二年级上册数学教案【4篇】

二年级上册数学教案【4篇】人教版小学二年级数学上册期末复习教案2024文案篇一一、课题：量的计量1、单名数、复名数的复习，并举例。请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。2、小组共同回忆探讨。二、平面图形的面积。谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行比较研究吗？小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。提问：我们根据统计表选择什么样的统计图？为什么？总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用。三、根据统计表画统计图。要求：小组长拿出课前老师发放的`制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图。每个小组3人，每人完成一种统计图。引导评价板演学生的制图。四、分析统计图。出示讨论题：1、从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快？2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多？哪个厂的技术人员多？3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大？4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么？人教版小学数学二年级上册教案篇二教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。2、师生比赛口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。（一）初步感知：1、教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）2×5=105×2=10（教师板书）教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）2、汇报交流教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？（二）深入理解1、观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十（板书：二五一十）2、那么1×5=55×1=5口诀怎样编？（板书：一五得五）3、教师：那3×5=155×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？看看我们刚才编写的口诀4、教师：请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。5、汇报交流：教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）6、教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（5的乘法口诀有5句）。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。（三）识记口诀。提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2：口诀的第二个字都是五。师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）生3：每一句口诀的得数都增加5。仔细观察，你还能发现什么？小结：口诀中“小数在前，大数在后”。一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。5的乘法口诀一句比一句多5。乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。（四）熟记口诀。师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？利用规律记：5、10、15、20、25；如果忘记了四五（），怎么办？可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。三、深化记忆，强化5的乘法口诀（一）把口诀补充完整一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）（二）计算并说出口诀5×3＝5×5＝2×5＝4×5＝（三）看口诀写算式三五十五四五二十二五一十五五二十五（四）小游戏总结通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？课堂作业第53页练习十第1题、第5题。人教版二年级上册数学教案篇三教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。教学目标：知识与技能（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。过程与方法通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的`方法去解决问题。情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：重点：用两步计算的方法解决问题。难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教法与学法：教法：尝试指导法。学法：小组合作交流法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一、创设情境（1）谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？（2）出示教材32页情境图。（3）让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。二、探求新知（1）利用多媒体课件出示情境图。（2）明确画面中所提供的信息。谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（3）小组交流讨论。①应该怎样计算一共有多少人？②独立思考后，把自己的想法在组内交流。③选派代表在班级交流解决问题的方法。（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。男生人数：14－5＝9（人）美术兴趣小组人数：9+14＝23（人）（5）观察比较两个算式的联系。明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。（6）提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。板书：14－5+14＝23（人）交流：你是怎样想的？（7）小结。三、巩固应用（1）教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。（2）练习六的第1题，让学生自己独立完成。（3）在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。全课总结这节课有哪些收获？板书设计简单的两步加减法应用题男生人数：14－5＝9（人）美术兴趣小组人数：9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。人教版二年级上册数学教案篇四1、知识与技能：(1)认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念。(2)初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。2、过程与方法：经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。3、情感态度和价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。教学重难点教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法教学工具课件、数学课文、铅笔等教学过程1.情景导入提出问题。教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。2.探究新知学习第2页例1.提出问题：a同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨论。b交流汇报：刚才同学们想了很多方法，大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。C动手操作，合作完成。汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢？学生的五拃长，老师的三拃长。因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的。归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量。学习第3页例2a请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么？指名回答，教师总结，数字小格大格厘米。尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线。0在最左端，尺子上的0表示起点。b我们身边有哪些物品是1厘米？拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作。学习第3页例3a发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量。b请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议。教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米。3.课堂练习学完测量的方法和注意的事项，让学生试着测量准备好的铅笔等物体。教师提出要求：a正确准确的测量自己准备好的物体(铅笔、橡皮、小刀等)b先独立测量后小组交流c小组合作探究。师巡视指导，引导学生注意直尺要水平放，物体的左端要对准直尺上的“0”刻度。4.巩固提升1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子，巩固提升也是由易到难的安排。2、课件出示两种测量方法，让学生判断哪种是正确的，