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文档简介
细菌教学目标：1.了解细菌发现的过程，分析巴斯德的实验，并学习科学家严谨的思维和对科学的学不断追求的精神。2.描述细菌的三种不同形态，概述细菌的结构及其作用，并学会画细菌结构简图。3.通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，培养学生分析、归纳的能力。4．通过对细菌繁殖方式的探究，了解到细菌繁殖速度很快，认识到良好的卫生习惯的重要性。教学重点：细菌的形态，细菌的结构，繁殖方式。教学难点：细菌与动植物细胞的主要区别；学会画细菌结构简图。教学过程：一、情境导入生活场景再现，妈妈提醒我们饭前洗手的的情境导入。教师：细菌是什么样的生物呢？这节课我们一起进入细菌的奇妙世界。二、探究新知（一）细菌的发现教师：讲述列文虎克发现细菌的过程帮助学生分析，了解细菌的发现过程。播放巴斯德的实验视频，讲述巴斯德的主要贡献（二）细菌的形态、结构和营养方式过渡：通过细菌的发现史，我们了解了细菌非常微小，要借助高倍显微镜或电子显微镜才能看清，显微镜下的细菌是什么形态呢？学生：阅读教材72页第二自然段，并观察电镜下的几种细菌形态。教师：谁来说一说细菌的形态？小结：细菌的三种形态是球形、杆形、螺旋形。教师：在这里需要特别注意的是，虽然有的细菌聚在一团或连成一串，但是每个细菌仍然是独立生活，1个细胞就是1个细菌，细菌是单细胞生物。过渡：细菌的形态虽然不同，但是它们的结构是相同的，细菌由哪些结构组成呢？学生：阅读教材73页，观察并识记细菌的结构。教师：在黑板上画细菌结构简图。学生：根据教师的所画的细菌结构图依次从上到下说出结构。教师：我们为了更好的研究细菌把细菌的结构又分为基本结构和特殊结构，如图所示，这样分的依据是什么呢？学生：思考讨论。教师：把细菌与动植物细胞的结构进行比较，简单说明细菌的各结构的作用。小结：细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA；特殊结构：荚膜、鞭毛。过渡：回顾我们前面学的植物细胞和动物细胞结构和功能，比较细菌细胞和动植物细胞结构的异同，细菌细胞没有叶绿体，请推测出细菌的营养方式？小结：细菌的营养方式大多数异养，少数可以自己制造有机物（三）画细菌结构简图学生：在草稿纸上练习画细菌结构简图（四）细菌的繁殖教师：出示图片，播放细菌的繁殖动画，学生：思考细菌是怎样繁殖的？小结：细菌的繁殖是分裂生殖教师：展示细菌形成的芽孢图片，细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力。对细菌的生殖及芽孢的形成给以适当的讲解。学生：思考芽孢可以看作细菌的繁殖细胞吗？小结：了解细菌的繁殖方式、速度和芽孢对细菌的意义，理解细菌分布广泛的原因。三、练习检测四、
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