初中化学教案126

《二氧化碳的实验室制法》一课运用“单元目标引导探索法”进行教学的设计说明顺德市李兆基中学朱秀卿一、教学目标设计：《二氧化碳的实验室制法》一节是在学习了实验室制取氧气和氢气后的又一种气体的实验室制法，因而可以引导学生回顾氧气和氢气的实验室制法，比较实验室制取氧气和氢气的化学原理，实验装置原理，操作原理和检验方法，进一步了解实验室内制取气体的方法和设计思路，运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法，调动起学生学习的积极性和培养学生运用已由知识解决新文体的能力。课文的结尾，利用碳酸钠跟盐酸在化学反应中能急剧产生大量二氧化碳的性质，进行泡沫灭火器原理的教学。基于以上指导思想，本节课的教学目标是：⒈使学生了解在实验室内制取气体的方法和设计思路研讨，掌握二氧化碳的实验室制法，提高学生分析和解决问题的能力。⒉简单介绍泡沫灭火器的原理，使学生对灭火和灭火器有认识。二、教学过程设计本节教学方法是采用“单元目标引导探索法”，以本节教学目标为导向，以实验引导探索为方向，采用讨论、边讲边实验等方式来研讨二氧化碳的实验室制法，从而调动学生学习积极性，培养了学生观察、分析、思维等能力。本节教学程序是通过学生分析氧气和氢气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。教学大纲明确指出：“实验教学可以帮助学生形成概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决文体的能力，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此，在讲授本节内容中，运用了”实验引导探索法“，将演示实验设计成探索式的试验，做到一个问题的提出，由学生做实验，通过对实验现象的观察、分析，归纳出结论的探索法教学。例如，在研究实验室制取二氧化碳的化学反应原理时，指导学生做两个补充实验。①将石灰石分别放入盛稀盐酸或稀硫酸的试管中，观察现象。②将石灰石和碳酸钠分别放入盛有稀盐酸的两只试管中，观察现象。通过实验，学生能正确地归纳出实验室制取二氧化碳的化学反应原理。总之，在讲授“二氧化碳的实验室制法”一课时，始终是贯彻：启发设疑实验探索分析归纳巩固开拓的课堂教学程序。“巩固开拓”是课堂教学的最后程序。在每堂课中占用时间约为至分钟，教师在这短短的时间里要抓住二氧化碳的实验室制取的反应原理、实验装置和制取方法的教学重点和从实验室制取气体的设计思路出发，设计二氧化碳的实验室制法的教学难点，安排练习，使知识条理化和系统化，达到帮助学生巩固知识，提高能力的目的。三、教学评价设计：教学评价在“实验引导探索法”课堂教学中是属于“巩固开拓”阶段。巩固开拓在教学评价过程中与教学目标的检测结合起来，注重学生的反馈，做好补偿教学，使学生达成学习目标和促进教学质量的提高，本节课教案评价设计了两道题目（见教案）：第一题用以检测学生对实验室制取二氧化碳的反应原理的理解。第二道题则起到巩固所学知识的作用及拓展学生思路，培养学生举一反三、灵活运用所学知识来分析、解决问题的能力。《二氧化碳的实验室制法》一课教案运用“单元目标引导探索法”进行教学的设计【教学目标】⒈使学生了解在实验室内制取气体的方法和设计思路研讨，掌握二氧化碳的实验室制法，提高学生分析和解决问题的能力。⒉简单介绍泡沫灭火器的原理，使学生对灭火和灭火器有认识。【教学重点】实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置原理、操作原理。【教学难点】从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。【课时安排】课时【教具准备】制取二氧化碳气体装置，试管、稀硫酸、稀盐酸、石灰石、碳酸钠粉末、集气瓶、玻片、投影仪等。【教学过程】复习提问：①回忆实验室制取氧气、氢气的反应原理，写出相应的化学方程式。②以下几套装置哪些可用来制取氧气？哪些可用来制取氢气？哪些装置不能采用？为什么？小结：老师进一步小结这两套典型装置的适用范围：当用固体与固体之间反应，需要加热来制取气体时，可采用制氧装置。当用固体与液体之间反应，不需要加热来制取气体时，（该气体难溶于水或难溶于酸）可采用制氢装置。提问：在实验室里如何收集氢气和氧气，为什么？小结：①凡难溶于水或不易溶于水的气体均可采用排水法收集；②凡密度比空气大的气体可采用瓶口向上排气法收集；③凡密度比空气小的气体可采用瓶口向下排气法收集。提问：如何检验氢气和氧气？小结：利用物质的特性来检验物质。老师讲解：通过以上讨论可知，实验室制取气体的思路和方法是：①首先需要研究实验室制法的反应原理，即在什么条件下，用什么药品，通过什么反应来制取这种气体；②研究制取这种气体应用什么样的实验装置，采用什么方法来收集；③研究如何检验所得的气体。新课引入：现在我们运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。板书：一、实验室制取二氧化碳的化学反应原理。让学生动手做两个补充实验：补充实验①：将石灰石分别投入盛有等浓度的稀盐酸或稀硫酸的试管中。（两支试管同时做）补充实验②：将石灰石和碳酸钠分别放入盛有同等浓度的稀盐酸的两支试管中。在学生的实验基础上，老师引导学生，根据观察到的反应情况，归纳出实验室制取二氧化碳的反应原理后，老师进一步加以讲解小结。小结：稀盐酸与碳酸钠反应迅猛，不易控制，稀硫酸与石灰石反应不能持久进行，得不到足够的二氧化碳，其中生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻止了石灰石与酸的接触，反应慢慢停止了。稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取，所以稀盐酸和石灰石是实验室制取二氧化碳的理想药品，反应原理是：↑提问：浓盐酸与石灰石反应制取二氧化碳是否适宜呢？由学生回答后小结：浓盐酸有很强的挥发性，得不到纯净的二氧化碳。板书：二、实验室制取二氧化碳的装置。讨论：根据反应物状态，反应条件和二氧化碳气体的性质，应当选用什么样的装置来制取二氧化碳？这与上述哪种气体发生器相似？学生回答后，老师小结。提问：用什么方法收集二氧化碳气体？为什么？学生回答后，老师小结。展示仪器及仪器连结成的装置。提问：长颈漏斗能否用普通漏斗代替？学生回答后，老师讲述。板书：三、实验室制取二氧化碳。实验：实验【—】提问：怎样检验生成的气体是二氧化碳？怎样证明集气瓶中已充满二氧化碳气体？学生回答后，老师小结：①要证明收集到的气体是，而不是其它气体，这是对的检验，一般需要加入特定的试剂，根据特征现象进行判断，检验特定的试剂是澄清石灰水，将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳。②验满是已经知道收集到的是，只检验集气瓶里是否充满，根据既不燃烧，也不支持燃烧的性质，用点燃的火柴在瓶口试验即可，火柴熄灭，证明集气瓶中已充满二氧化碳，若点燃的火柴伸入集气瓶内达不到验满的目的。板书：四、二氧化碳的重要用途灭火提问：前面的实验中，碳酸钠跟盐酸在化学反应中能急剧产生大量二氧化碳，为什么可用以灭火？↑讲述灭火原理：演示【实验—】常用灭火器：大多是靠二氧化碳的性质来灭火的，常用的灭火器种类：①泡沫灭火器；②干粉灭火器；③液态二氧化碳。本节小结：二氧化碳的实验室制法。课堂练习：（巩固开拓）⒈实验室制取二氧化碳最好选用（）。石灰石和稀硫酸；石灰石和稀盐酸；碳酸钠和盐酸；大理石和浓盐酸。⒉仔细观察下图，回答下列问题：①写出上图中有②写出实验室制取二氧化碳反应的化学方程式：。③在上图中分别选制取、、的正确装置（用装置的编号填写）：制取用；制取用；制取。④硫化氢是一种密度比空气大的气体，其水溶液称氢硫酸。实验室可用固体硫化亚铁与稀硫酸反应制取：（↑）根据你所学的知识判断，制取硫化氢气体应选以上（填编号）装置。布置作业：课本习题—题。板书设计：第四节：二氧化碳的实验室制法（投影）列表小结氢气、氧气的实验室制法：氧气（）氢气（）反应原理↑△△↑↑(浓)↑装置适用范围固—固反应需加热制取气体固—液反应，不需加热制取气体（气体难溶于水或酸）收集方法排水法（因为气不易溶于水）排水法（因为难溶于水）向下排气法（比空气轻）检验方法带火星的木条伸入集气瓶内，木条着火，证明是氧气点燃气体能燃烧，且生成物只有水，证明为氢气。实验室制取二氧化碳的反应原理：药品：大理石（或石灰石）跟稀盐酸反应。↑实验室制取二氧化碳的装置⒈装置：同制的装置相似。⒉收集方法：向上排气法（因为比空气重）二氧化碳的检验和验满：检验方法：将生成的气体通入澄清的石灰水，石灰水浑浊，证明该气体为二氧化碳。验满方法：将燃着的火柴放在集气瓶口，火柴熄灭，证明二氧化碳收集满。二氧化碳的主要用途之一—灭火。①灭火器原理：②集中常用的灭火器：⑴泡沫灭火器；⑵干粉灭火器；⑶液态二氧化碳灭火器。⒈复习、填空：①水是由元素和元素组成，在一个水分子中含有个氢原子，氧原子。②氢气是由元素组成，在一个氢分子中含有个氢原子。③()(碱式碳酸铜)是由元素，元素，元素和元素组成，在一个()分子中含有个铜原子，个氧原子，个碳原子和个氢原子。⒉小测填空：①五氧化二磷是由元素和元素组成，在一个五氧化二磷分子中含有个磷原子，个氧原子。②尿素[()]是由元素，元素，元素，元素组成，一个尿素分子中含有个碳原子，氧原子，个氢原子，氮原子。③氮气（）是由元素组成，在一个氮分子中含有个氮原子。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的