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基于STEAM理念的小学科学深度备课成果——以“表面张力”教学设计为例基于STEAM理念的小学科学深度备课成果——以“表面张力”教学设计为例摘要：本文以STEAM理念为指导，设计了一节小学科学课程，涵盖了科学、技术、工程、艺术和数学的多个方面。通过以“表面张力”为主题，学生将通过实验、观察和讨论探索液体的特性以及表面张力现象。通过这个课程设计，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能培养探索、合作和创新的能力。关键词：STEAM理念、小学科学、表面张力、课程设计1.引言STEAM教育是一种综合性的教育方法，通过科学、技术、工程、艺术和数学等学科的融合，培养学生的跨学科思维、创造力和解决问题的能力。在小学科学教育中，将STEAM理念应用于课程设计可以帮助学生更好地理解科学的本质，同时培养他们的观察、实验和合作能力。本文将以“表面张力”为例，设计一节基于STEAM理念的小学科学课程，探索液体的特性和表面张力现象。2.课程设计本节课的目标是让学生了解液体的特性，理解表面张力现象，并学会通过实验和观察来探索液体的性质。以下是课程的详细设计：2.1导入活动老师可以通过展示一杯水并请学生观察，引导学生思考水的性质和特点。随后，老师可以提出一个问题：“为什么在水的表面上可以看到水滴？”引导学生进行讨论，并启发学生思考“表面张力”现象。2.2实验探究为了进一步让学生理解和观察表面张力现象，老师可以组织一个实验活动。首先，老师准备一张白色纸片，并放置在水面上。接着，老师用一根针轻轻地放在纸片上，学生观察发现针并没有沉没，而是浮在纸片的表面上。让学生思考并解释这个现象，引导学生理解表面张力的作用。2.3观察与记录在实验后，学生将被分成小组进行观察和记录。每个小组应准备一些物品，如洗碗液、吸管、小纸片等，并观察不同物体在水面上的表面张力现象。学生可以记录观察结果，并分享给全班。2.4探索与应用在观察记录完成后，学生将分组合作，根据他们所观察到的表面张力现象，设计一个小型实验来探索和应用表面张力。例如，学生可以设计一个小艇模型，通过调整船体的形状和重量，观察船在水面上的浮动和沉没现象。3.学习成果和评价通过这节课的设计和实施，学生将达到以下学习成果：3.1对液体特性的理解：通过实验和观察，学生将会理解液体的性质，并掌握表面张力现象的产生原因。3.2实验和观察能力的培养：学生将通过实验和观察来探索表面张力现象，并学会观察和记录实验结果。3.3探索和应用能力的培养：通过设计小型实验，学生将培养探索和应用表面张力的能力，并学会通过实验来验证和应用所学的知识。4.结论与展望本文设计了一节基于STEAM理念的小学科学课程，以“表面张力”为主题，通过实验、观察和讨论来探索液体的特性。通过这个课程设计，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能培养探索、合作和创新的能力。然而，这只是一个示例，实际的课程设计需要根据学生的年级和课程要

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