二年级数学上册教案（4篇）

二年级数学上册教案（4篇）小学二年级数学上册教案篇一教学目标：1、使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。教学重点：知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。教学难点：乘法算式所表示的意思。教具学具：教具：小红花、正方形、小圆片等实物图。学具：学具袋中上述实物图。教学过程：（一）复习准备口算两组题（要求读出算式，说出得数）。第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，教师引导学生观察。提问1、这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2、像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2（二）学习新课1、启发性谈话。像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2、出示例1摆一摆，算一算。教师边演示边提问（1）教师是怎样摆的？（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2。（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书）用加法算：2＋2＋2=6。（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加。教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。介绍乘号及算式写法和读法乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的）。怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．3、由学生摆正方形。教师指导学生操作拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3）教师启发提问（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12）（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4、学生独立操作，小组合作学习。教师提出要求（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（三）巩固反馈1、基本练习。出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252。游戏（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）。7＋7＋76＋6＋6二年级数学上册教案篇二教学内容：课本54——55页。有关0的除法。课型：新授课。教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话导入上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。二、探索新知1．出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。4。小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？讨论后指名回答，老师板书。交流你是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。三、自主练习1。先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。2。综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。3。第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。四、小结同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业提前预习下一课。板书设计：猴子捞月教后反思：大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。二年级数学上册教案篇三教学目标：知识与技能：知道2的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住2的乘法口诀。过程与方法：结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。情感态度与价值观：理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。教学准备：教师准备：贴图学生准备：课堂作业本，小棒教学过程：（一）复习巩固，创设情景。1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀．2、同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活？小明是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么？（出示挂图）（二）探索口诀，解决问题。1、看一看。仔细观察，说一说小明在做什么？在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢？（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）他是怎样摆的？（两根两根的摆的）2、摆一摆。（1）、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子，是几根呢？一双筷子也就是两根。换句话说，一双筷子就有1个2根，两双、3双呢……需要几根筷子？请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子？（2）、根据摆的过程，把数填写在表格中。几双筷子123456789几根筷子24（学生自己完成表格）（3）、全班汇报：说一说你是怎样填的？方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（贴图演示摆筷子）方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多2．方法3：连加太麻烦，几双筷子也就是几个2，如：1个2是2，2个2是4、3个2是6……可用乘法算式．方法4：我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根，再连加、连减算出其他的筷子根数。3、试一试：你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？（小组同学互相商量商量）①学法指导，尝试编第一句：1X2=2或2X1=2口诀：一二得二说一说是怎么编制乘法口诀的？先看有几个2，再计算等于几，最后将语言简化，使之顺口。②尝试独立思考，编制2的其他乘法口诀。4、记一记：①按顺序齐读2的乘法口诀。②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？师：读一读你发现2的口诀有什么规律？（学生自由回答）生：每相邻两句之间的积相差2。③学生交流、记忆口诀的方法。你能利用这些规律很快背下2的口诀吗？（学生自由背口诀）④按顺序记一记、背一背。（三）练习巩固1、对口令。①一人说乘法口诀，如：二九十八，另一人说算式，如：2X9=18或9X2=18②请同桌之间互相对口令，一人说口诀、一人说算式。2、圈一圈。出示书P15。2数字图，圈出2与1、2…9相乘的得数，说一说有什么特点？圈出的都是双数，其余的都是单数。3、算一算。独立完成P15。3比一比，谁做得又对又快？集体评讲，讲明用了哪句乘法口诀。4、看图列式。出示书P15。4情境图（请4个学生示范），问：4人有几只手？8只手有几个手指？说一说是怎样想的？（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）（2）5X8=40（个）或8X5=40（个）（四）拓展性学习1。我们人的身上有没有关于2的乘法问题？如：一个人两只手，4个人几只手？一个人两只眼睛，7个人几只眼睛？一个人两只耳朵，6个人几只耳朵？（学生提问互相回答）2。思考题：幼儿园给5位小朋友分水果，每人1个苹果、2个梨，一共需要多少个水果呢？引导学生明白题意后，用学具代替水果，通过小组合作解决问题。5X1+2X5=15（个）变式练习：每人分5个苹果，9个梨，一共需要多少个水果呢？5X5+9X5=70（个）3。全班反馈。（五）总结谈谈你今天的学习收获？（六）板书设计：2的乘法口诀1个21×2＝2一二得二2个22×2＝4二二得四3个22×3＝6二三得六4个22×4＝8二四得八5个22×5＝10二五一十6个22×6＝12二六十二7个22×7＝14二七十四8个22×8＝16二八十六9个22×9＝18二九十八二年级上册数学教案篇四教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。过程与方法：（1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。（2）学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥x学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么？（机器人）它是由什么形状的物体组成的？（长方体）以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。（板书：长方体）（意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。）二、动手操作感知面、棱、顶点（一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价）（意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。）（二）探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点（1）每个学生拿出自己准备的长方体物品。（2）师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。①（切一刀）出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。（板书：面）②（平面朝下，垂直向下再切一刀）观察你有什么发现？（两个面相交于一条边）师：这条边叫做长方体的棱。（板书：棱）③（将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）（意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。）师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？2、探究面的特征（1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。（2）指名说发现。（3）学生演示。（4）观看课件，再次体会长方体面的特征。3、探究棱的特征（1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？学生小组探究，教师参与活动。（2）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。学生说自己的发现，补充。（3）学生上台演示。（4）观看课件，再次体验棱的特征。（5）再次体验棱的特征。（意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。）4、探究顶点的特征（1）请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？（2）学生操作交流。（3）观看课件，验证自己的发现。5、认识长、宽、高学生看视频，感知长方体的长、宽、高。（意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系）6、认识立体图形（1）请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？（2）教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。（3）课件展示用虚线画出的其他面。7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。（意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功）（三）探究正方体的特征课件演示长方体渐渐变成正方体。师：（出示课件）看长方体