浅析活动化教学在思想品德课中的运用

浅析活动化教学在思想品德课中的运用

在思想品德教学改革中，“活动化”的教学策略，正被广大教师所关注。“活动化教学策略”是在教师的指导与组织下以学生主体参与、自主活动、积极探究、自我感悟为特点，以促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展为目的的教学形式。在教学中如果学生缺乏主动精神，主体作用得不到充分发挥，就会制约了教学的针对性和实效性。如何提高课堂教学的效率，增强思品教育的实效，促进学生主动健康地发展？关键在于：让思品课“活”起来，让学生“动”起来。

一、正确确定思品教学活动化目标

我们经常能观察到这样的现象，由于教师未能充分调动学生的学习积极性，所实施的教学未能有效促进学生的发展。这与思品教学活动化目标的确定有关。

首先，目标要有针对性。有成效的活动应有意识、有目的，设计活动化的思品教学目标必须正确了解学生在思想品德方面的真实内心以及行为表现，从而使教学目标更现实，更有针对性，提高达成度。

其次，目标要有发展性。即活动目标的提出应落在学生的“最近发展区”内。为了使教学能真正促进学生的发展，至少应该确定儿童两种发展水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是可能完成的发展水平，它表现为“儿童还不能独立地解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过摹仿，却能够解决这些任务。”教师要使活动目标落在这两个水平之间的“最近发展区”，就如让学生跳起来能摘到果实。这样的目标才能有效地促进学生的发展。

二、优化、活化思品课教学素材

社会飞速发展，事物不断变化，而德育内容的更新相对滞后。教材中有些事例和学生的生活、知识水平脱节，缺乏针对性、趣味性。活动化思品教学要求教师提高驾驭教材的能力，灵活处理，适度调整，使教学素材更具生活化、时代性的特征，更利于学生内化。

生活的过程就是道德学习的过程，本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例是思品活动化的极好素材，充实教材内容，会收到意想不到的效果。

如学习《在读书中进步》这一课，学生已经初步懂得和好书交朋友会长知识、有助于学习这些道理。但是，如何选择好书？怎样科学读书？这些问题还应指导。我在网络教室组织的教学活动有：交流读书体会，比一比读好书与读不良书籍的不同后果；学生推荐好书，说说理由；制作读书卡片等，知道读书应该讲究一定的方法；让学生上网阅读，学会进入“儿童书库”，怎样挑选合适的书来阅读及下载名言佳句。这样，由“封闭教学”走向“开放教学”，由“纸上谈兵”走向“实际演练”，学生就有了更多自主活动的机会，拓宽了学生选择好书的途径，培养学生获取、处理信息的能力。要善于抓住这些来自学生生活，反映学生道德需要、道德困惑，以及学生中的热点、难点问题，通过生动的教学活动引起学生的共鸣，使原本“纯而又纯”的书本教学“鲜活”起来。

灵活选择活动化教学方法

思品课的教学宗旨，是通过“教”和“学”的活动，把思想道德要求变为学生的自觉需要，从而形成稳定的思想道德素质。教师要在课堂教学的模式上大胆创新，选择最佳活动化的教学方法，创设宽松和谐的教学氛围，更多地重视学生亲身体验的过程，增加课的开放性、实践性、活动性、自主性。

（1）

注重学生的实践性

中央教科所德育研究中心主任詹万生认为，“课堂教育不等于德育。德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育不是完整的德育。”活动化思品教学要注重实践，让学生亲身体验，打破传统教学在时空方面的限制，可在教室外进行教学，进行调查、参观、考察等社会实践活动。

如第2册中《爱护花草树木》一课，要求学生知道花草树木的作用及如何去爱护。可让学生广泛搜集这方面的资料，认识绿化的好处和有关知识；可带领学生在校园内外实地考察调查，了解绿化现状；可让学生发现某些不良行为，如随意采花、在树上刻字等，让学生明白其害处，讨论如何爱护花草树木。还可让每一位学生都动起手来，如亲自栽一些花草树木，设立“爱绿”公益标牌等。这些教法应该说都比在课堂上的空洞说教要有效得多，“后劲”更足，更利于学生认知、明理，并内化为行为。

（2）

注重学生的自主性

活动对个体发展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。在课堂上，教师应改变以往一成不变的教学格局，引导学生开展多种活动，组织讨论、辩论、演讲、竞赛等，适当运用以小组为单位的研究性、探索性、实践性的学习模式，解决一些“德育问题”，提高学生的自主程度。

如教学《爱护名胜古迹》，可让学生看有关肆意破坏名胜古迹（如乱涂乱画等）的录像，讨论研究解决的办法，对于好的方案寄给园林管理处或新闻媒体。也可让学生自做标语牌、到附近的风景名胜区进行宣传等。活动时让学生自由选择、自由结合、自主交流，教师只作适时调控、引导，形成了学生为主、师生互动的教学格局。

新课程理念下的思想品德教学新课程对于思想品德教师来说，是一个难得的学习提高的机遇。积极学习、解读、领悟新课程中蕴涵的思想理念，充分挖掘教材本身的内涵，开展符合学生特点的活动，真正把新课程的理念落实到课堂中，又是一个富有挑战性的研究课题。

一、“以生为本”，充分发挥学生的自主性和创造性。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为实现这一理念，在新课程教学中，教师要根据不同的班级、不同的学生组织教学。对积极参加活动的学生，我们应给他们更多的机会让其自主参与活动，在活动中锻炼提高；对性格内向孤僻的学生，我们应主动为其创造更多的机会让他们去体验；意识。创设了情景和案例，不断引发学生的学习动机，启发学生的学习思维，更加适合学生主动学习的需要。如：第一课《走进中学》教学中，笔者就大胆地让学生走出教室，从感性上认识校园，活动效果十分理想。教材中的“探究园”“活动建议”“心灵导航”这些栏目的设计都在于引导学生带着生活中的实际问题去寻找知识、学习知识，使学生能够得到切合身心发展需要的教育和引导，既提升了情感和价值观教育实效，又有利于塑造学生健全的人格。教材以学生成长的需要为出发点，以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”“学习适应”为主线，把相应的知识整合成为一个有机的知识网络。以“走进中学”、“认识自我”、“学会交往”“学会学习”四个学习主题，引导学生正确认识自我，正确对待他人，正确对待集体，正确对待学习等。教材本身就安排有形式多样的活动，注重学生自身体验与感悟。通过设计不同形式的活动，引发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，探索学习方法，引导学生感知、体验、领略教学内容，认识和掌握课题的知识要点，判明是非对错。如：“走进中学”“感受青春”“亲子之间”这几课的活动设计就广泛引进学生的共鸣。因此在活动中，学生参与活动的积极性十分高涨，知识学习的效果也十分好。而教材中的“心灵导航”则是以淳淳教导的方式让学生乐于接受。“与友同行”“悦纳自己”等栏目使学生在无形中就把知识掌握得很牢靠，并能积极用于实际。“自我剖析”则是对活动内容的深化，使学生通过活动进行知识再运用，并在发展其运用知识能力的同时，通过内化形成自己的观念，建立正确的态度和价值观。“阅读与感悟”的运用则使学生加深了对所学课题的认识和理解，是对所学课题的深化、细化、强化和拓展。从学生的读后感里可以看出，学生不仅学会了运用知识，而且学习积极性也得到了很大的提高。新教材注重学生体验和感悟，启发学生进行探究式学习，引导学生主动参与学习活动，培养学生的学习行为习惯，实际上是把一个高高在上，以我为主，滔滔不绝的教师变成了指导者、引导者。在研究新教材和学习新教材的过程中，笔者明显地感觉到自己不知不觉地与学生融为一体，与学生建立了平等的师生关系，成了学生可以坦露心声的朋友。在教学“师生情谊”一课时，笔者通过让学生来认识老师，评价老师，来倾听学生的心声。学生开始畅所欲言让笔者发现了学生对教师诸多误会，进而对他们加以引导，这样不仅纠正了学生的错误思想，同时还增进了师生情谊。

四、引入时事、动漫、美文、音乐，激发学生兴趣。思想品德教学如果只是纯粹的理论教学，很容易使学生失去学习的兴趣，产生厌烦情绪。因此，在课堂中适当引入时事、动漫、美文、音乐等教学形式，可以激发学生兴趣，活跃学生思维，实现理论与实践的完美结合，营造良好的课堂气氛，从而提高教学效果。关注时事热点是促进教学的有效手段，在拙文“在新的课改形势下如何搞好思想政治课教学”中有所论述，这里不再重复。现主要就动漫和美文的运用与同仁们进行交流。无论思想品德课的内容有多好，道理有多深刻，如果它无法调动学生学习的兴趣，无法打开学生的心灵之门，那么一切的教育都将等于零。动漫以其生动活泼的视频效果、鲜明的形象，吸引了学生的注意力，它以使学生的视觉和听觉受到前所未有的冲击，促使学生很快进入学习状态，使他们能够在快乐中接受知识。在教学“认识自我”一课时，笔者通过播放动漫“盲人摸象”，展示漫画“雕像的秘密”，来说明他人的评价有时候会不够全面，所以要兼听则明，同时又深刻地揭示了人人都很在乎他人对自己的评价。在“体验自尊”中，引入动漫“嗟来之食”，漫画“自卑者的悲哀”非常生动形象地说明了自尊对个人的重要性。动漫的引入给紧张的课堂注入活力，不断冲击学生的视觉，开阔学生的视野，拓展学生的思维，从而形成民主、平等、宽松、愉快、和谐的学习氛围，使学生在幽默中思考，在充满趣味性的讨论中挖掘深刻的道理。优美动人的文章可以陶冶学生的情操，升华学生的情感，滋润学生的心灵。笔者常常与学生一起朗读这些文章，一篇篇美文，无论是对学生还是对笔者本人，读后都有一种醍醐灌顶之感，有清风拂面之爽。学生读后余意未尽，教师及时顺势利导，让他们谈谈读后的感想，学生们畅所欲言，常常能把课堂推向高潮。音乐能陶冶学生的灵魂。教师在教学中可以根据需要适当地把音乐引进课堂，不但可以增强了课堂的吸引力，而且还有利于提高课堂效率。在如何对待他人评价的教学中，笔者引入了“我的未来不是梦”其中的一句“我并不在乎别人怎么说，我不会忘记对自己的承诺”一直被学生传唱。在“与友同行”中，我引用歌曲“高山流水”，在教学自信的重要性中我引入歌曲“相信自己”。总之，在课堂中运用音乐来改进教学，采用“润物细无声”教