，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。纤纤擢素手，札札弄机杼。织女的心思不在织布上，那么她在想些什么？想自己与牛郎在人间的幸福生活。想何时可以再和牛郎见面。想念自己的两个孩子。勤劳形象；孤寂、苦闷直接写出了织女对牛郎的思念。这句诗的意思是一整天也织不成纹样，眼泪如同雨水般掉落。终日不成章，泣涕零如雨。章给下面词语中的“章”选择正确的解释。（填序号）章：①诗歌文辞的段落；②条理；③条目；④戳记。出口成章（）约法三章（）杂乱无章（）“章”在古诗文中还有特别的含义，“终日不成章”中“章”的意思是______。①③②花纹字义理解。选自“课中导学单”活动二纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。织布时的情态织布的结果

朗读指导：注意读“纤纤擢素手”时，语调放得轻柔一点，读出柔美之感，读“札札”时，读得稍微短促一点。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈清澈的样子。相视无言的样子。脉脉意思是这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。

朗读指导：注意读得舒缓一点，“脉脉不得语”这一句适当拖长语音，读出望眼欲穿的感觉。叠词妙用，熟读成诵叠词是指两个相同的字组成的词语。____________________________________好处：___________________________________

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___________________________________迢迢皎皎纤纤札札找出诗中的叠词，并说说运用这些叠词的好处。盈盈脉脉这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓。选自“课中导学单”活动三诵读《木兰辞》（节选），进一步体会叠词的妙用。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。选自“课后拓学单”板书设计迢迢牵牛星相隔之状相思之情创设情境，激情导入第3课时中秋节十五夜望月[唐]王建诗人在中秋节的夜晚赏月。节日资料作者资料中秋节源自对天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、赏桂花等习俗，流传至今，经久不息。王建，唐代诗人，字仲初，颍川（今河南许昌）人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。王建于大和五年任光州刺史时，作《十五夜望月寄杜郎中》，即课文中的《十五夜望月》。《十五夜望月》选自“课前预学单”第3题初读古诗，把握大意自由读古诗，注意读准字音，读通句子。十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。qī栖栖：在这里是指“乌鸦在树上休息”。完成第3课时课中导学单活动一。借助注释或者工具书，解释下列词语。十五夜：_____________________________中庭：_______________________________地白：_______________________________尽：_____________________________农历八月十五中秋节的晚上。即庭中，庭院中。月光照在庭院地上的样子。全、都。选自“课中导学单”活动二庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。今夜明月当空，人们都在抬头仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？说说这首诗的大意。想象画面，感悟诗情描写的景物我想象到的画面我感受到的情感读古诗，想象画面，感悟诗情。选自“课中导学单”活动三我仿佛看到了一个庭院里，地面被月光照得雪白，树上栖息着乌鸦，露水悄然降临，打湿了院中的桂花的画面。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。寂寥、冷清、沉静想想平时的中秋节，你们会做什么？赏桂花赏月、吃月饼今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。人尽望将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。不知秋思落谁家思念朋友“落”字更有表现力，“落”字给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则平淡寡味。这首诗有另外一个版本，将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？为什么？描写的景物我想象到的画面我感受到的情感读古诗，想象画面，感悟诗情。庭院、地、树、乌鸦、露珠、桂花、明月一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图表达了诗人对友人的思念之情选自“课中导学单”活动三熟读成诵，拓展延伸在你读的古诗词中，还有哪些写望月思念的诗句？露是今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚《随园诗话》题目节日表达的情感《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》我会填。寒食节表现一派承平气象或借古讽今七夕表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪中秋节表达了对友人的思念选自“课末固学单”你还知道哪些古诗也写