部编小语一下《棉花姑娘》 学习任务群教学设计

3/7课前交流：师：小朋友们都坐好了吗？我们刚才已经见过面了，你们可以叫我申老师，你的记性真好，申老师很高兴能和你们一起上这一节课，课前，老师请你们看一段视频。师：刚才的视频好看吗？（好看）师：那是我们班小朋友表演的书本剧，你知道他们演的是书上的哪一课吗？生：棉花姑娘师：是的，今天我们也来演一演这个童话故事，看看谁是咱们班的最佳小演员和文明小观众，我会送他棉花姑娘的小徽章哦，上课。任务一、说剧情1、师：这个故事的主人公就是生病的棉花姑娘，谁来和她打个招呼？（你一下子就把姑娘的轻声读准了；我听出来了，你很喜欢她）2、师：你们也喜欢她吗？一起读课题3、师：上节课，我们读通了课文，熟悉了剧本，这些词语肯定会读吧？4、师：谁来试一试？指名读生病治病帮忙盼望师：通过她的朗读，你发现？（每个词语的后一个字都是后鼻音）你不光会听，还会思考，请你读。（后鼻音读得真准）燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫师：这一行呢，你们会发现？（都是动物名称，请你读）其实，这些小动物就是给棉花姑娘治病的医生。（贴板贴）师：他们都有哪些本领呢？谁来补充？（指名贴）师：现在你们能借助板书或者图片来说一说《棉花姑娘》的故事吗？（指名说，一起读）棉花姑娘（）了，她请()、()、()给她（），可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。任务二：品角色师：恭喜你们，已经把故事说清楚了，小朋友，要想演好一个角色，我们就要了解他们说话时的语气、动作、表情，（点击课件，出示：任务二、品角色），请小朋友把书翻到第98页，自由读课文。读大声朗读课文2~4自然段一遍。找找出对话，分清角色。想想一想不同角色的语气、动作、表情。聚焦第二自然段，学习朗读对话。过渡：表扬读好就坐正的孩子，没读完的小朋友，不着急，老师等你。都读完了，老师现在就带你们到棉田里去看一看。3、活动1：读好对话（1）师：瞧，谁来了？（出示飞来的燕子）生：燕子师：现在你们都是棉花姑娘，我想问一下：棉花姑娘，看到捉害虫的能手燕子飞来了，你的心情怎么样？（生：我很高兴。师：为什么呀？）生：因为终于有医生来了。（师：是啊，请你高兴地读一读）师：棉花姑娘，那你的心情怎么样呢？生：我很着急。（师：哦，说说看?）生：蚜虫咬得我难受，我着急，我想赶快请医生来给我治病。（请你读出棉花姑娘的着急）师：小朋友，从这一个“请”字，你可以看出这是一位怎样的棉花姑娘呢？生：有礼貌的。师：你来读出她的礼貌。（生读）师：我听出来了，你重读了“请”，连感叹号都变大了，谁能让感叹号变得更大？（指名读）师：棉花姑娘多诚恳呀，那燕子是怎么回答的呢？生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！（指名读）师：一句对不起，我知道燕子拒绝了棉花姑娘的请求，燕子是不愿意帮忙吗？（“对不起”变红）生：不是，燕子只会捉空中飞的害虫。师：哦，你从“只会”这个词语读出来的，你有一双慧眼，请你来读读这句话。师：看来燕子很想帮忙，但它真的是无能为力啊！过渡：想当小演员，光读好人物对话的语气还不够，谁能加上动作、表情来读一读棉花姑娘和燕子的对话？生1读棉花姑娘的话。师：孩子，燕子在空中飞，我们还可以仰着头来说，师示范读请你帮我捉害虫吧！师：谁再加上动作读一读燕子说的话。（指名读）师：掌声送给他，想当燕子的小朋友一起读。师：真不简单，小演员们，让我们加上动作一起读棉花姑娘和燕子的对话。女生请你帮我捉害虫吧！男生：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！4、过渡：小朋友，这个故事里的人物，除了棉花姑娘、燕子，还有啄木鸟和青蛙呢，请大家按照刚才的样子，合作学习三四自然段，注意他们对话时的语气、动作、表情哦！发现棉花姑娘说话的内容一样师：我们来看看棉花姑娘分别和动物医生说了什么？（生读）你发现了什么？生：棉花姑娘说的内容都一样师：那你觉得她跟不同的动物说话时的心情一样吗？生：不一样。小动物们没有治好她的病，棉花姑娘一次比一次着急。师：你说的好，肯定也能读好，就请你读。（生读）掌声在哪里？师：小朋友，咱们来配合一下，我演这几个小动物，你们来演棉花姑娘，注意动作、表情哦。（师生合作读对话）师：祝贺你们读出了棉花姑娘心情的变化，我们来看看燕子、青蛙、啄木鸟说的话，你发现了什么？（原来都有共同点，有哪些地方一样呢）生1：开头都有“对不起”。（感到歉意说对不起）生2：后面都有说“你还是请别人帮忙吧！”（虽然他们帮不上忙，但都给了棉花姑娘建议）生3：都有“我只会捉”。（是啊，每位医生的本领都不一样）（2）师：那不一样的地方就是？（教师指板贴）燕子空中飞的害虫啄木鸟树干里的害虫青蛙田里的害虫过渡：你们敢挑战燕子、啄木鸟、青蛙的角色吗？全体起立，我读棉花姑娘说的话，你们读三位动物医生说的话。师生合作读，提醒学生加上动作读。5、活动2：创编对话:过渡：燕子、啄木鸟、青蛙非常同情棉花姑娘的遭遇，却没有办法帮助棉花姑娘治病，你们知道大自然中还有哪些动物医生吗？（指名说）师：老师也带来了一些资料，仔细听哦。（出示蜻蜓、猫头鹰相关资料）猫头鹰、小蜻蜓会捉什么？提问：蜻蜓飞来了，棉花姑娘请他帮忙治病，他会怎么回答呢？谁能用上这样的句式来说一说？生：蜻蜓说：“对不起，我只会捉（空中飞的苍蝇、蚊子），你还是请别人帮忙吧！”（2）一只猫头鹰飞来了，她们又会有什么对话呢？猫头鹰：对不起，——————，————————。过渡：看来，不同的动物消灭的害虫也不一样，那到底是哪位动物医生救了棉花姑娘呢？生：七星瓢虫师：哦，你们都知道啊，那棉花姑娘认识它吗？生：不认识。师：你怎么知道的？生：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”（变红）。师：你真会读书。瞧，这就是七星瓢虫，它可是捉蚜虫的高手啊，谁来当七星瓢虫介绍一下自己？（出示七星瓢虫说的话）小朋友，“七”和“星”还是本课的生字呢，你有什么好方法记住他们？（日＋生，加一加；早星，换一换）师：我们要想写好生字，一看生字结构，二记关键笔画，谁来说说要注意什么？（指名说）师：看来你们都是小小书法家，老师把你们说的编成了一首小儿歌，请你们伸出金手指跟我一起写。师：小朋友，在写字纸上描一个，写一个，写好就坐正。展评。（请小朋友给自己加加星）6、学习第6自然段师：你们真是一群写字小能手，七星瓢虫也是捉蚜虫的小能手呢，瞧，不一会儿，他们就把蚜虫吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，（生读）长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧开嘴笑啦！师：老师这里有两组词语，你觉得哪组词更能展现棉花姑娘的美？为什么？生：这些表示颜色的叠词让叶子更绿了，让棉花更白了。师：掌声送给他，今天我来到一小美丽的校园，看到了碧绿碧绿的草坪；我们的教室里有雪白雪白的墙壁；这个小朋友长着乌黑乌黑的头发。我们要说夏天的太阳，就可以说火红火红的太阳；我们要说秋天的落叶是，就可以说金黄金黄的落叶。师：对呀，有了这些词，我们的句子就会更加生动，更加美丽。任务三：演故事过渡：刚才我们读好了人物的对话，下面请小朋友跟老师去“棉花求医小剧场”看一看，故事里的人物有请小朋友以小组为单位，组长做好分工，每个人选好自己的角色，贴上小动物的图片，合作演一演这个故事！1、活动1：小组内合作练习、演出。（教师随机指导）教师