秦帝国的兴亡教学设计-北师大版

《秦帝国的兴亡》教学设计风华中学程艳庆〖课程标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。知道陈胜吴广起义。〖教学目标〗、知识与能力了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。探讨统一国家建立的意义，培养学生从不同角度分析问题的能力。知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。、过程与方法学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。、情感态度与价值观通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。〖教学重点难点〗重点秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。难点对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。秦统治者既有伟大的历史功绩，又实施了残暴的统治。通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面地和辨证地分析问题的能力。〖教学方法〗历史换位法、历史情境法、主动探究发现法等。〖教学过程〗导入新课：

播放秦殇游戏的片头，激发学生的求知欲，从而导入新课。新课探究：一、感知历史学生自主阅读课文，了解秦帝国兴亡，并找出秦帝国兴亡中的有哪些历史人物和历史事件？学生:秦帝国兴亡吉出现的主要人物有秦始皇、秦二世、李斯、赵括、陈胜、吴广、刘邦、项羽等。教师：出示相应历史人物画像。学生：主要历史事件有长平之战、秦灭六国、大泽乡起义、巨鹿之战楚汉之争。二、细说历史教师：在这些人物中哪位人物即和秦帝国的兴有关又和秦帝国的亡有关？学生：秦始皇。教师：下面我们就跟随秦始皇走进秦帝国的兴亡。（一）、秦王扫六合教师：演示秦灭六国动画，学生识记秦灭六国的顺序，及秦朝建立的时间。之后出示秦朝疆域。学生：说出秦疆域四至。教师：播放秦统一资料片教师：你认为秦统一是秦始皇一个人的功劳吗？（设计意图：让学生有话可说，巧妙解决秦统一的条件。）学生：畅所欲言。教师：你认为秦灭六国实现统一有什么意义？学生：秦统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据争战的局面。学生：统一还有利于国家经济的发展，会让国家更强大。（二）秦的暴政教师：出示阿房宫、长城、秦始皇陵及兵马俑的图文资料及影音资料。引导学生思考：你从中都看到了什么？（设计意图：发散学生的思维，让学生学会从不同角度看问题）学生：我看到了秦帝国的强大和兴盛。学生：我看到秦始皇生活非常奢侈。教师：你能具体给大家说一说你从哪儿看出了秦始皇的奢侈？学生：生前修的阿房宫非常豪华，死后还修那好的陵墓，他的生活一定非常奢侈。学生：当时秦朝老百姓的生活一定非常苦，秦始皇修那么多浩大的工程一定需要大量的人力物力和财力，钱肯定都是从老百姓身上搜刮来的。学生：我还看到当时的人民非常聪明，修出了两个世界奇迹，一个长城一个兵马俑。学生：……教师：同学们的思维很开阔，能从不同的角度看问题。我们学历史就应该这样，不能只能看表面，要看到它的实质，而且还要一分为二。同学们不仅看到了秦帝国的辉煌，劳动人民的聪明才智，还看到了秦始皇的残暴和劳动人民所受到的剥削和压迫。教师：出示一组数据：请同学们仔细观察这组数据，你都看到了什么？学生：老百姓的兵役、徭役和赋税非常繁重。教师：在当时的秦朝有这样一种奇怪的现象:在市场上,鞋子没人买,拐杖却是抢手货。你知道这是为什么吗?学生：可能他们的脚都被割掉了。教师：出示割手、割足等图片。教师：在当时的秦朝经常有这种情况发生:张三在家里耕田,绝对遵纪守法,可突然间官兵却将他抓走了，一问才知道他的邻居王二犯了法。你知道这又是秦朝的什么刑法吗?学生：连坐。教师：出示连坐和族诛。教师：老百姓的生活我们可想而知，他们已经被这些繁重的徭役、兵役、和赋税压得喘不过气来，再加上这些严刑酷法老百姓的生活雪上加霜。秦始皇去世后，秦二世和赵高狼狈为奸，将人民的生活推向了万丈深渊，公元前年，秦二世下了一道诏书。为播放大泽乡起义资料片。假如没有这场大雨，你认为秦末农民战争还会暴发吗？为什么？学生：会，只不过是迟早的问题。因为秦朝实行的暴政，一定会激发人民的反抗。教师：秦末农民战争爆发的根本原因就是秦的暴政。首先点燃秦末农民战争烈火的是誰？为学生出示陈胜吴广画像。陈胜和吴广把多名农民召集在山坡上，也不知道陈胜和他们都说了什么？让这些人个个情绪激昂，都高呼着要和他一起反秦。现在请同学们发挥丰富的想象力，结合书中内容，整理一下陈胜的讲话，一会儿咱们找一位陈胜到前面为大家再现一下当时的情景。学生：表演略教师：就这样陈胜吴广领导这些农民揭竿而起，首先在大泽乡点燃了秦末农民战争烈火。为学生演示动态的起义路线图。从大泽乡起义到兵败咸阳前后不过半年，你是怎样看待陈胜吴广的揭竿而起的？学生：畅所欲言教师：继陈胜吴广之后，继续领导秦末农民战争的是谁？为学生出示刘邦项羽画像。演示动态的起义路线图，了解秦的灭亡。教师：秦亡后摆在刘邦项羽面前的最大的问题是什么？学生：谁来当皇帝教师：于是刘项之间为此展开了长达四年的战争，历史上称作楚汉之争。请同学看书下注释思考这场战争为什么叫楚汉之争？学生：略教师：出示象棋棋盘，补充楚河汉界的由来。教师：为学生出示史料，引导学生分析项羽失败的原因。教师：本课有许多成语，看谁说的多。学生：指鹿为马、霸王别姬、十面埋伏、四面楚歌、纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、约法三章、鸿门宴、项庄舞剑意在沛公……教师：为学生出示上述部分成语的图片，学生猜成语。小结：用图示法进行小结。三、感悟历史教师：从秦帝国的兴亡中你获得了怎样的启示?学生：得民心者得天下，失民心者失天下。四、以史为鉴教师：假如你是汉高祖刘邦你会从秦朝灭亡和楚汉之争中吸取哪些经验教训？学生：畅所欲言。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心