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用倾听走进学生心灵宜章县第四中学邓吉兰古希腊先哲苏格拉底曾说过:“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听’的重要性。在和学生谈话时，教师不仅是“说话者”，更应该学会做“倾听者”。当我们倾听学生时，他会感到被关注、被接纳、被尊重，就更愿意真诚地表达自己的想法，理清思路和情绪，进一步认识自己。当我们倾听学生时，他就会获得安全感、自尊感，更有信心和我们建立和谐关系，让我们走进他的内心。这正如郑云飞教授所讲的侧重调整情绪的方法首先就是倾听！教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳，它是对学生最好的鼓励和奖赏。那么老师如何才能走进学生的心灵，倾听他们的心声呢?我想可以从以下方面入手。首先，取信于学生。要了解学生，必须先取信于学生，这是倾听学生，走近学生的前提。我们每个老师都有着一颗关爱之心，都把学生当成是自己的孩子。但作为倾听者，教师不妨放下“师道尊严”的架子，用温暖的笑脸、亲切的话语、真诚的心去面对每个学生，无论他们聪明，还是调皮，甚至顽劣我们都应该一视同仁。我有一个学生，整个暑假他几乎没有写过任何作业,打电话给家长还是没有效果。上课也是魂不守舍，自顾自玩，让很多老师都感到头痛不已。我很担心再这样下去一个好学生就会因此消失，便找机会和他谈心。我们作为朋友一样的聊起天来。起初他也不肯开口说话我就对他说:“在老师的心中，你一直是一个好学生，但现在老师发现，这个好学生好像不见了，你愿意让他再回来吗?”渐渐地，从谈话中了解到，他其实不是不想做作业，而是遇到难题就懒得动脑筋了。于是我和他拉勾约定，如果作业时碰到难题，可以来问我，老师一定帮你解答。从那天开始，我又看到了他端正的坐姿，听到了他大胆的发言，他用他的行动给了我一个最好的保证。其次，多鼓励学生。多鼓励，少批评，让学生感受到教师对他们真诚的关爱，这是走近学生心灵的途径。很多时候，总有些事情会让我们老师感到气愤难耐，而一些无心的话语也会因此脱口而出:“教了那么多遍你怎么还不会?你到底有没有在听!”一句句看似无心的话语，却会深深伤害到孩子的自尊心，也会成为阻隔老师和学生之间心灵交流的高墙。如果有的学生确实要批评，我们也可以私下悄悄进行,保护他们的身心不受到伤害。最后，给学生一定的“个人空间”。给学生一定的个人空间，让他们自由地成长，这是走进学生心灵的保障。著名教育家陶行知先生有段话令我感触颇深，他大声疾呼要给儿童“六大解放”。在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生:解放他的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，不把他的功课表填满，要给他一些空闲时间消化所学。学生不希望老师和父母完全控制他们的生活，只希望他们充当顾问或支持者的角色。我们应该让他们有时间做自己想做的事情，还给他们充分的“个人空间”，在自己的天地里遨游。使他们更多地关注窗外的世界、校外的天空。倾听，是教师生命中不可或缺的一个章节。一个学生就是一个世界，我

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