【父母教养方式对儿童独立性发展的影响：以X幼儿园为例12000字（论文）】

父母教养方式对儿童独立性发展的影响—以X幼儿园为例摘要父母对孩子的影响是任何外部环境无法替代的，在家长的行为方式的影响下，很多孩子受到了潜移默化的影响，其中包括自尊心、责任心、归属感和独立性，良好的父母教育有利于培养心理健康的下一代。由于现代家庭大多是儿童，家长往往会溺爱子女，导致独立儿童发育迟缓，家长安排的现象仍然非常严重。为了适应未来的社会，儿童必须学会独立。因此，为了进一步了解家长教养方式对幼儿独立性的影响，帮助家长采用正确的教养方式培养幼儿独立性，本文通过对方城县X幼儿园幼儿家长发放问卷，从家长教养方式与幼儿家长对幼儿独立性的方面进行问卷调查。通过调查发现其中的问题并进行了原因分析：幼儿自身以及幼儿家庭的问题对家长教养方式和幼儿独立性的影响。针对以上情况，应从敢于放手，相信幼儿；父母要丰富教育知识，改良教育观念；结合儿童特点来实施科学的家庭教育；提倡民主型家庭教养方式等。因此，我们应该注重家长教养方式的科学性，提高家长的教育意识，培养幼儿独立性，为儿童的个体独立打下坚实的基础。关键词：父母教养方式；独立性；影响目录TOC\o"1-3"\h\u30580一、绪论 131545（一）研究背景及意义 127294（二）研究现状 12523二、相关概念概述 31150（一）父母教养方式 329392（二）父母教养方式的类型 417160（三）幼儿独立性 55395三、调查设计 524586（一）调查的样本设计 540（二）调查问卷的使用和工具 65335四、父母教养方式对X幼儿园幼儿独立性发展的影响 63891（一）睡眠 69879（二）穿脱叠放衣裤鞋袜 732245（三）生活卫生习惯 819566（四）外出 97096（五）自我表现 95226五、影响幼儿性格养成教养方式的成因 1029337（一）父母过分溺爱儿童 1019306（二）错误的教育观念 1116967（三）儿童自身性格的原因 111905六、改善家庭教养方式促进幼儿养成良好独立性的建议 1129089（一）敢于放手，相信幼儿 118505（二）父母要丰富教育知识，改良教育观念 1213927（三）结合儿童特点来实施科学的家庭教育 1232684（四）提倡民主型家庭教养方式 136991总结 1417293参考文献 1一、绪论 （一）研究背景及意义 独立性是指依靠自己的力量实现合理选择的目标的意愿和能力，这些目标主要表现在确定个人目标、不依赖他人的帮助、消除外部压力和排除外部影响以实现这些目标。幼儿是人类个性的第一阶段。虽然这一时期的儿童最初发展了独立处理事物的能力，但他们特别容易受到社会环境、特别是家庭的影响。家庭是每个孩子成长的环境，而父母在这个环境中是不可或缺的角色。在实现这个目标的过程中，父母所采用的方法、态度，以及想要传达给孩子们的信息，都会对孩子的成长产生微妙的影响。在家庭教养方式的研究中，大多数国外的研究都将父母教养方式与其他特点结合起来。Dornbuschetal将父母教养方式分为三个社会化维度:联系/参与、调节和心理自主性进行研究，发现和专制的教育方式与青少年的教育结果呈现正相关，而青少年的心理健康及其独立性发展也呈现显著相关。国内学者对家庭教养方式研究较晚。而且他们大多从儿童的心理健康和个性角度展开。随着对父母教养方式的研究成果越来越多，自20世纪90年代以来，研究对象逐渐从幼儿发展到大学生甚至大学生，研究内容逐年增加。本文主要研究的是父母教养方式对幼儿独立性发展的影响，由于现代家庭多是独生子女，父母对子女多半溺爱，因此导致幼儿独立性发展能力很差，父母包办现象依旧很严重，而要适应未来的社会，就必须让幼儿学会独立。因此，幼儿独立性发展就显得尤为重要，本文所调查的是父母教养方式对幼儿独立性发展的影响，主要选取了X幼儿园进行调查研究，分析调查结果并得出结论，以便能够为父母提供科学的教养方式。（二）研究现状 1.国外研究现状最早研究父母教养方式对儿童影响的是美国心理学家西蒙(P．M．Symonds)，他提出了亲子关系中接受一拒绝、支配一服从的两个基本维度，以此说明父母的教养方式对儿童的影响。之后，日本心理学家诧摩武俊和美国心理学家鲍温德(A．L．Baldwin)等都进行了父母养育态度和儿童个性关系的研究。这是从父母教养行为的维度入手的一种研究取向111。20世纪60、70年代起，最具代表陛的是美国著名心理学家鲍姆林特(Baumrind)的研究，将父母教养方式分为权威型、宽容型和专制型三种。麦考贝和玛丁(Maccoby&Martin)在鲍姆林特对教养方式的分类的基础上，把宽容型教养方式按要求和反应两个维度又分为溺爱型和放任型。关于国外幼儿独立性发展的研究。意大利的著名教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为儿童自身具有极大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。Chamberlin(1974)、Lytton(1980)及Minton和Levine(1971)等的研究证实,白人中产阶层的父母更多地对儿童使用建议、解释、对儿童更经常地提供积极而非否定的反馈，更多地对幼儿的需求作出应答的教养方式；相对来说，较低阶层的父母更多的使用强制和权力介入等教养方式,对幼儿自由更多加以限制。2.国内研究现状我国学者是从20世纪80年代开始对父母教养方式进行研究的，起初的研究较为零散并且单一，大多数是从幼儿的性格或是幼儿的心理卫生方面入手，探究有利于幼儿心理发展的教养方式。不过到了90年代之后，我国学者开始关注国外相关研究，研究方向开始涉及发展心理学领域的一些新流派和新理论。在进行研究时也结合我国国情，开始讨论如何将新型教养方式应用与我国家庭教养中。从上世纪八十年代以来，我国研究者开始重视起父母对子女的抚养和教育方式的研究。我国学者对父母教养方式的影响因素研究多是从人口学变量因素进行探究。学者徐锦华、曾丽萍等人对父母教养方式的研究发现：“父母教养方式与父母的职业、家庭成员关系、家庭内部结构、个体受教育程度这四个方面具有很强的相关性”。王颖的调查也显示：“父母教养方式与父母的文化水平之间有着十分显著的关系。初中及初中以下文化水平的父母对孩子采取更多的严厉处罚、训骂的教育方式；高中至大学的文化水平父母采取更多的干涉限制、拒绝的教育方式；大学或大学以上文化水平的父母会采取更多的民主自由、尊重的教育方式”。范正基的研究发现：“大学生父母教养方式中的某些因子分别存在性别、地域和年级差异，其中男生在父母拒绝因子上的得分要显著高于女生”。早期研究者从单纯类型论界定父母教养方式，其中学者关颖就是将家庭教养方式总结为骄纵溺爱型、启发引导型、放任自流型、因材施教型、简单粗暴型等。在之后的研究中则发生了改变，教养方式主要是从情感维度和行为控制维度机芯研究，例如学者桑标所划定的父亲教养方式“接受—拒绝”和“宽容—严厉”，他所设计的两个维度就是将感情与行为结合。学者刘金花进行的分类倾向于感情类，她将教养方式分为：拒绝型、严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型；淘沙等将父母教养方式分为七类：溺爱、忽视、专制、民主、惩罚、成就要求和教育的不一致等。陶沙、董奇等还研究了3-6岁儿童母亲的教养行为的结构，目的是研究父母教养方式的内在结构,从本质上来更好的把握教养方式,为改善父母的教养行为提供实际参考。得出研究结果：母亲的教养行为包括积极情感的表达、消极情感的表达敏感性、接触与参与幼儿、与幼儿交往和进行指导以及认知发展指导等六方面都会对幼儿产生极大影响。此外，陈萍也对幼儿独立性培养提出了若干观点。杨莉和田锐也就如何培养幼儿独立性进行了论述。邢晓燕专门从“听话”与幼儿“独立性”的发展的关系来然而，关于父母教养方式对儿童独立性影响的研究尚不完善。本文将对这这个方面进行深入的研究和探讨。二、相关概念概述（一）父母教养方式目前对于父母教养方式的具体定义，国内外学者还存在稍许分歧,至今尚未达成一个统一的、明确的共识。国外学者鲍姆德林认为“父母教养方式是父母在抚育子女过程中，对孩子的要求和行为的及时的反馈[4]”。张文新把父母教养方式的概念定义为：父母在教育和培养子女过程中在抚育子女的观念、行为和情感上所体现出来的一种具有相对稳定性的行为形式[5]”。陈陈认为“父母教养方式是父母在抚育孩子的活动中，是父母经常会采用的相对稳定的方法和行为的概括”。本研究对父母教养方式的定义更倾向于我国学者对父母教养方式的总结，即父母在教育和抚养子女过程中经常会使用的较为稳定的态度和行为方式。父母的教育是父母对子女教育的行为、行为和情感的有机结合，一般来说，父母的教育方式是相对稳定的，不随情况的变化而变化，基本上是亲子互动，一班孩子的家长多是80后和90后。在这样的家庭中，女性善于表达自己的性别特征，善于处理孩子的人际关系，男性更注重孩子的行为规则，更注重对孩子的指导和规则的制定。（二）父母教养方式的类型由于不同的经历，父母会选择自己的教养方式对待孩子，笔者根据目前主流的分类方式将教养方式分为溺爱型、民主型、放任型、专制型四个维度。1.溺爱型溺爱教养方式的特点：一切以孩子所表达的情感为主，以为实现孩子的欲望就是对他们好，在思想和感情的上，把孩子诉求放在第一位，这样导致孩子很容易被宠坏。根据调查，大多数教养方式来自背景较好的家庭和独生子女或家里有钱的家庭。如果他们想要什么，都会被父母满足。或者，这个家庭是独生子女，娇生惯养或由于经常不着家的父母，受到爷爷奶奶的溺爱。例如，班上有一个叫冲冲的小朋友，学业成绩也不错，人也很聪明，但她没有妈妈就不会穿衣服，甚至不会系鞋带，有一次她想要上厕所，老师要帮助她，她却要求一定是她的妈妈带她上厕所，她妈妈就不得不回到她身边。这样溺爱教养方式智慧让孩子养成娇生惯养的性格，无论生活还是学习上都会造成严重的依赖情绪。2.民主型父母的民主性，与儿童包括遵守社会规则、社会认知等方面显著的正相关关系，说明采用民主型教养方式的父母，可以与他们的子女保持健康和谐的亲子关系，从而可以让儿童们，在良好的氛围中接受教育，不断成长，促进他们的独立性发展。民主型“80”父母不会随意惩罚其子女，对儿童的行为在进行了分析的基础上，对他们进行必要的指导和鼓励。同时，该种类型的父母重视孩子的成长需要，满足他们的合理需求，会耐心倾听儿童的观点，与他们一起解决生活中所遇到困难和问题。3.放任型放任型的家庭表现为，父母对子女漠不关心，他们没有一定的要求。让孩子按照自己的愿望自由发展。如果孩子误入歧途，就不能及时地教育和纠正不良思想和不良行为。例如，这堂课的幼儿，因为他们的父母离婚，从不参加家长会议，从不关心孩子的学习和生活，他们觉得自己不是没有一个温暖的家庭。平平的孩子是另一个例子：由于家庭的困难，他们从来没有买过他学习用品，不关心孩子，从不教育孩子如何养成良好的习惯，从不注重孩子的健康习惯，因为父母自己对自己的孩子失去了信心，这样孩子的行为和道德，以及他们的学校表现，都是平庸的。多数情况下没有相应的奖励与处罚措施。4.专制型严格的教养方式经常使用强制方法来限制他们的行为。当一个孩子无法满足父母的要求时，他将遭到打骂，结果将是他的身心健康。根据这项调查，本班的26.8％的父母对孩子成绩不理想或者做了错误的事情时，家长就会打骂待孩子。例如，班上的一个女孩叫林琳。当林琳上学时，他的母亲总是叮嘱她：“林琳，不要弄脏你的衣服，不要把污垢粘在白鞋上，弄脏了妈妈要打你的。”另一个例子是一个叫王刚的小朋友，一个孩子每次参加考试，家长总要告诉他，你今天必须取得第一名，否则爸爸会和你算账的。父母方面这种简单粗暴的方法让孩子整天小心翼翼的，感觉非常压抑，提心吊胆，并在学习中产生焦虑和对立情绪。（三）幼儿独立性《现代汉语词典》（第5版）将独立定义为“不依靠他人”。独立性是社会适应能力的重要内容，是人们坚持不懈地努力的推进器。前人认为独立性是不受他人影响、依靠自身所具备各方面素质做出符合社会规范的决定，能根据自己已有的经验和能力去完成某件事情的能力。本文将幼儿独立性概念归纳为：在没有寻求他人的帮助前提下，幼儿能够依靠自己的能力水平完成自己的内在需要，并且其所做行为是合乎社会规范的。幼儿独立性具体表现为睡眠、穿脱叠放衣裤鞋袜、生活卫生习惯、外出、自我表现、等方面。三、调查设计（一）调查的样本设计1.调查目的本研究的调查目的主要是为了解当前父母教养方式对X幼儿园幼儿独立性发展的影响，进而提出改善家庭教养方式促进幼儿养成良好独立性的建议，从而促进幼儿养成良好的独立性发展。2.调查对象本研究的调查对象主要是方城县x幼儿园的幼儿以及家长。调查对象的具体情况在下面相对应的调查方法中详细列表统计。3.调查方法本研究主要在于了解方城县x幼儿园幼儿独立性发展现状。采用问卷调查的方式，问卷编制的维度是从家长的溺爱型、民主型、放任型、专制型四中教养方式进行调查，为了更好的进行调查，对四种教养方式的家长采取了平均的样本数量，调查的内容从幼儿的睡眠、穿脱叠放衣裤鞋袜、生活卫生习惯、外出、自我表现、交往等方面进行调查观察，发放问卷60份，收集问卷56份，有效问卷52份，调查的52位家长中，溺爱型、民主型、放任型、专制型分别各有13位，对于问卷收集到的数据本研究将进行相关统计分析。（二）调查问卷的使用和工具此问卷分三大部分，第一部分是基本情况，主要用来了解幼儿的家庭主要自然情况，包括家庭基本情况。第二部分是基本家教理念。第三部分是幼儿独立性状况，分别从溺爱型、民主型、放任型、专制型四个考察父母的教养方式。四、父母教养方式对X幼儿园幼儿独立性发展的影响（一）睡眠独立睡眠和更快睡眠的能力是独立的重要表现。根据调查和研究，x幼儿园民主型教养方式能够独立睡眠，良好的睡眠状态和快速睡眠，占人口的26.47%。民主型教养方式的儿童能够独立地睡得更好，睡得更快;专制型家长的儿童可以独立睡觉，睡得快的儿童相对小，占15.0%放任型教养方式的儿童享有比专制型更好的睡眠;当孩子处于溺爱型教养方式时，“他无法独自入睡，需要有人陪伴他，慢慢入睡”这一比例最大，占总数的62.50%。这是由于家长式教育方法的特点，在这种方法下，民主家民主型教养方式长可以为子女制定适当的目标，对子女行为施加适当的限制，并能更好地发展子女的睡眠独立性。专制型教养方式要求他们的孩子完全服从自己，这只会让孩子学会服从，而独立的睡眠则来自培养儿童的自我意识，并要求他们自觉地这样做。因此，专制型教养方式只要求他们的子女完全顺从，不能充分发展他们的睡眠独立性。放任型的家长很少限制他们的孩子，也没有预见到他们的成熟行为，但鼓励他们的孩子自由表达自己的愿望。因此，在不受干预的情况下发展儿童的独立睡眠是中等水平的。溺爱型父母充满了对孩子的爱和期望，但对孩子缺乏控制和要求，盲目地孩子是发展儿童睡眠独立的最不利条件。父母睡眠表现教养方式独立睡眠、入睡快不能独自人睡，需人陪，入睡较慢民主型56．47％43.53%专制型45．00％55%放任型50.16%49.86溺爱型37.5%62.50％（二）穿脱叠放衣裤鞋袜穿戴和脱掉衣服和堆叠鞋的能力也是独立发展的一个重要表现。这也是一种自理能力的表现，因为儿童独立穿衣和脱衣的能力将直接影响到儿童未来生活中自我照顾的能力。调查结果显示，在民主和专制的家长模式下，x幼儿园的儿童可以更好地穿脱叠衣服，而这一数字高达76%。然而，在“愿意并能够独立穿戴、脱下和折叠衣服”中，专制型教养方式占21%，民主型教养方式占13%，专制型占的比例大于民主型教养方式。这是因为专制的家长对他们的孩子有更严格的要求，这在一定程度上是强制性的。在溺爱型和放任型教养方式中，儿童在“不会穿脱叠放衣物”的成分中占很大比例，但溺爱型教养方式特别突出，占总数的69%。这是因为家长习惯于照顾一切，包括幼儿可以做的事情。在放任型中，家长忽视了子女的管理，导致子女在这方面的成长也比较差。从上述分析来看，可以得出结论认为，专制教育方法相对适合于发展穿衣、脱衣鞋的能力，其次是民主类型。父母穿脱叠放衣服教养方式能够独立穿脱叠衣物愿意并能够独立穿脱、叠衣物不会穿脱叠放衣物民主型76%13%7%专制型76％21%3%放任型32%12%56%溺爱型26%5％69%（三）生活卫生习惯幼儿时期的儿童越来越渴望独立。这是培养儿童良好生活习惯和个人卫生的关键时期。在此期间，在对儿童进行日常清洁时，必须逐步向他解释卫生知识和概念，告诉他保持清洁以及清洁的好处将更适合儿童发展。根据数据分析，x幼儿园在“洗手、脸部、脱衣、牙刷、擦鼻涕和不吸手指”类别下，，民主型教养方式中的儿童享有最佳的卫生习惯发展，占55.88%。原因是，民主型教养方式经常与他们的孩子沟通并给予他们适当的帮助，所以，民主型教养方式是培养卫生习惯的最有效方式。专制型随后，占人口的50,000，因为专制的家长对子女有严格的要求，并提出更高的行为标准。溺爱型和放任型教养方式的儿童这一方面的发展不良，占总数的12.50%和20.0%。在“能做到上述其中二项以下”的项目中，溺爱型教养方式下的儿童人数最多，占总数的50.0%。可以注意到，溺爱型教养方式下对发展儿童的生活和健康习惯最为不利，因为家长负责孩子的一切。父母生活卫生习惯教养方式自己洗手、洗脸、漱口、刷牙、擦鼻涕、不吮手指能做到六项以下，两项以上能做到上述其中二项以下民主型55．88%31.2%13%专制型50．00％29%21%放任型20%68%12%溺爱型12.50%37.5%50％（四）外出外出时儿童需要由成年人携带，还是独自外出;跌落时是否需要某人帮助;不是否亲自进入幼儿园，所有这些都反映了儿童独立发展的质量。根据数据，x幼儿园的儿童在外出时独立性发展较好。从养育子女的角度看，专制型、民主型、放任型这三种教养方式在“单独行走，不用成年人抱，跌倒后自己站立，单独去幼儿园”的类别中都占了50%以上。原因是民主家长往往为儿童的行为提供指导，在成长或学习过程中采取更多的帮助和鼓励儿童问题的方法，使儿童能够从家长的行为中获得知识、理解和教育。事实上，在这种类型下的孩子更独立。专制家长对其成熟的行为有更高的要求，期望他们的孩子有更大的自主意识，因此他们也有更高的行为要求。放任型家长不期望或要求幼儿的成熟行为，他们对子女的温和热情可以鼓励他们的孩子自由表达自己的愿望，因此，幼儿外出的能力更好。溺爱型水平较低，占人口的37.50%。这是因为溺爱型的家长对自己的孩子非常宽容，不限制子女的不合理的需要和愿望，从而导致子女减少行为要求，而家长的无限同意会削弱儿童对自主意识的发展。父母外出教养方式自己走，不让大人抱，跌倒后自己站起来，自己进幼儿园能做到上述其中四项以下民主型63%37%专制型76％24%放任型59%41%溺爱型37.5%62.5％（五）自我表现自我表现是儿童独立的一个重要表现。它表明，儿童不想再依赖他们的父母，并开始独立表达自己。儿童敢于执行一些任务，这是发展独立的一个重要表现。根据问卷调查结果显示，x幼儿园溺爱型教养方式的儿童更愿意并更积极地表达自己，占总数的62.50%;放任型占总量的40%;在民主教育中，儿童愿意表达自己的意见，但不采取主动性;专制型的教养方式的占总数的20.0%，这严重阻碍了儿童表达自我的能力，这对儿童积极表达自己的能力非常不利。原因是热情的家长总是试图满足子女的不同需求，赞美和鼓励他们的孩子，批评他们，教育他们少。实行放任型父母的家长很少限制其子女的行为，并可以鼓励儿童自由表达自己的愿望，而民主家长也会充分满足其子女的合理要求，并教育子女的错误行为，同时也儿童的性格类型有关。专制的家长对他们的行为进行严格控制，这很容易导致他们的孩子产生消极情绪，例如自尊心和冷漠。因此，专制的家长制是培养儿童自我表达行为的最不利方法。父母自我表现教养方式愿意并主动表现自己愿意表现自己但不主动不愿意表现自己民主型35%62%3%专制型20.00％24%56%放任型40.00%22%38%溺爱型62.50%25.5%12%五、影响幼儿性格养成教养方式的成因（一）父母过分溺爱儿童家长教育也是家长教育不科学的主要表现。除了孩子的父母，孩子祖父母的教育方式也会影响孩子的独立性发展。由于独生子女众多，很多都是家里的小皇帝、小公主。他们受到父母和下一代长辈的悉心照料。他们过着“吃到嘴里，衣服到手”的生活，这使得很多孩子失去了独立生存的能力。在许多家庭中，老人溺爱孩子，为他们做一切，不允许他们做任何家务。即使是孩子能做的事情，也会帮助他们自己完成，这会影响孩子的独立思考能力。在专制家庭，有些父母对孩子要求太严格。一旦孩子犯错，父母就会对他们大喊大叫，拳打脚踢。这些都严重伤害了孩子的自尊，影响了他们的情感发展。虽然有的家长受过高等教育，知道孩子的教育方式，但总怕孩子在具体的实践中吃亏、犯错，造成很多侵害他人等不合理行为。（二）错误的教育观念家庭收入不仅决定着家庭生活的质量，而且在很大程度上决定着父母能够为子女提供的父母教育质量，也影响着父母的教育方式。在当今世界竞争激烈的今天，大多数家庭都面临着更大的生活压力，很多家长不得不把大部分的时间和精力花在赚钱上，所以他们没有太多的时间与孩子沟通和情感交流。尤其是农村许多家长面临着老人和小孩的问题。孩子的父母面临更大的生活压力，教育观念也存在问题。结果表明，家庭收入水平越高，民主维度得分越高，专制维度得分越低。相反，家庭收入水平越低，民主维度得分越低，专制维度得分越高。也就是说，家庭月收入越高，家长越有可能采取温情体谅的教育观念，家庭收入越低，家长越有可能采取严厉惩罚的教育观念。收入水平可能直接影响父母所面临的压力程度。当孩子犯错时，父母可能更倾向于采取惩罚的形式来发泄压力。（三）儿童自身性格的原因气质是一种稳定持久的心理特征，儿童的气质体现在活动的速度和强度上。儿童气质的基本内容包括儿童气质、社会活动抑制和社会活动抑制。在一定程度上，孩子的气质会影响父母的教育方式。托马斯和蔡斯提出了“良好匹配”模型来解释儿童气质与父母教育方式之间的关系。托马斯和蔡斯认为，父母对孩子的期望应该与孩子的气质特征相匹配，这样父母就可以通过了解孩子的气质特征来调整自己的行为，有效地促进孩子的发展。如果他们不能形成匹配的期望，父母倾向于以一种可控的方式对待孩子。比如，一个孩子比较活泼，没有那么执着，但是家长没有充分结合孩子的特点进行家庭亲子教育，也不能完全了解孩子的性格，所以采取更严厉的教育方法，适得其反。有的家长甚至对安静内向的孩子进行专制教育，这也是不科学的。这种针对儿童性格的教育不利于儿童独立性的发展。六、改善家庭教养方式促进幼儿养成良好独立性的建议（一）敢于放手，相信幼儿由于现代社会的家庭特点，一般形成了“一，二，四”模式。因此，家长们总是担心孩子在成长过程中的风险，因此他们总是握住自己的手，拒绝让他们去独立的做事，相反，所有的活动都是安排的井井有条的，让孩子们在做事上缺乏自信和独立性，逐渐形成一个不好的个性和心理素质。对于这样的家长行为，家长必须相信儿童的能力，允许他们独立行事，鼓励儿童大胆尝试，锻炼，并提高子女解决问题的能力。在家庭中父母与祖父母尽量避免包办代替、过分宠爱孩子的现象，大胆放手让幼儿自己去探索。爱是抑制，减少自己的过分关爱，否则幼儿容易形成无理、任性的性格。家长应尊重幼儿想法，适当采用幼儿的建议，鼓励幼儿尝试未做过的事情。关注幼儿的性格特点，运用合适的方法去引导而不是暴力强迫去抹杀幼儿的所有想法。（二）父母要丰富教育知识，改良教育观念为了保证儿童独立性的良好发展，家长必须树立正确的家庭父母教育观。具体措施如下：一是加强家长对家庭父母教育和子女独立关系的认识。父母教育是儿童学校教育和社会教育的基础。如果父母教育缺位，孩子的幼儿园教育和社会教育将难以开展。家长要了解家庭父母教育对儿童独立性的影响，明确家庭父母教育不仅是教育孩子的行为，更是要惠顾孩子的全面发展。孩子们迟早会步入社会。如果他们的独立性发展不好，他们对社会的适应能力就会很差，这将进一步影响孩子的发展。第二，改变家长不良的育儿观念。家长应该充分认识到道德教育的重要性。不能“重智轻德”。他们不应该盲目地比较和模仿。要充分认识到儿童的闪光点和优势，加强引导，使儿童在人际交往中树立自己的优势和信心。三是加强与家长的沟通指导，丰富儿童独立性发展知识。儿童幼儿园可以把儿童的独立性作为重点内容，对家长进行科普教育，帮助家长确定哪些家庭家长的教育方式可以促进儿童独立性的发展，让家长根据家庭氛围进行父母教育，家庭结构与家庭经济状况。（三）结合儿童特点来实施科学的家庭教育父母教育的发展也需要结合孩子的特点，每个孩子都有不同的人格特征，为了保证父母教育的有效性，有必要根据孩子的个性特点进行教育。比如，安静内向的孩子，可以给他们一些自主性，以扩大他们的独立思考能力；对于婆婆性格开朗的孩子，不要太苛刻，以免攻击他们的天性。在教育方式上，家长不应机械地谈论别人的教育方法，而应采取个性化教育，充分关注孩子独立性发展的特点，从而进一步实施父母教育。教育不仅是一门知识，也是一门艺术。家庭父母教育考验着父母的许多能力和智慧。儿童正处于社会快速发展的阶段，家长需要更多的时间和精力关注孩子，在实施家庭亲子教育的过程中要注重语言艺术，尽量采取鼓励平等的教育方式，从而培养孩子的自信心，使他们在与他人交流的过程中更加自信。家长可以根据幼儿的年龄与性格特点，为其制定相应的教养方式。由于幼儿各年龄段有不同的身心发展特点，小班幼儿可以从身边力所能及的小事做起，养成良好的生活习惯，如：穿衣服，刷牙，扣扣子等。中、大班幼儿主要培养自我控制、自我主张能力，如：吃饭时不随处走动，按时睡觉，选择自己喜爱的衣物或书本等等。（四）提倡民主型家庭教养方式民主型的家长站在引导和帮助的立场,设下合理的标准,解释幼儿的各项行为。既尊重孩子的自主生活，又坚持父母应该有的要求；既管理孩子又积极鼓励孩子自主生活。综合来说,专制的父母参与了过多幼儿的生活，迟早会因为放手太晚而后悔。放任的父母往往不负责任，往往使孩子面向对挫折无法适应。唯有民主的父母能指引孩子建立孩子健全的自我,在这种家庭环境中长大的孩子,从小被尊重又不缺乏父母的引导和要求,往往成为最爱生活而自信的人。所以民主型是最优秀的教育方式。1.“平等”是家庭中教育好孩子的前提条件家庭成员必须在平等的基础上相互对待，无论谁不能声称自己为给其他成员造成心理压力。这样，儿童在成长过程中会有安全感，从而培养持久的感情，为他人展现活力和礼貌。在家庭教育中，家长在教育儿童时必须有“相互尊重”的概念，也就是说，让孩子尊重父母，家长也必须尊重他们的孩子。在关系方面，父母和孩子必须是亲戚也是朋友。有一次我去一家餐厅与我的朋友共进晚餐，看到了这一点:有一个4岁或5岁的小男孩。因为另一个姐姐首先坐在男孩想坐下的位置上，男孩不高兴，站在那里，他不高兴不想去坐其他的位置。孩子的母亲蹲下来，对小孩子说，“这两个座位实际上是一样的，对吧?以后，你可能会先坐，好吗?”孩子们眨眼，看了椅子，他们看起来完全一样，然后坐下来愉快地吃东西。后来，我读了一位英国精神病医生写的一本书。该书说:当与孩子交谈时，成年人必须蹲着，与孩子一样。握住孩子的手，用美丽的眼睛看看它。一个可爱的孩子，用谈判的语气与孩子说话。因此，当家长与孩子沟通时，家长必须蹲下来，直观孩子，因为傲慢态度是错误的。2.“理智”是家庭中教育好孩子的重要因素当家长教育子女时，爱是基础，但他们也必须保持清醒，在任何时候都控制自己的心理冲动，并在子女教育过程中采取合理的应对措施。尽量不要责备或指责儿童，但要对儿童保持严格，选择适当的方法，纠正不良习惯，并正确评估每个家庭成员的长处和短处。在儿童教育过程中，家长必须减少对子女的负面影响，对子女产生更积极的影响。通过提供事实和说服他人理智，对孩子有理性，有感情。3.“开放”是家庭中教育好孩子的有效措施现代家庭往往更开放。这样，家庭成员就被要求对其心理状况的外部表现保持坦率，即以与其他成员一样的方式平等和直接地表达他们的精神活动。家长和儿童之间的坦诚、心理沟通和和谐思维有助于培养儿童的个性和诚实和正直等社交技能，因此儿童容易理解和认识儿童，同时也可以反映出勇气和团结的品质。在和谐和大胆的环境中使家庭生活达到更高的水平。首先，家长必须认识到，儿童是独立的，尊重其子女的个性，并接受儿童的特点。在为儿童制定严