基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践-以齐鲁工业大学环境工程专业为例

基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践——以齐鲁工业大学环境工程专业为例基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践——以齐鲁工业大学环境工程专业为例摘要：随着工业发展与社会进步，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人成为高等教育的目标之一。以齐鲁工业大学环境工程专业为例，通过开展OBE理念专业层面的课程思政研究与实践，旨在实现学生的整体素质提升和思想政治教育目标的有机结合。通过在课程中引入思政元素，激发学生的创新思维能力和道德情感，为他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者打下坚实基础。关键词：OBE理念；课程思政；环境工程专业；学生成长一、引言OBE（Outcome-basedEducation）理念，也称为基于成果导向的教育，是一种以培养学生全面发展的能力与素质为目标的教育模式。而课程思政，则是将思想政治教育融入课程中，通过课程教学来引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。本文以齐鲁工业大学环境工程专业为例，探讨了在这一专业层面开展基于OBE理念的课程思政研究与实践。二、背景与现状齐鲁工业大学环境工程专业作为一门新兴的工程专业，致力于培养高素质的环境工程技术人才。然而，目前该专业的教学模式主要侧重于理论与实践技能的培养，对于学生的思想政治教育关注不足。三、OBE理念下的课程思政OBE理念强调教育的目标是培养学生全面发展的能力与素质。因此，在环境工程专业中，可以通过以下几个方面进行课程思政的实践。1.制定课程目标和评估体系：通过制定明确的课程目标和评估体系，要求学生除了掌握专业知识外，还要具备良好的职业道德和社会责任感，培养他们的思政素养和道德情感。2.教师教学方法的改进：教师可以在课堂上引入案例教学、小组讨论等活动，鼓励学生思考环境问题背后的伦理和道德问题，引导他们形成正确的价值观和社会意识。3.学生社会实践活动的组织：通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验环境工程的实际工作和社会影响，从而激发他们的创新思维能力和社会责任感。四、齐鲁工业大学环境工程专业的实践与效果分析基于OBE理念开展课程思政的实践，齐鲁工业大学环境工程专业取得了一定的成效。通过改进课程目标和评估体系，学生的思政素养得到了有效提升。教师在教学方法上的改进，使得学生对环境问题和社会责任有了更深刻的认识。同时，组织学生参与社会实践活动，培养了他们的创新思维和团队合作能力。然而，目前仍存在一些问题，比如教师思政教育理念不够明确、学生参与课程思政的积极性不高等。针对这些问题，应进一步完善教师培训机制，提高他们的思政教育能力；同时加大学生课程思政教育宣传力度，激发学生的积极性。五、结论基于OBE理念专业层面开展课程思政研究与实践对于培养环境工程专业学生的全面素质具有重要意义。在实践中，齐鲁工业大学环境工程专业取得了一定的成效。然而，仍需要不断优化和改进，以更好地促进学生的全面发展和思想政治教育目标的实现。六、参考文献1.冯子健.基于OBE理念的高等教育质量保障体系建设[J].教育教学论坛,2019(05):207-208.2.张钰婷.OBE教学模式在高等学校英语教学中的运用[J].江山职业大学学报,20