高考复习诗歌鉴赏专题学案-人教课标版2

高考诗歌鉴赏阅读既是重点也是难点，高三的专题复习不足以解决同学们的困惑，所以我们利用英才班学习时间分个课时，把诗歌鉴赏的常见题型做一个系统的介绍，并通过练习初步掌握一些诗歌鉴赏的答题方法。英才班学习资料——诗歌鉴赏专题学案（二）学习目标：掌握诗歌鉴赏常见的手法了解手法题的答题技巧和答题模式。通过高考原题的练习，能够掌握该题型的答题方法。学习过程二、高考诗歌鉴赏答题模式归类之分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧（有的称表现手法，写作手法）修辞手法：比喻、夸张、比拟、借代、对仗，对比，反复，叠字，双关，设问，用典，反语等。举例：()比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。()双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。()用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。运用表达方式的技巧。表达方式有五种，最常见的是抒情和描写。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。另外还有情景交融等。描写手法主要有：动静结合，虚实结合，点面结合，明暗结合，正侧结合，白描勾勒，工笔细描，乐景写哀，哀景写乐。运用表现手法的技巧：()衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。()联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。()对比()烘托，渲染（）照应（）抑扬（）象征等答题步骤：()准确指出用了何种手法。()结合诗句阐释为什么是用了这种手法。()此手法有效传达出诗人怎样的感情。(即：手法分析效果)答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。▲此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。、真题实战练习一鹊桥仙·夜闻杜鹃南宋·陆游茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。催成清泪，惊残①孤梦，又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听，况半世飘然羁旅？【注】①惊残：惊醒。②故山：即家乡。.这首词“茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨”描绘了怎样一种景象？诗人描绘此景的目的是什么？(分).词中“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”两句，采用了怎样的艺术手法？这样写在表达上有什么好处？(分)

练习二【年安徽卷】读下面这首词，完成题目。岁暮①[唐]杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年()末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。、这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。练习三【年全国卷】读下面这首词，完成题目。咏素蝶诗

刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。

映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。

芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

注：刘孝绰（）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？

这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？练习一答案：最佳答案.前三句描绘了春晚寂静、昏暗、风雨凄迷的景象。（分）它是为词中的主角“杜鹃”的出场所做的铺垫。（或：景语皆情语，为后文表达词人飘零身世和凄凉心境作铺垫。）（分）.衬托（分）,好处是以“静”更突出了杜鹃啼鸣的悲凉，并勾起了作者的思念乡土之情。（分）练习二【参考答案】、边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。、借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出《汉书·终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。【练习三】（）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。（）这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。学案四：、答：“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大，汹涌的波涛顷刻席卷着沙滩，就好像十万大军的吼声。、答：“红”和“翠”都表达了花和叶子的颜色，“红”隐喻花，“翠”隐喻叶子，“叠”，重叠，叠加，生动形象地描写出花与叶茂密繁多的样子。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中