明朝君权的加强说课稿-人教版

《明朝君权的加强》说课稿一、教材分析

《明朝君权的加强》是七年级下册第课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。（一）、[教学目标]、知识与能力：（）、通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。（）、培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。、过程与方法：（）、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。（）、教学中采用多媒体辅助教学。（）、学生自设情景，加深对历史知识的理解。（）、读书指导，分组讨论，合作探究、情感态度与价值观：（）、认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。（）、认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。（）、认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。（）、另外激励学生从小立大志。（二）教学重点和难点：重点：明太祖加强君权的措施。难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想方面体现。二、学情分析初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性三、教法学法通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。学生进行分组讨论、合作探究、等来完成本课的学习。四、落实课标

（一）创设情境，激情导入。（二）、自读求知走进历史（要求：‘学生快速浏览课本，标注重点，完成导读提纲；、抢答提纲内容。）一、明朝的建立：时间：地点：人物：二、明太祖加强君权的措施政治上：.改革机构①.中央：②.地方：.设立特务机构：、思想上：三、靖难之役和明成祖加强君权的措施、.靖难之役、.明成祖加强君权的措施①.②.③.（三）释疑解惑学习历史我的剧情，我做主（、划分学习小组，四人一组，每人承担一个片段；、把自己准备的片段讲给同组其他成员听，然后推选出表现最给力的一位，带表本组展示。）片段.“胡惟庸案”——立竿见影的行政机构改革宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族，并借此上朝废除丞相，改革行政机构。思考：丞相制度创于何时？朱元璋为什么杀胡惟庸？改革行政机构后有什么作用？片段.“宋濂请客”——恐怖的特务机构之锦衣卫有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。思考：是什么原因让宋濂吓出一身冷汗？锦衣卫的职能是什么？有什么作用？片段.“看榜文”——不求实际、禁锢思想的“八股取士”一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。思考：科举考试创于哪个朝代？完善于哪个朝代？如果你是当时的考生，你会怎么样准备科举考试？你认为明朝的“八股取士”有何弊端？【该部分（放映录像片《范进中举》片段）老师提问：范进发疯反映了一个什么社会现象呢？学生讨论后回答：科举考试害死人。老师指出：明朝时规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股取士”。这会带来什么影响呢？老师指导学生分析、讨论，得出结论：把知识分子思想限制在封建儒家思想内，使培养出来的人特别是选拔出来的官吏，成为皇帝的奴仆。】片段.“靖难之役”——叔侄之争（姜是老的辣）朱元璋死后，接力棒传到了建文帝的手里，为巩固其统治实行削藩，惹恼其叔朱棣。朱棣以“靖难”为旗号灭掉侄子，登上王位，并召见群臣宣布新的巩固君权的措施。思考：为什么朱棣会胜利？上台后的他如何加强君权？为什么迁都、削藩？明朝的君主专制高度强化的表现是？(四)交流收获积淀历史通过学习，你有何收获？你能说出明朝不同于前朝的措施吗？小明：明太祖和明成祖加强君主集权的措施非常有效……从此以后，大臣们忠于皇帝，臣民们安分守己，社会出现稳定局面。

小军：这些措施对明朝来讲，有巩固统治的积极作用。但锦衣卫、东厂不受法律制约，致使社会没有法制、民主可言，到后期，还导致了宦官专权，又成了明朝灭亡的原因之一。

小红：八股取士虽然培养出了忠于皇帝的官吏，但却禁锢了读书人的思想，限制了读书人的眼界，他们不关心世界发展，不关心科技发展。这是我国落后于世界发展潮流一个原因。（五）感悟反思走出历史如果时光倒回，你愿意回到明朝生活吗？请说出你的理由！并谈一谈对现代社会建设的借鉴。（六）总结归纳图说历史

（七）自我检测我自信我快乐

结束语：我在设计本课时，希望通过情境的创设、故事讲解和小组合作学习来丰富历史人物，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历史。在教学过程中出现的不足，敬请同行多多指点。（谢谢！）她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我