三峡教案45-苏教版

《三峡》教案设计广西师范大学文学院级对外汉语班吴玉梅学号：教学目标：一、知识与能力目标、掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊句式的含义和用法。、准确理解文意，提高阅读浅易文言文的能力。、学习本文抓住景物特征生动地写景状物的写作方法，品味文章的语言美。二、过程与方法目标通过诵读和讨论分析来理解涵义深刻的语句、了解写景状物的写作手法、品味文章的语言美、体验作者的情感。三、情感目标感受作者为我们描绘的三峡美景，体会作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：结合课文理解和掌握一些重要字词句的含义和用法。教学难点：学习古人写景状物的方法，品味文章画面的精美、语言的精炼美，体会作者要表达的热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感。教学方法：朗读法、提问法、讨论法课时安排：课时教学过程第一课时一、导入同学们，上次课我们学习了《春》这篇课文，感受了朱自清先生为我们描绘的一幅幅春景图，还为我们展现了大地回春时生机勃勃的动人景象。那么今天我们一起来学习第十五课《三峡》，看看三峡的景色是怎么样的，这些景色在不同的季节又是怎么样的，一起来看看三峡的景色是不是和朱自清先生笔下的江南春景一样好看。（板书课题、出处）二、解题、峡是指两山夹水的地方。、三峡，大家平时都有听说过三峡是吧？那么三峡指的是那三峡呢？那个同学来回答一下呢？（提问个学生，提问时要注意对学生的答案进行评价并请学生坐下。）（正确答案：三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡、西陵峡。）三、作者简介郦道元现在我们再来看看郦道元到底是什么人。郦道元是北魏地理学家，散文家。字善长。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都会留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他参阅了种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，记述了条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。我们学习的《三峡》就是《水经注》这本巨著中的一条注解。四、文意疏通，重点字词、文言句式的学习（一）初读课文，整体感知课文。学生齐读，老师正音、断句。（在学生读之前让他们注意生字词的读音和句子的断句）（老师在学生读的时候要认真听，看看学生读得准不准确、断句断的对不对。）、需要注意的重要字音：（如果学生读错的就指出）阙（ē）、重（ó）恋叠嶂（à）、曦（ī）月、襄（ā）陵、沿溯（ù）、朝（ā）发白帝、素湍（ā）绿潭、绝巘（ǎ）、飞漱（ù）其间、属（ù）引凄异、哀转（ǎ）久绝、需要注意的断句（节奏）：（）自／三峡七百里中；自非亭午夜分，不见曦月。

（）至于夏水／襄陵，沿溯／阻绝。（）或／王命急宣，有时朝发白帝。（）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

。

（）则素湍／绿潭，回清倒影。（）绝巘多生怪柏。（）清荣峻茂

。

（）每至晴初霜旦。（）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”、让学生再读一遍。（让学生注意老师刚才指出的字的读音以及断句。）（二）疏通文意以及重点字词句的学习。、重要字词：（）一词多义：自：自（在）三峡七百余里自（如果）非亭午夜分。绝：沿溯阻绝（断了）绝（极高）巘多生怪柏哀转久绝（消失）（）通假字：阙：略无阙处。（通“缺”空缺、中断）（）词类活用：虽乘奔御风不以急也。奔：动作名，指飞奔的马。

素湍绿潭。湍：形作名，指急流的水。。

回清倒影。清：形作名，指清波。

每至晴初霜旦。霜：名作动。指结霜、降霜。（）其他重要字词：略无阙处。略：完全、全部。重岩叠嶂。嶂：直立像屏障的山峰。不见曦月。曦，在这里指太阳。曦月：日月，即太阳和月亮。至于夏水襄陵。至于：到，等到。沿溯阻绝。沿：顺流而下。溯：逆流而上。或王命急宣。或：有时。急宣：紧急传达。虽乘奔御风不以也。虽；即使。（强调不能译为虽然）御：驾着。不以：不如。素湍绿潭。素：素色，即白色。潭：深水。绝巘多生怪柏。绝巘：极高的山峰。悬泉瀑布，飞漱其间。悬泉：从山崖上留下来的好像玄关着的泉水（瀑布）。漱：冲荡。清荣峻茂。荣：茂盛。良多趣味。良：的确、实在。晴初霜旦：秋雨初晴，降霜的早晨。旦：早晨。林寒涧肃。肃：寂静。属引凄异。属；连续。引：延长。属引：连续不断。空谷传响、哀转久绝。响：回声。哀转：哀怨婉转。猿鸣三声泪沾裳。三声：几声。三在这里不是确数。、特殊句子句式（）互文：①重岩叠嶂：即“重叠岩嶂”（重重叠叠的岩峰像屏障一样）。②隐天蔽日：即“隐蔽天日”（遮盖住了蓝天和太阳）。③林寒涧肃：即“林涧寒肃”（树林山涧里一片清冷寂静）。（）自非亭午夜分，不见曦月：按“自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月”的结构理解。（）或王命急宣，有时朝发白帝：按“（如）有……（则）有时……”理解。（）飞漱其间：是“飞漱于其间”的省略。“飞漱于其间”即现代汉语的“于其间飞漱”。于，从。（）省略句：清荣峻茂：应补充主语为（水）清（树）荣（山）峻（草）茂。（三）翻译全文给学生分钟的时间准备，可以和其他人讨论。接下来，每或者句请一个学生来翻译。（翻译错的地方老师更正，翻译对的予以表扬，无论对错老师都要评价。）五、结语同学们都翻译的非常的不错。对这篇课文，同学们还有什么问题吗？（如果有，就解决。）今天的课我们就上到这里了，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。（简单讲一下重要实词和句式。）六、课后作业、熟读课文并掌握今天所学的重点字词和特殊句式，下节课提问。、给文章分层次，下节课提问。、细品课文，揣摩一下作者的思想感情。第二课时一、导入同学们，上节课我们一起学习了《三峡》这篇课文，同学们还一起把这篇文章给翻译一遍。今天我们继续来学习这篇课文。二、复习：提问重点字词句的用法和翻译。、一词多义：自、绝。、通假字：阙、词类活用：奔、湍、清、霜、其他：略、曦月、沿溯、隐天蔽日、自非亭午夜分，不见天日、乘奔御风、素湍绿潭、回清倒影、绝巘、属引凄异、清荣峻茂。（请个学生起来回答，每个学生提问个字词或者个句子。视学生的能力而定。）三、整体感知课文请同学们齐读一遍，在读的同时思考两个问题：这篇课文的体裁是什么？可以发分为几个层次。（给学生分钟的时间思考和讨论，然后请个学生说说自己的答案以及理由。）提示：作者用三峡的哪些景观来表现三峡的美？根据这些景观可以分为几层？明确：文章是一篇写景的散文。可以分为四层，各层个描写了：第一层：写三峡两岸的山（从开始到“不见曦月”）。第二层：写三峡的夏水（从“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三层：写三峡的春冬之景（从“春冬之时”到“良多趣味”）。第四层：写三峡的秋景（从“每至晴初霜旦”到结尾）。四、品析三峡之美，体验思想感情，品味文章之美、文章分四层分别写了三峡两岸的山、三峡的夏水、春冬之景、秋景，那么作者是如何抓住三峡的这些景观的特征来表现三峡的美的呢？（给学生分钟分小组自由品析和讨论三峡的美再提问个学生，上下位组成一个小组。）老师先提问让学生回答再总结：明确三峡两岸的山：连绵，高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：素湍绿潭、清荣峻茂秀美绝巘多生怪柏（怪）奇美三峡的秋：属引凄异、哀转久绝（凄凉）凄美、郦道元先生笔下的三峡是如此的美，那么现在请同学们想象一下他当时的思想感情是怎样的？（给学生分钟思考和讨论在提问个学生，上下位的同学组成一个小组讨论。）明确：作为《水经注》中的一条注解的《三峡》，虽然是一篇介绍性、说明性的文章，写得比较客观，但是字里行间可以体会到作者对三峡的欣赏赞美之情，通过这种赞美表现出了作者对大自然和祖国大好山河的热爱。、郦道元先生仅仅用了字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，而且极其生动传神。现在我们就一起来欣赏、品味一下课文的的美。那么我们从哪些方面来欣赏、品味文章的美呢？我们可以从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）、结构、语言、修辞等方面着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡两岸的山的连绵不绝、高峻；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，高峻的山势和江面的狭窄。现在请同学们细读课文，找出课文的几个奇妙之处来。（给学生分钟思考和讨论在提问个学生，上下位组成一个小组。）明确几个妙处：（）“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了夸张修辞手法，突出水势的迅疾。（）写春冬之景时，写湍用素，写潭用绿，写柏用怪，写泉用悬，写水用清，写树用荣，写山用峻，写草用茂。语言简洁凝练、生动传神。特别是“怪”字，凸显旺盛的生命力和坚强的意志力，给山水之间投进了一股生命的活泼，生趣盎然。（）“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响、哀转久绝”以动衬静，表现三峡秋天的寂静、凄清和悲寂。（）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”运用了引用的修辞手法表现三峡的秋的悲凉。（）课后练习一：课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？（明确：因为峡就是两山夹水的地方，有山才有峡，所以从山写起。三峡的水最有特色，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最后描写三峡之秋的悲凉气氛。体现了写景状物要抓住特征。）（学生全部说完，老师再补充，学生说出老师没有注意到的，应该予以鼓励和表扬。）五、小结文章分为四层，分别写了三峡两岸的山、三峡的夏水、春冬之景、秋景。作者通过对三峡的这些景物的描写三峡的壮美、秀美、奇美和凄美，给我们呈现了一幅优美的三峡奇景图。文章还通过简洁凝练、生动形象的语言表达了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。六、布置作业、课后找一些描写关于三峡的优美文字，包括诗歌散文等，摘抄在下来，下节课我们一起来分享。、背诵课文。早晚读的时候老师会检查。、预习第十六课《济南的春天》，划分段落。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是