小学数学教学中学生创新精神的培养

《小学数学教学中学生创新精神的培养》课题研究成果总结报告鹤山区运输队小学贾红霞一、问题的提出及实验的目的教育部长陈至立在“切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育”的电视讲话中指出：“二十一世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。学校教育应为培养学生的创新精神和实践能力创造良好条件。”中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中也指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”九年义务教育小学数学教学大纲（试用）及新课程标准，更是把“重视培养学生的创新意识和实践能力”放在了突出的位置上。因此可见，在小学数学教学中培养学生创新意识和实践能力的研究和探索，既是新时代的呼唤，又是实施素质教育的要求，还是教学大纲和新课程标准对教师教学提出的基本要求。因此，教育、教学工作者应责无旁贷的肩负起这一光荣而艰巨的使命，通过研究和探索切实提高学生的创新意识和实践能力，为新世纪有效地培养创新人才奠定良好的基础。二、课题研究的指导思想以马克思主义关于人的全面发展理论，党的教育方针和素质教育的思想及新课程标准的理念为指导，以教育学、心理学等理论为基础。在促进学生生动活泼主动发展的同时，着力研究在学科教学中如何培养学生的创新意识和实践能力。三、研究的主要内容与主要方法（一）研究的主要内容：①实验基本结构及操作模式；②实验课型教案设计（教学思路、教材处理、教学目标、实验设计、教学方式等）；③实验对学生成长的作用；④实验对教师的素质要求等。研究重点是实验的基本结构及操作模式。（二）研究的主要方法：以实验法为主，调查法、观察法为辅进行研究。四、实验的基本原则及操作模式（一）、基本原则——六条如下：①全体参与原则②主体主动原则③启发探索原则④民主愉悦原则⑤实践操作原则⑥评价激励原则注：原则的解释限于篇幅略（二）操作模式四段八环见下：作用引入新知识→内化新知识→巩固新知识→构建新知识五、实验的对象及实验的要求（一）实验的对象运输队小学四年级数学。（二）实验的要求：①实验教师要不断加强理论学习，转变教学观念，树立以人为本的思想，在实践中真正贯穿教师为主导，学生为主体的教学主线。②上述提供的操作模式为参考模式，且较适合新授课，提供的实验基本原则及基本策略也是仅供参考，因此，实验教师应不断调整和完善教学结构及实验原则和实验策略，并加强上下沟通。③实验教师应特别重视对实验数据的搜集、整理，尤其是和对比班可比性的实验数据，如：单元、期中、期末检测的主要数据，更要及时整理。④实验教师每学期要写出实验探索体会，每学年要写出阶段性实验小结；实验结束后要拿出实验报告一式三份（县、校、自己）存档。⑤实验学校领导对实验教师的工作要给予支持、帮助和指导，在教学评价及评优、职称晋升等方面要给予照顾，真正做到为实验教师排忧解难，从而保证实验顺利进行。六、实验的步骤及预期的成果1、实验的步骤2、预期的成果阶段性实验结束后写出教学论文，终结性实验后拿出实验报告。七、实验的基本策略（一）培养创新意识的基本策略。1、营造生动活泼的学习气氛。①建立新型的师生关系；②重视情感的感染与激励。2、激发动机，培养兴趣。①利用教材中的新奇因素，引发学个好奇心；②让学生产生学习数学的成功感。3、鼓励质疑问难，优化课堂教学设计。4、创设问题情境，引导学生进行教学再创造活动。5、让想象张开翅膀。6、重视发散思维训练。7、善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题。（二）培养实践能力的基本策略1、挖掘实践因素，做好课前准备。①在实践活动中积累事实。例：分类。②在实践活动中发现问题。例：圆。2、贯彻实践观点，搞好课堂教学。①营造宽松的实践活动环境。例：略。②精选有结构的实践活动材料。例：圆锥。③鼓励学生自己设计实践活动方案。例：长方形、正方形的面积。3、深化实践理念，做好课后延伸。例：长方体的表面积“一课——火柴盒包装问题。”八、研究结果及讨论分析④《“小学数学合作学习与学生素质发展”课题研究总结报告