基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式探究

基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式探究标题：基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式探究摘要：随着“互联网+”时代的到来，传统的高职行业英语教学模式面临新的发展机遇和挑战。本文以高职行业英语教学为背景，探讨了基于“互联网+”的行业教学模式的创新与应用。通过引入互联网技术和在线教育平台、构建虚拟实践环境、完善评估体系和培养学生自主学习能力等手段，可以提高行业英语教学的效果、扩大学生的学习资源、培养学生的实践能力和创新精神。本文旨在促进高职行业英语教学模式的创新与改进，为行业英语教育的发展提供有益的参考。关键词：高职行业英语；互联网+；行业教学模式；创新与应用一、引言高职院校作为培养高素质技术技能人才的主要教育机构，其英语教学模式直接影响着学生的英语学习效果和专业能力的培养。随着高职教育的快速发展和“互联网+”时代的到来，传统的行业英语教学模式面临着新的机遇和挑战。传统的课堂教学模式以教师为中心，学生以接受者的方式被动接受知识，无法满足学生在实践能力、创新精神和自主学习能力等方面的需求。因此，探讨基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式创新与应用具有重要的现实意义。二、基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式的创新与应用1.引入互联网技术和在线教育平台“互联网+”时代的到来，为高职行业英语教学带来了新的发展机遇。可以通过引入互联网技术和在线教育平台，打破地域限制，实现远程教学。教师可以通过在线教育平台为学生提供精准的教学资源和个性化的学习辅导，学生可以根据自身的学习进度和需求进行学习，提高了教与学的效率。2.构建虚拟实践环境行业英语的学习需要与实际行业应用相结合，传统课堂教学无法满足学生实践能力的培养。通过构建虚拟实践环境，如模拟实验室、虚拟企业等，学生能够在虚拟环境中进行实际操作和模拟情境练习，提高了学生的实践能力和应用能力。3.完善评估体系传统的高职行业英语教学模式以考试为主要评估手段，对学生知识掌握的全面性和综合能力的培养存在一定的局限性。基于“互联网+”的行业教学模式应该构建多元化的评估体系，借助在线互动评估、项目评估、实践评估等手段，全面评估学生的语言能力、职业素养和实践能力。4.培养学生自主学习能力“互联网+”时代的学习新模式提供了更多的学习资源和学习平台，学生需要具备自主学习的能力。高职行业英语教学应该通过引导学生积极利用网络资源进行自主学习，鼓励学生参与线上线下的英语角、实践活动等，培养学生自主学习的意识和能力。三、实施基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式的建议1.提供教师的在线辅导和指导教师在“互联网+”时代仍然发挥着重要的作用。高职院校应该提供教师的在线辅导和指导，通过在线教育平台与学生进行互动交流，解答学生的问题，监督学生的学习进度。2.设计优质的学习资源和学习环境高职院校应该积极开发优质的学习资源，如在线课程、学习资料、学习工具等，为学生提供多样化的学习资源。同时，学校应该提供良好的学习环境，如高速网络、虚拟实验室等，以满足学生的学习需求。3.组织实践活动和实习高职行业英语的学习需要与实际应用相结合，学校应该积极组织实践活动和实习，通过参观工厂、进行实验和实操等活动，提供真实的实践环境，培养学生的实践能力和就业能力。4.培养学生的创新精神和团队合作能力行业英语教学应该注重培养学生的创新精神和团队合作能力。高职院校可以通过组织英文演讲比赛、项目竞赛等活动，培养学生的创新意识和创新能力；同时，开展团队合作项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。四、结论基于“互联网+”的高职行业英语行业教学模式的创新与应用对提高高职英语教学质量、培养专业人才能力具有重要意义。通过引入互联网技术和在线教育平台、构建虚拟实践环境、完善评估体系和培养学生自主学习能力等手段，可以提高行业英语教学效果、扩大学生学习资源、培养学生实践能力和创新精神。高职院校应该积极创新教学模式，充分利用互联网和在线教育的优势，推动高职行业英语教学向更高水平发展。参考文献：[1]方晓明.“互联网+”背景下高职院校英语教学改革探究[J].外语教育，2017(1):9-10.[2]陈春利，胡红梅.“互联网+”时代高职院校英语教学策略的研究[J].电