年高效课堂阶段性总结

201*年高效课堂阶段性总结聚焦课堂深化课程改革精细管理推进素质教育xx中学借鉴xx镇第一中学“高效课堂”教改实验经验，启动了“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，经过两年的努力，取得了较好的成绩。回首两年的教改历程，我们的体会是，唯有聚焦课堂才能深化课程改革，唯有精细管理方能推进素质教育。一、教师是依靠，“三常态”促进教师专业发展教师是教改的具体实施者，教改的成败决定于教师的专业水平和课改执行力。我校主要通过“三常态”提升教师的专业水平和课改执行力。（1）研课磨课常态化一是以落实教研活动“中心发言人制度”和集研活动“主备共备制度”为抓手，以每周观课评课、人人上好研讨课、同课异构赛讲等活动为途径，使教师之间相互听课、研讨成为常态化的教学活动，力促全员“研课”，找不足，学长处，促实践，上水平。二是开放教学“磨课”，利用兄弟学校来我校观课交流的机会，实行全员“推门听课”制度，每节课都在“练兵”，提高“实战”水平。三是精心研磨教学设计。制订了集体研究备课的制度和流程，主备教师提出备课和两单设计思路，集研组成员重点围绕学情分析、教材特点，集体讨论确定教学目标、教学策略、教学流程、两单内容，设计出符合学情、操作性强的导学案和两单，共同研讨、精雕细刻，把备过程、备学生、备方法、备拓展、备时间的“五备”要求落实在多元研讨备课之中。（2）教学反思常态化“反思三年成名师”。我校坚持“反思即成长”，出台了《“高效课堂”教学反思交流制度》，要求教师开展导学案复备反思、同课异构同伴反思、课后即时反思和每周教学反思，教务处及时检查、通报、评优。我们把关于课堂的体会、学习延伸到网络，每名教师每周至少上传一篇教学反思到学校，拓宽了反思交流的范围，提高了反思交流的质量，构建了及时互动的“高效课堂”开放交流体系，大力构建具有校本特色的反思文化，促进教师专业成长。现在全校累计反思已超过300多篇，其中不乏有深度、有见解的精品。浏览日志、发表反思、网上学习已成为深受老师们欢迎的常态化交流形式，收效良好。（3）课题研究常态化我校确立了以“高效课堂模式研究”为主课题，以“高效课堂背景下学生德育新途径研究”“语、数、英等学科教学模式研究”等课题为子课题，以“各学科教学模式研究”为小课题的研究目标。把课题研究任务细分到每个教研组、每个集研组、每个教师身上。每期给每位教师配发校本研训手册和成长档案盒，要求教师在教学实践和课题研究的过程中做好记载和资料积累，促使实践向理论的升华。我们以落实“中心发言人”校本教研制度作为课题研究的主要抓手，以开展规范化、常态化的教研活动、集研活动为途径，强调“问题即是课题、把课题研究融入教学实践之中”的研究观点，以课题研究促教学实践，以教学实践论证研究课题，促使教师实现理论、实践水平的双提高。2、落实是关键，借“三力”扎实推进高效课堂（1）大力发挥示范引领作用发现、树立优秀、尊重、培养优秀。我们把在实验开展过程中参与积极、表现突出、成绩优异的教师纳入表彰奖励、绩效加分、提拔重用的范畴，并优先给予出外学习深造、做课培训的机会。两年来，先后选派课改优秀教师参加各级各类培训200余人次，选派骨干教师赴外地学习考察高效课堂改革经验，以树立典型，带动全体。两年的“高效课堂”教改实验锻造出了一批教学骨干，也带动了教师队伍的整体提高。我们让校内专家、课改先进在“高效课堂”论坛上做专题讲座，介绍经验心得、进行课改培训。在示范引领、创先争优的推动和影响下，全校绝大部分教师已能完全胜任“高效课堂”教学，一些教改典型已经走出校门，发挥辐射带动作用，在教改实验的推广方面做出了积极的贡献。一年来，我校先后有六名老师获得“高效课堂”教改实验课堂展示观摩研讨活动中，我校有7名老师参加了6个学科的专题发言和做课任务。两名老师获得了教育部“有效教学的行动策略研究”课题办公室颁发的“科研工作先进个人奖”，7名教师在全省第四届优秀教学设计交流评选活动中获得了省级奖励，11名老师在xx市201*年基础教育教学成果评选活动中获得了省市级奖励。我们通过树立表率，把榜样引领的作用涵盖到全体学生身上。坚持每周在升旗集会上对上周评出的合作学习标兵、合作学习标兵小组进行表彰，由学校领导颁发“标兵小组”奖牌，并给“合作学习标兵”佩戴标兵胸牌。对于在科技创新、电脑制作、征文比赛、学科竞赛、特长评比活动中获奖的学生，必须在全校集会上隆重表彰奖励，并将获奖名单和作品在学校上公布、展示，以激励学生、带动全体。（2）强力抓好工作制度落实工作的收效关键在于落实的力度。我校先后制订了《理论学习制度》《观课、评课、导课制度》《集体备课课制度》等40余种规章制度。为了促进制度落实，实现精细管理，做到优化细节，我校在全校范围内开展了“精细管理抓落实”活动，强力狠抓、确保实效。重点抓好五个方面一是抓好集体备课制度、每周听课及反思制度的落实，由当日值班人员考勤评价，周末汇总通报。二是坚持每天抽查。教务处每天都对学生的文本阅读、勾画批注，导读单的独立完成、互相批阅等情况进行教学抽查，并公布通报检查情况。三是每月进行教学统查。把导学案设计、两单的批阅、二次复备、教后记、听课评价作为教学检查的重点，并在教师会上对统查结果进行通报，存在问题由下组领导跟踪检查整改情况。四是将行管人员的值班检查、教师的值周检查与学生的值周检查、小组检查有机结合起来，形成了学校查、教师查、班级查、小组查的交叉式、立体式检查网络合无缝隙管理。五是夯实管理责任，做到各类检查结果公开透明、公正公平，并且纳入班级和教师的考评序列。（3）着力构建多元评价体系高效课堂改革实践必须建立新的与之相适应的评价机制，才会做到导向明确、有的放矢。我们一是提出了课堂高效行为十条标准教学关系上，表现为引导与帮助；师生关系上，表现为尊重与赞；讲练策略上，表现为精讲与精练；问题刺激上，表现为创境与设疑；关注差异上，表现为分层与异步；动态生成上，表现为促进与应对；媒体运用上，表现为整合与巧用；学习评价上，表现为发展与开放；课堂管理上，表现为反馈与调控；对待自我上，表现为反思与改进。二是在高效课堂教学评价上，我们构建了“二维十一要素”高效课堂教学评价指标体系，即从学生学习情况和教师导学情况两个维度，学生学习情况从主体、兴趣、交往、思考、生成五个要素，教师导学情况从目标、问题、对话、刺激、指导、评价六个要素进行全方位评价，激励师生从二维度、十一要素中找方向，建构自己的高效课堂。三是在学生评价上，我们以“五星”评价为基准，制订了《学生多元评价制度》《合作小组评价细则》《学生课堂评价细则》，实施了具体到每个小组、每个学生的评价表记载办法，即时记载学生每周反思、每节课表现、小组合作学习等情况，汇总结果作为自主学习星、合作互助星、展示创新星、训练评价星、质量优异星等五星学生和学习小组的评选依据。全新多元评价体系的构建，使学生的评价具有更强的操作性，促使学生能够全员、投入地参与到高效学习之中。三、发展是目的，“三自”促进学生全面发展教改的最终目的是促进学生全面发展和教师专业成长,探索德育新模式，促进学生自主发展又是全面发展的必由之路。1、反思中的思考改革德育模式势在必行。班会课是班级管理的主要抓手，是德育的主阵地。传统班会课往往是班主任唱独角戏，把班会课变成了说教课、事务课、批评课。面对传统班会课缺乏针对性、教育效果不佳，学校德育工作无法与高效课堂教学改革相衔接、不能适应教改发展的状况，我校下决心以改革班会课为突破口，把德育改革贯穿到教改之中，建立起以“自主学习、自主管理、自我教育”为主的德育管理新体系。让德育也高效起来，与课堂教学改革形成并驾齐驱、相互促进的态势，努力构建素质型的育人机制，力图构建以“高效课堂”为主体的全方位、立体化、多角度的全面育人模式，真正把素质教育的要求落在实处，让校园成为师生成长的乐园，让学生能够得到全面发展。2、思考中的实践建构德育“三自”新体系。我校开展的“自主学习、自主管理、自我教育”德育模式，主要是以学生主持型主题班会为突破口，以“1390”德育序列主题为载体，以学习小组和学生社团为抓手，与高效课堂改革相衔接的德育工作途径。实施一年来，学生主持型主题班会、校园之声广播、电脑制作兴趣小组、经典诵读等已经成为深受学生喜爱、具有我校特色的德育版块，与高效课堂改革相得益彰，共同致力于提高学生人文素养、为学生的未来发展打下厚实的基础，共同为培育全面发展的当代中学生服务。3、实践中的收获德育收到切实效果。“三自”德育体系的构建，德育新形式的探索，使学生的自主意识、合作意识、探究意识、纪律意识、集体荣誉感大为增强，学生良好的学习习惯、文明习惯、安全习惯已经逐渐养成，学生的个性特长、综合素质明显得到提升，这些收获与高效课堂改革形成良性循环，进一步提高了课堂教学效益，有力地推动教改向纵深发展。四、春种秋获，教改实验初见成效耕耘教改虽劳苦，天道酬勤自觉甜。我校推行高效课堂教改实验两年来，已经取得了初步收效。1、校本模式形成，校际交流已成常态。我校初步构建了具有校本特色的，以“三四五”行动策略为核心的各学科“高效课堂”教学模式。各学科教师对课堂教学模式的熟练运用，学生主动学习良好习惯的养成，及“推门听课”教学开放活动的常态开展，大大加深了我校与兄弟学校教学交流的深度与广度。一年来，已有2800余名外校老师来我校观课交流，教学开放活动几乎每周都在进行。2、家长、社会认同，赞许已成舆论主调。教改初期，学生家长、社会各方面甚至业内人士对高效课堂心存疑虑，高效课堂逐渐显露出来的传统教学所不具备的巨大优势，学生逐渐显露出来的令人惊讶的发展潜能，学校逐渐显露出来的后来居上的发展势头，使家长、社会接受、认可高效课堂并对其赞许有加。原来流失的学生纷纷倒流，重新回到一中校园，xx就是转回学生的典型代表，成绩上升很快，家长多次来校对教改表示支持。省教科所201*年5月、10月先后两次来我校进行调研，对我校的课改给予充分肯定，赞扬一中的教改已经在探索“育人”了。xx电视台等媒体对我校的“高效课堂”教学改革和质量提升情况均进行了专题报道，x教育学院把我校确定为“xx中小学教师培训实训基地”。家长、学校、社会已形成了支持改革、赞许创新的合力。3、质量稳步提升，优质已成教改主流。“学生主动、课堂灵动、教育生动”成为高效课堂改革的生动写照。在焕发着生命智慧的高效课堂上，学生自主学习、深度思维习惯得以养成，学生探究合作、语言表达能力得以提升，学生自信心增强，展示欲望强烈，个性张扬，主动学习、创新学习成为现实，学生素质明显提升。201*年我校中考升学率达到58%，高中升学率两年内翻了一番多，被县教育体育局评为素质教育先进单位。扩展阅读都康中心小学201*年春季学期高效课堂教学改革暨教学教研工作阶段性总结发言稿都康中心小学201*年春季学期高效课堂教学改革暨教学教研工作阶段小结尊敬的中心校领导、亲爱的同仁们大家下午好！时光飞逝，忙忙碌碌中，半个学期悄然而去。昨天在接到中心校关于召开期中工作例会的发言通知后，我细细搜寻着半个学期来我学校高效课堂教学改革及教学教研工作的足迹，感觉是悲喜交加、喜乐相伴。本学期，我校的教学教研工作紧紧围绕高效课堂教学改革而开展。回顾高效课堂教学改革的实践经历，我们是从一开始的充满希望与激情到后来的困惑再到现在的彷徨、迷惘。为了今后能够更好、更顺的开展教学教研工作，为了能抛砖引玉，我简单的谈谈半个学期以来我校的一些具体做法一、加强学习、培训、宣传，理念变观念。1、组织教师复习高效课堂的相关资料，如学习蒙山县新圩中心小学的高效课堂理论、观看图片或课堂教学视频。组织教师自学《高效课堂22条》，并结合教学实践撰写心得体会。确保所有任课教师人人参与学习，个个掌握高效课堂的核心理念。2、帮助教师学会编制和用好学案。除了积极参加乡内组织的导学案的编写的集体备课活动之外，玉兰、彩秀两位老师还利用教研活动时间把在参加天等县小语学科团队集体备课活动中学到的有关导学案的编写要求传达给老师们。让老师们进一步掌握学案的特点、作用以及与教案的联系和区别，了解学案的基本内容、编写原则及方法，学会了如何编写和使用学案，为推进高效课堂扫清了障碍。3、积极利用电子白板为高效课堂服务，落实基于网络环境和电子白板的高效课堂教学模式，学校还邀请华东师大的老师给全校教师进行信息技术应用培训，促使每位教师自觉使用电子白板提高课堂教学效率。4、外出学习，现场考察。为了更好更快地吸取成功地区的课改经验，使课改理念进一步深入人心，在中心校领导的关怀下，学校先后组织了农秋艳老师到蒙山县进行观摩和学习，派罗彩秀、黄秋皆等6位老师前往南宁参加“杜郎口中学整体教学模式观摩会”。参加考察学习的教师带回了大量的文字、图片及视频资料，并与5月22日下午教师集中办公时间对所有老师进行汇报和再培训，效果很好。5、为了宣传高效课堂改革的必然趋势，学校还通过制作板报、在教室、走廊过道贴标语等形式，最大限度地调动教师与学生参与课改的热情。同时，学校科研处的冯春霞、罗彩秀主任还把学校开展的各项活动编印成教育简报，随时记录下学校的课改动态。二、加强小组学习能力建设，观念变方法。学习小组是高效课堂的灵魂，我校高度重视学习小组建设工作，主要从以下几方面培养学生良好的学习习惯，为高效课堂保驾护航。1、开学初，合理划分学习小组，进行学习方式训练，打造小组文化建设（比如取组名、定组规、口号等），培养学生养成良好的学习习惯。如要求各班各科制定预习方法，发给学生，让学生预习时有法可依；教学生学会使用学案自学、合作；各班利用时间为学生详细介绍课前预习、课后复习、课中展示等学习环节的基本要点，为学生较快适应课改培植了肥沃的土壤。2、落实组长培训。根据高效课堂的要求，在组织课堂教学时要以学习小组为单位开展合作学习，为了保证小组合作学习的有效开展，各学科教师对各个小组长进行培训，培养组长的协调、分工、管理和合作的能力，并有针对性的对其中个别小组进行特殊辅导，促使该小组迅速成长，从而带动其它小组共同进步。除此之外，科任教师与班主任还共同做好学生思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等全方位的教育服务，帮助学生实现真正的自主管理，为实施“分组联动、高效课堂”打下了坚实的基础。3、各班制定小组学习评价量化方案。要求各班结合本班实际，制定具有激励作用的小组学习评价量化方案。目前，我们学校的小组学习评价方式多种多样，有的是贴红花、贴星；有的是奖励红旗；有的是评分制。据老师们反应，这样的评价方式有力的激发学生参与课堂学习的积极性。三、加大研讨力度，方法变经验。1、集中交流、探讨。每周以教研组为单位，围绕高效课堂教学改革开展一次集中交流活动，或集体备课，或交流读书、学习体会，或收集教学中的困惑问题这些举措有力地促进了教师驾驭课改能力的提高，同时也使得少数不愿改、不会改的教师积极参与到活动中来，全校走活一盘棋、拧成一股绳。2、鼓励教师加入天等县小学语文组Q群，参与以高效课堂为主题的网络教研论坛。引领教师们与全县教师进行在线交流，相互学习，相互启发，提高了教师们参与课改的主动性、积极性，促进了我校教育教学全面、均衡、持续发展。四、直面困惑与差距，问题即目标。近两个多月的课改实践已经过去，在借鉴方法、积极实践、形成经验的同时我们也客观的发现一些问题和困惑。如1、由于对高效课堂的操作模式理解和掌握得不够深入，在课堂实践中，还没有从根本上实现课堂教学模式的转变，与真正意义的高效课堂还有一定的差距。2、部分教师对学习小组的能力培养，学习方法等缺乏有效指导。学生良好的自主学习、小组合作学习等习惯还没有真正养成。3、学校高效课堂的管理体制还有需要建立和完善的地方。相关制度建设有不能适应构建高效课堂的需要。高效课堂改革是一项艰巨、复杂的而又意义深远的工作，在实践和摸索过程中出现困难和问题在所难免，我们要客观冷静的看待问题，迎难而上，只有这样我们的改革才会朝着既定的目标一步一步的迈进。因此，在下一步的工作中，我们打算1、认真科学地组织构建高效课堂工作，继续转变教育观念，为构建高效课堂奠定坚实的思想基础。建立适应构建高效课堂工作的组织管理和考评体制，特别是完善学生学习的评价机制，以激励学生更加积极、主动地参与学习过程，保证课改取得全面成功。2、进一步提高教师设计导学案能力，使问题引领科学有序，符合学生认知规律，符合“三维”教学目标要求。3、加强教师课堂导学能力、学生小组学习能力，让课堂真正高效起来。4、继续通过问卷、调查，课堂观察、同课异构等手段，了解师生双方在高效课堂教学改革中存在的困惑，找出影响课堂教学效率提高的症结，科学地评价学生的学和教师的教。友情提示本文中关于《201*年高效课堂阶段性总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*年高效课堂阶段性总结该篇文章建议您自主创作。语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结我校在各级领导的大力支持下，在丰都县教科所领导的关心下，本期“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题工作收获甚佳。为了使课题实验工作能够进一步顺利地开展，达到更好的目标，现将本期的课题研究工作作如下总结一、主要开展的工作（一）完善制度、明确责任1、本学期教科室重新修订了《江池镇中心校语文发展性阅读课题实验教师考核制度》、《江池镇中心校语文发展性阅读课题管理办法》、《江池镇中心校课题奖励办法》等，通过对这些制度的不断完善，更加规范了学校的课题实验工作，为课题实验工作的正常开展提供了有力的保证。2、本学期重新完善了《语文发展性阅读教学模式上课和评课要求》，使全体实验教师明确了自己的责任，为实验课题工作的正常开展打下了基础。（二）加强管理，严格考核在本学期的实验研究过程中，全体实验教师认真按照语文发展性阅读教学模式的研究步骤和要求展开研究，在研究中重点落实“十注”教学法，注重培养学生进行小组合作学习，培养学生自主、合作、探究的能力。在教学中注重以生为本，以读为本，在读中求创新，在读中收集资料、质疑问难、合作探究。学校课题组平时注重深入课堂听课，对课题实验教师实行按月考核。（三）严格实施了导学案教学制度1、基本上把握住了导学案的使用流程在学案的使用过程中，主要形成了以下教学流程教师设计学案-----→学案集体备课-----→课前下发学案-----→紧扣学案自读，做好“五步三查”环节。2、真正落实了集体备课活动本学期注重了落实集体备课活动，学校对教师利用教学案上课进行了严格的考核。在教学案的集体备课中，主要从以下三个方面入手一备文本基础即教师集体研究学案中的基础知识题的识记要点、点拨要点和拓展范围，形成统一的指导方案，力图通过对学生完成文本基础题情况的检查和评价，教好的落实所学课文的文本基础知识，并获得对文本的大体感知。二备核心目标即教师集体研究学案中的核心目标相关教学内容、解题思路、点拨方法。充分预见学生在完成核心目标试题中可能提到的问题，要在充分的熟知文本的基础上，准备好应对学生提出的问题。三备扩读材料本期的导学案都配备了扩读材料，每段材料都根据核心目标的需要有23小题的试题设计，这三个小题都明确指向核心目标，与置疑探读的两个小题紧密呼应，突出向能力转化的迁移功能和运用功能。在集体备课活动中，注重对扩读资料的解读指导。（四）开展活动，强化措施。1、本期组织课题实验教师参加了县课题组组织的展示课活动，并在活动结束后组织全体实验教师进行了交流活动，从中发现别人的优点和找到自己的不足，为课题研究工作的有效开展提供了有力的保障。2、本期课题组组织课题实验教师上研讨课，并在课后认真开展了研讨活动。通过研讨课活动，达到了相互学习，共同进步的目的。转载请著名来自工会工作总结3、本期课题组组织全体实验教师开展了4次培训（每月一次），主要是关于学案的使用、小组合作学习的指导、十注法的正确运用、如何引导学生提问、五环节教学模式的运用等，其中邀请了镇教管中心的朱洪波老师为全体实验教师进行现场指导。4、坚持间周一次经验交流和每月一次工作小结，及时发现问题，提出问题。二、取得的成绩1、完成了学校课题组和实验教师该阶段实验计划、教学计划、研究论文及阶段实验报告。2、开展了“语文发展性阅读课堂教学模式”研究课活动，在这次活动中课题实验教师在上“语文发展性阅读课堂教学模式”课基本合格。3、通过本期实验研究，全体教师都不同程度的取得了一些收获，特别是学生自学能力和小组合作学习能力得到了长足的发展。4、在总课题组的指导与安排下开展了课题组片区展示课活动。三、不足之处1、由于重心放在五环节模式研究上，学生合作学习仍还停留在形式上，讨论不够深入，较差的学生参与讨论的积极性不高。2、课题组教师对实验的具体要求还不够明确，热情不高，钻研不刻苦，理论学习不多。少数老师还不能正确运用学案进行教学。3、实验教师对实验结果未能及时总结提升，对存在的问题没有及时进行解决，少数班级实验效果不明显，教师存在试一试的心态开展模式教学。4、小组长的职责有待进一步强化。我们发现，能够真正胜任起本模式组长职责的学生不多，导致一些小组的“主帅”不力，学习效果不很理想，特别是在传递和表述环节，显得十分被动。5、由于我校的师资情况特殊，教师对实验课题的真正含义理解不够，有经验的教师流动较大，外出学习的机会太少，闭门造车肯定是不行的，希望教科所领导多组织课题组的活动，我们将积极参与。四、下期打算1、注重过程的督导和考核，关注课题活动的落实，有计划、有目的、有组织地开展课题研究活动。2、实行五环节模式课抽查督导，加强对导学案的有效利用，把五环节教学真正落到实处。3、推行研讨课自主申报制，每期每人上研讨课，组织教师认真开展研讨活动，达到相互探讨、相互学习、共同进步的目的。4、加强对全体课题组成员进行科研知识培训和指导，积极组织实验教师参与总课题组组织的研讨活动，并继续邀请有关专家到校进行课题指导并走出去到实验课题优秀的学校学习。我们坚信，趁着课改之风，扬帆起航，勇于奋进，一定会稳步向前，做出更好的成绩。扩展阅读小学语文发展性阅读课题结题工作报告重庆市教育科学“十一五”重点课题“语文阅读学习对学生能力的影响及教育对策研究”子课题“丰都县双龙中心校小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”结题工作报告一、课题沿革（一）课题的立项“丰都县双龙中心校小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题是经重庆市教育学会审批，已被列入重庆市教育学会201*年专项委托课题“语文阅读学习对重庆市中小学生学习能力的影响及教育对策研究”总课题组。并按《重庆市教育学会教育科研管理办法》（渝教会(201*)1号文件的要求具体实施的课题。（二）课题的提出《语文新课程标准》提出:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础,可见语文教学的重要性.而在现代语文教学中一个重要的目标是要培养学生具有独立阅读的能力，就是让学生充分的读，在读书中整体感知，在读书中有所感悟，在读书中培养语感，在读书中受到情感的熏陶。正所谓“读书百遍，其义自见”。而通过对我校897名学生的阅读问卷调查表明只有7%的学生爱好阅读，85%的学生不爱阅读，4%的学生不能阅读，还有4%的学生保持无所谓，管你读不读。正是学生的“不好读，不想读,不能读,无所谓”的现象,导致我校的语文教学水平一直不能上新的台阶，学生的阅读量达到课标规定的几乎为零。因此，培养孩子从小具备良好的阅读习惯和阅读能力就显得特别重要。（三）课题的界定1、语文发展性阅读是针对中小学传统语文阅读课堂教学状态（包括教学思想，课堂教学结构、方法和教材资源的运用与开发）而提出的一种新的中小学语文阅读教学理念。它试图通过特有的语文阅读课堂教学模式的构建，来实现在计划教学时间内的阅读物理量增容，从而有效的实现学生阅读能力的发展。2、语文发展性阅读的发展主要体现在阅读能力理念的发展、阅读量的发展、阅读时间的发展、阅读课程与阅读活动的发展几个内容。3、在发展性阅读教学理念的指导下，我们提出了三个假设一是发展性阅读课堂教学模式的建立，二是发展性阅读课程的创新性建设，三是课外发展性阅读活动的创设。这三个假设构成了一个动态的，互补的、立体的能动性发展阅读体系，让学生在这个体系中，养成必须的阅读习惯，感悟和积累实用的阅读方法，完成必要的阅读量，形成具体显著的阅读能力。（四）课题研究的预期目标通过课题研究，力争实现以下阅读目标1、建立和完善“我校语文发展性阅读课堂教学模式”，使其该模式具有较强的实效性、可操作性和可推广性，对学生阅读能力的发展产生显著的作用。2、努力实现语文阅读课堂教学“增量扩容、凸现能力”的主要研究目标，力争使我校学生课内外阅读总量达到90万字。3、开设好、上好层级目标课，使学生的应试性阅读能力和运用性阅读能力产生质的跨越。4、通过研究，着实促进学生相关学业及综合水平显著发展，争取我校各年级学生的期末检测总平成绩有明显提高。5、通过研究，使教师在阅读教学的理论、模式、方法等方面实现较大程度的专业发展，尤其是在阅读教学模式、各阅读能力层级教学的专题研究中有个性化突破，形成相应的特色成果。二、参研情况“丰都县双龙中心校语文发展性阅读课堂教学模式研究”是承接重庆市教育科学“十一五”重点课题“语文阅读学习对学生能力的影响及教育对策研究”的子课题，实验研究的周期为三年，参与此课题研究的为我校我校46年级学生，共6个班，总人数为393人，参研教师10人，参研教师基本情况实验总负责人曹波，实验统筹、规划。课题负责人李德林，全面负责本实验研究工作。主研教师李小波、陈廷生、李如超、代能成、李桂蓉、王琼、严志伟、孙云春。负责具体实验研究计划、研讨、实施、论证、总结等工作。三、变更说明课题研究过程中无重要变更四、对课题的认识以“重庆市中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”方案为准绳，以“丰都县子课题组实验方案”为指导，认真贯彻落实研究精神，切实提高我校学生语文素养，提升我校语文教学质量，为我校语文教学寻求一种行之有效、科学的模式。五、运行模式及研究网络（一）研究网络为保障课题能够顺利开展，我校建立了发展性阅读课题领导小组，由教科研室牵头，由曹波任组长，李德林任副组长，同时选拔思想业务素质好，教学能力较强具有一定教研水平的中青年教师李小波、陈廷生、代能成、王琼、李桂蓉、李如超、严志伟等任课题实验教师。（二）理论体系语文发展性阅读采用“一主两翼”的框架来构建起整个研究体系，“一主”就是“五环节”课堂教学模式，“两翼”就是“自主推荐课”、“层极目标课”和“时尚文窗”、“诗文商羽”、“读文心谭”活动。生命是发展的延续，发展是生命的主题。语文发展性阅读的精髓，就是要让孩子们永远储满着蓬勃发展的生命元素。由此，我们确立了课题的发展性理念体系。研究理念今天发展学习、明天创造人生。发展能力、对接未来。育人目标学习的主人、发展的主人、生存的主人。发展途径在自主学习中发展、在合作探究中发展、在展示交流中发展、在增量积累中发展、在矫正评价中发展。学习主题自主自立、团队共进、激活个性、发展能力。教学主题方法牵引、释放潜能、点拨提升、促进发展。六、课题研究及管理办法（一）、研究方法（1）调查研究法。采取问卷调查的形式对实验班级的学生进行实验前后的阅读调查，形成对比，以此作为判断学生发展性阅读能力培养的依据。（2）实验研究法。对实验班级的学生进行五环节阅读法的教学，使用编制的学案，采取小组合作的形式，与未实验班级做比较，从期末的成绩分析得出结论。（3）个案研究法。在同一班级中对典型学生的阅读能力进行调查研究，从兴趣爱好、特长及学习能力方面着手，研究发展性阅读能力体现。（二）、管理措施（1）为保障课题能够顺利开展，我校建立了发展性阅读课题领导小组，由教科研室牵头，由曹波任组长，李德林任副组长，同时选拔思想业务素质好，教学能力较强具有一定教研水平的中青年教师李小波、陈廷生、代能成、王琼、李桂蓉、李如超、严志伟等任课题实验教师。（2）组织学习，定期交流①组织学习新课标，系统学习与课题有关的理论文章，了解国内课程改革教育理念。②开展校际教研交流，探讨教育改革方向，从教学反思中促进教育观念的转变，进而确立主体性教育观。③鼓励教师在实践中学习、研讨、提高业务素质。④组织实验教师每两周一次的集体学习、教学研讨活动和每期一次的教学经验大型交流会。（3）建立科研档案。在实验研究中，便于方便管理，教科研室为实验教师建立了一份科研档案，里面除了有老师的个人基本信息情况，还包括老师的获奖、发表文章等科研成果。（三）评价办法（1）对各课题研究教师实行积分管理，每人每实验阶段的积分为100，凡有以下情况的扣出相应积分①未按通知要求按时参加会议或相关活动的扣3---10分。②未按要求按时上传材料的扣38分。③上传材料数量不足的扣310分，没有上传阶段结题报告的另扣510分。④发现在课堂教学中没有运用发展性阅读教学模式的扣20---40分。⑤在视导过程中发现没有按要求进行发展性阅读教学模式专题研究的扣10---30分。⑥发现没有按要求进行阅读课程创设研究的扣10---30分。⑦发现没有按要求进行阅读活动创设研究的扣10---20分。⑧在实验过程中中止实验的不给分。（2）、凡有以下情况的奖励相应积分①实验教师的论文在县市刊物发表一篇奖810分；在县市评比中获奖奖10---15分。②学生的作品在县市刊物发表一篇奖58分；在县市评比中获奖奖810分。③实验教师县市在评课活动中获奖奖1015分。④学生在县市的相关活动中获奖奖8--10分。（3）某实验阶段不足60分的提出警戒。（4）某实验阶段超过100分的由课题教师给予精神和物质奖励。七、学习培训情况及成效评价。（一）实验研究人员的学习培训情况（二）、课题大事记(三)取得的成效1、通过实验研究，一主两翼的核心构建，增强了学生自主学习能力，学生带着教师出示的学习目标去初读课文，完成对课文的整体感知，勾画圈点关键词句，质疑问难，提出主要问题。在五环节阅读的第二、三环节中，采取小组合作的形式进行学习，学生之间相互探讨提出的问题，不仅培养了学生的合作探究能力，还加强了学生之间的相互沟通交流的能力，以及教师对学生的矫正评价能力。在课堂里，扩展学生阅读，课外开展阅读交流三活动，增强了学生对文本的阅读转化能力、分析能力、概括能力、审美能力、评价能力、创新能力和写作能力，学生的整体阅读水平得到了提高。在实验研究中，部分学生在发展性阅读中思维创新，见解独特，感受颇深，学生的个性得到了发展。21世纪是可持续发展的时代，社会需要的是全面发展的人，发展性阅读关系到学生的全面发展。通过我校实验研究，学生的阅读能力得到增强，这对于学生适应未来的生活起到了举足轻重的作用。2、通过实施模式教学，教师的观念与意识转变，不再是上课包嘴讲，更多时间是给予了学生自己自主学习的时间。三年的逐步探索研究，教师对“带疑初读、置疑探读、释疑导读、发展扩读、能力测读”的“五环节阅读法”课堂教学模式运用熟练。在整个实验阶段，教师备课、上课、听课、写反思、写案例论文，参与讨论交流，参加县市组织的各种竞赛活动，让我校教师逐步成为知识型教师，走上专业化成长的道路，从而提高了自身的业务素养和教师的教学水平。三年来，教师的科研水平上了一个新的台阶，科研能力积聚增强。姓名9成果内容时间发表或获奖颁奖单位3、此次研究，对构建高效课堂，提高语文课堂教学效益产生了积极的影响。课堂上的40分钟不再是老师在那里说空话、套话和废话，在那里费劲口舌分析文本，而大部分时间是给予了学生自主学习的时间，课堂上目标明确，学生根据教学目标相互的合作探究，利用“五环节阅读法”还要发展学生的扩读与测读，这样，既提高了课堂单位时间课文的阅读教学速度，又实现了增容扩读的目的，这样学生的发展阅读能力就得到了增强，课堂教学效益就一定会提高。4、通过实验研究，学生的阅读增量扩容，能力也增强，从期末的语文测试卷看，学生对阅读部分的理解完成较先前有进步，整个语文的综合成绩已经提高。年级201*年201*年201*年四年级五年级六年级结论从整个发展性阅读课堂教学模式研究过程来看，它是促进学生学习、教师成长、学校发展的重要内容。一主两翼的创设和使用，三活动的开展，拓展了学生的阅读量，提高了课堂教学效益，培养了学生的阅读能力。实践证明，它是切实可行的，具有可操作性，方便简易，具有推广使用的长远意义。八、课题实验研究对学校工作的影响。语文发展性阅读是人教版小学语文教材背景下的本土化研究，在研究中，学生、教师、教材经历了一个同步发展与成长的过程，取得了较显著的成果，概括起来，主要体现在以下三个方面（一）培养新人、树立典范，促进教师专业发展实验研究的过程就是教师钻研教材，内化文本，刻苦学习、潜心研究的过程，几年来，我校教师在研究中播种春天、守望金秋，成绩斐然、收获喜人，涌现出了在新课程教学模式研究中及相关语文教学专题研究中的一大批生力军。在新课程教学模式研究中，李小波、陈廷生、李桂蓉、王琼、师等等，他们都能在课改研究中独辟蹊径、不辍探索，以自己独特的研究视角和研究方式，深刻而有效的拓展研究领域、剖析研究难点、雕琢研究细节，为推动我县语文教学的新课程改革，发展学生的语文学习能力，对接学生未来生活的生存能力，为我县语文新课改教学研究留下了厚重的记忆。（二）推进课改、科研兴教，深化校本研究为了落实“科研兴教”、“科研兴校”的理念，我校以小学语文发展性阅读课改教学模式研究为龙头，积极组织学校开展新课改模式下的教研组研讨活动、学案编写、学案集体备课、模式课竞赛，专题论文评选，努力深化校本研究，将“科研兴校”的理念从行动上落到实处。（三）高效课堂，全面提高了教学质量新课改模式在学校的深入开展，有效的推进了学校的校本研究的进程，凸现了学校的办学效益，教学质量都得到了显著的提高，4-6年级教学质量的上升与课题课改的研究与实施都蕴涵了明显的因果关系，充分的体现了科研是教育发展第一生产力的结论，彰显出了校本研究的重要作用。九、思考与展望阅读是学生学习生活和社会生活的重要组成部分，通过长期的、一定量的阅读学习而形成的语文阅读能力，是学生在校时各学科均衡发展，走向社会后可持续发展的根本保证。“发展性阅读课题”通过课内和课外的学生阅读，弥补了学生以前的量不足，综合能力差的差距。给予学生时间，放开学生，让学生学自己所想，读学生自己所爱的文章，激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的良好阅读习惯与能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者，在转变观念、方式方法的同时，规范了学生的阅读行为与能力。此次研究，对于取得的肤浅成果，我们如能加以好好利用，它将对我校语文课堂教学改革的实施，以及科研兴校的形成，起着抛砖引玉的作用。课题研究给我校教师一个参研平台，使他们能够努力学习，刻苦钻研，给广大教师一个提升理论水平与教研能力的机会，使学校形成一支有科研意识和较强业务的教师专业队伍，更主要的是使教师们创新使用发展性阅读课堂教学模式，使学生阅读由课内走向课外，由书本走向生活，促进学生阅读能力的提高，语文素养得到最终的形成与发展。回顾三年来，我们的课题也遇到的些许困难与问题，值得我们思考第一、由于我校研究教师学历层次、掌握的知识结构有所不同，所以研究出的成果存在差异性，这也是个别研究教师不出显著成果的重要原因。第二、虽然现在网络比较发达，网络资源比较丰富，但部分教师却无法操作，接受新的知识、新的事物、新的理念较少。加之我校地处偏远山区，学校经费紧张，教师对外学习的的机会也少，只能是“闭门自车”，所以研究存在难度。困难与问题只是短暂的，学校的发展是长远的，学生的全面发展是长久的。本次课题也给了我们信心为了每一个孩子的全面、健康、和谐发展，为了将来我校的教育发展，在以后的工作中，我们要加强培训学习，刻苦钻研业务知识，大胆尝试创新，接受新鲜事物，力争我校的科研工作再创佳绩。通过课题的研究，我们发现语文发展性阅读教学模式研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，深化研究成果，以推动课题的发展。“丰都县双龙中心校小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题组友情提示本文中关于《语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，语文发展性阅读课堂教学模式研究阶段性工作总结该篇文章建议您自主创作。阶段性工作总结阶段性工作总结加入贵公司已经有一个月的时间了，担任行政文员一职，在这一个月中通过学习工作和其他员工的相互沟通，我已逐渐的融入到这个集体当中，以下是我对自己这阶段的工作总结，主要有以下几项1、在最短的时间内对公司部门工作进行了解，熟悉了业务流程，明确了工作的程序、方向，提高了个人工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路；2、对微软的产品进行了逐一的了解，对公司展厅里现有的微软产品进行了资料的收集与整理工作，为后期展厅产品讲解工作做好充分的准备；3、网上人员招聘信息的更新，招聘职位的录入及面试通知等工作；4、协助领导做好各类文件整理、归档等工作，以便查阅；5、为了公司工作的顺利进行及部门之间的工作协调，认真、按时、高效率的做好公司领导及部门经理交办的其它工作并且积极配合其他同事做好相关工作。这一个月的工作，尽管整体有一定的进步，但是在很多方面还存在着不足。例如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不过完善，细心程度还应加强，这些我都会在今后的工作中加以改进。在接下来的工作中，我将会做好工作计划，使工作有条进行，并且在工作中不断加强学习，努力提高专业水平。建议1、简单的岗前培训让来到公司的每一名新员工都能够更加简单便捷的了解、学习到公司的文化，规章制度以及公司目前为止的基本架构等方面；2、新员工人员及环境熟悉来到公司的每一名新员工应该由人事专员或者行政专员带领逐一熟悉公司的内部环境以及到各个部门进行简单的介绍，以便促进新老员工的认识；汇报人郝琰201*年11月16日扩展阅读项目阶段性工作总结凝心聚力铆足劲再接再厉谱新篇为全面完成迁建工程项目建设任务而努力奋斗---迁建工程主体结构封顶工作总结项目部自2月份组建成立以来，至今已有8个月时间，在全体员工的辛勤劳动、顽强拚搏下，在各施工班组及相关参建者的通力协作、密切配合下，让脚下这500亩寂静的山丘碾为平地，一幢幢尚未雕饰的建筑物破土而出、有着生命似的屹立在人们的面前。八个月来，机遇与挑战并存，困难与希望同在，大家为了共同的目标任务，一起点燃激情、贡献力量，夜以继日、聚精会神地奋战在施工现场。240个日日夜夜，与紧张匆忙为伴，与艰难困苦相随，在座的各位都在不同的岗位上尽职守则、攻坚克难。特别是刚刚度过的酷暑炎热天气，不仅挥晒着是汗水，更考验着信念、意志和毅力。大家用真诚、热情诠释着对迁建工程许下的诺言，从而确保了工程项目建设的有序推进。至--月--日，迁建工程终于迎来了重要工期节点的完成，也即主体结构的断水，这是整个迁建工程项目的阶段性胜利，是项目部成立以来一直期盼并为之奋斗的一件大事，具有里程碑意义。取得今天的成绩，实属不易；回顾走过的历程，可可点；赢来如此的局面，可喜可贺！这是我们整个团队的凝聚力、战斗力的充分体现，这是项目部全体人员智慧和辛勤劳动的结果。在此，我向为我们项目部恪尽职守、不辞劳苦、尽心尽力，奋力拼搏的全体同志们表示衷心地感谢和崇高的敬意！并发之肺腑之言地道一声“大家辛苦了”！今天，我们召开这次会议，可以说是一次承上启下、继往开来的会议，既是主体断水的总结大会，又是下步工作的再动员大会，其主要议题是全面总结前期工作，明确项目后期生产任务，再次动员广大员工及参建者，凝心聚力铆足劲，再接再励谱新篇，为全面完成迁建工程项目建设任务而努力奋斗！一、主体结构施工工作回顾至主体结构封顶，共完成施工产值---万元，占业主下达的项目投资计划--万元的--%。在武警重庆总队的三个在建项目的定期巡回交叉检查中，多次列工程进展第一名，受到了中核集团中原公司以及业主单位的一致好评。还多次以安全质量可控的施工现场、文明施工的良好表现，受到了莅临施工现场考察指导工作的各级各部门领导的充分肯定和一致好评。在项目起步阶段，开局良好，运转顺利，取得了社会各级有目共睹的成绩，形成了大量的宝贵管理经验，并培养了大批管理、技术、施工方面人才，这是项目部的骄傲和财富。工期短、要求高、监管严的三边工程经验第一，起步定位高，整体构思好迁建工程项目规模对我们来说是超前的。投资大、要求严，时间短、标准高，而施工现场又有面积之宽阔、人员之繁杂、项目之多样、周边环境之复杂等特性，增加了我们管理的难度。2月初我们刚到工地时，面对没水、没电、不具备办公与生活条件等一系列困难，没有被困难所吓倒，而是迅速开展了临时工程建设任务。这期间，生活条件十分艰苦，每天风餐露宿，工作达十几个小时，经过全体参战人员的共同努力，仅用一月的时间，便贯通了施工便道，接通了水电设施，建好了办公区和民工生活区，并于3月1日正式开工。从动工之初，。我们秉承“至诚至信、惟专惟精”的经营理念，发扬“创新发展，勇当国任”的企业精神，充分认识到本项目是重庆的“政治工程”、“国防建设工程”,是重庆市政府挂牌的重点工程，使大家明白其重要性；针对项目特点和形势，为了建成优质高效工程，我们为此确立了“优质高效捧定巴渝杯，奋力拼搏苦战三百天，高标准建好武警重庆七支队新军营”的奋斗目标。同时通过这个项目达到“练队伍、建制度、树形象、创效益”的目的，并通过这个项目创建“重庆市文明施工工地”，捧定“巴渝杯”。这就是我们整体的战略定位，这给我们整个项目部的工作确定了奋斗目标和方面第二，队伍搭建强，人员配备好我们现有班子人员的匹配中，我们吸纳了社会各类人才50多名，其中有多年来从事一线工作且经验丰富的老同志，有从事土建专业的生力军，有现场管理的强者，也有从事行政管理的能人。从目前整体上看，我们这支团队不缺人才，大家都能在各自岗位上充分发挥自己的智慧和才能，充分体现各自的人生价值。对在坐的这些高层管理人员、各中层骨干的表现，我是放心的、也是欣慰的。第三、人员情绪稳，精神状态好我们现在的各线管理人员，来自五湖四海。有企业的老员工，也有新吸入的国家工作人员；有知识层面高的知识分子，同时也有从事基层工作的一线人员。虽说文化层面参差不齐，思想觉悟有高有低，工作能力有有弱，通过短期的磨合，现在大家都基本上相互适应，融合在一起，都能心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，同心协力，一切为了工程项目早日竣工。在项目上我们的邓总，为了保证工作顺利实施，每天都是老骥伏枥，穿梭于繁忙事务之中，从分管外联协调到主持项目部全面工作，从来没有摆什么困难，忘记了自己的年龄，整天为工程项目早日竣工操劳；督查组刘俐、孙金榜两位同志，肩负着巡视督查的重担，每天奔波于现场各个角落，不分早晚，不分晴天雨天，只要哪里需要，他们就出现在哪里，工作一丝不苟。他们都是上了年纪的人，始终以饱满的精神状态，高度的工作热情以及对工程项目极端负责的态度投入工作。值得我钦佩，希望大家向他们学习。第四，工作沟通顺，部门协调好我们项目部所有的部门，每个部门的工作都息息相关。如有一个环节不顺畅，就会影响其他部门工作的正常运转。几个多月来，各部门相互沟通、相互协调，促进了工程的顺利展开。对工程部提出的各类招标采购计划、材料采购部，招标合同预算部都能在短时间落实到位。特别是外联部积极协调外部工作，办理各种行政审批手续。财务部及时办理各项财务支付、结算。由于各部门的通力协作，保证了工程的顺利进行。就要象招标采购部经理刘勇一样，坚持原则，不讲亲疏，合理建议坚持科学施工，既节约了成本，又节省了施工时间。这种做法，这种行为，我们要大力弘扬。班组组长杨洪同志，近段以来，尽职尽责，听从指挥，服从安排，积极配合项目部工作。技术主管荀建平同志几月来所负责的工作认认真真，扎扎实实，更难能可贵的是主动与技术部以外的其它部门主动衔接、协商，并且有自己的见地。为我们的科学施工、文明施工、和谐施工开了好头。第五，建章立制严，管理措施好俗话说“无规矩不成方园”。我们这个团队来自五湖四海，成份较为复杂。有亲戚关系，朋友关系，同学关系，邻居关系，新老员工等等关系。如果我们不建章立制，肯定会乱兵上阵，如果我们不讲规矩，肯定会一事无成。根据项目业务特点，在完成项目部组织架构后，先后制订了各部门各岗位职责和管理办法，制订了各业务环节的操作程序，建立了周工作例会制度，制订了《项目管理考核办法》，设了招投标工作领导小组、项目部管理考核评审委员会和督查小组，从组织结构、制度建设、管理与监督机制等方面，并配套以组织措施、施工措施、保障措施（精神保障、物质保障、经济保障、安全保障）的具体实施，推动了各项工作的有效开展和工程项目的整体有序推进。工程质量管理方面施工现场的管理是项目建设中管理的重点之一。我们这个项目，涉及面广，队伍多，过程中很多地方出现交叉，现场管理复杂。我们秉承“百年大计，质量至上”的质量意识，始终把质量安全摆在最核心、最重要的位，切实抓实、抓细、抓出成效。对质量安全问题始终采取“零容忍”的态度。全面落实安全生产领导负责、逐级负责、专业负责、岗位负责的要求。始终坚持技术领先、方案预控的指导方针，不断强化，不留缺憾的质量理念。在工程施工中，我们重点突出了四个环节一、严把原材料进场关，做好原材料、半成品、成品的试验检验工作；二、加大过程监控力度，消除隐患死角，规范施工程序，杜绝蛮干、盲干现象；三、严格按照施工规范和作业指导书组织施工，加强工序检测、监督和检查；四、严格按照工艺流程组织施工。对隐蔽工程严格监控，及时监督，发现问题及时纠正。如第二生活区的地面和办公区门柱的磁砖及时返工，并对相关责任人进行了处罚。还有其他的问题都能严格要求，把好质量关；现场安全管理方面项目部始终坚持预防为主、关口前移、现场控制的指导原则，建立和实施了危险源分级管理控制制度，并以爆破施工、特殊结构工程、高空作业等为重点，强化“施工无小事”、“任何事故都是责任事故”、“凡是事故都是可以预防的”等安全管理理念，认真落实人员、岗位、责任“三定”制度，认真组织事故防范演练，强化现场安全巡视检查、加大定期检查和日常抽查力度。对不遵守安全生产行为的，违反有关规定的及时进行处罚。添必须的安全工具，配备必要的安全设施，严格执行施工人员的安全措施，以保证施工人员的生命安全。进行了专职管理人员技术培训、作业人员知识培训、特殊工种人员岗位技能培训。在无围墙半封闭场地内，加强了对施工现场的监控，建立了以安全员负责、保安与各现场责任人配合的安全管理体系；花费数十万元的安全监控装对全现场24小时监控为项目施工与管理提供了安全保障，这是本项目的一大亮点，受到了前来视察工作的各级领导和考察观摩同行的高度赞许。以上这些措施，强化了安全控制，保证了施工安全。从工程开建至现在，整个工地没有出现大的安全事故。工期管理方面。之前我们的进度是武警重庆总队三个项目中速度最快的，后因夏季高温天气、电力供应严重不足等原因的影响，使工期滞后天，在我后面总结教训中将作专门说明，但正常推进工期的成绩也值得肯定。我们工程部的同志为此倾注了不少的心血，合理布局，统筹安排，做到了晴天抓紧干，雨天想法干，在有限的时间内有效地推进施工进度。工程部同志在现场日以继夜、不辞辛劳，与施工班组一起战斗在笫一线，解决现场各种问题，大家都有目共睹，心中有数。如施工组长陈从荣同志、万启先同志对工作兢兢业业，尽职尽责，任务完成好。如果我们每位员工都如他们一样，我们有什么困难不能克服，还有什么工程速度不能加快，还有什么工程做不出好的效果？第六，企业文化活，现场氛围好我们通过这个项目，要达到“树形象”，也是前面所说的目标之一。创建良好的企业文化氛围，是我们树形象的必要手段，是增加凝聚力的有效措施。我们在项目没有预付资金的情况下，在短时间修建了篮球场，增添了相关文化体育设施，组织了与利安电力建设工程有限公司、重庆奥林匹克花园的篮球友谊赛。施工现场书写了几十幅鼓舞人心的大型标语。这一切极大地增强了大家的士气，使员工感觉到工作时严肃认真，下班时轻松活泼，为大家营造了一个良好的文化氛围，增加了企业凝聚力，培育了团队精神。第七，服务意识浓，后勤保障好建设者居住及办公条件的具备与完善、生活的供给，为员工和入场民工提供了物质保障；在垫资的情况下，确保生产资金的正常支付、人员工资的按时发放并为员工办理社保、发给高温补贴，为参建者提供了经济保障。我们所有的工作最终落脚在各施工点上，现场的需要就是我们服务的出发点。各部门都能端正服务态度，始终坚持把一线需求放在首位，急一线之所急，想一线之所需。材料采购部在这次木方采购中，招标合同部经理刘勇和副经理宁涛，为了既要满足工程急需，又要为项目节约成本，不辞辛苦晚上趋车200多公里去贵州遵义生产基地，谈价砍价，买回两车约一万条新木方。这批木方质量好、价格廉，每条要比重庆市场要便宜一元左右，一次为项目部节约资金一万多元。行政部的同志在后勤保障方面做出了自己的努力，克服困难想方设法，为了大家的衣、食、住、行提供了周到的服务。二、历程的弯路及教训我们在肯定成绩的同时，必须清醒看到工程建设和工作中还存在诸多不容忽视的问题与不足。主要表现在1、认识不到位，责任意识差我们有的同志或许是自身能力不足的原因，或许是责任心不强的原因，认识不到位，思路不清晰，具体工作无方法，实际操作无步骤，其结果是预见性不强、工作不作为；有的同志不知道自己的位在哪里，也不明白自己的岗位职责该干什么，工作始终进入不了状态，找不到工作的切入点；有的同志在外面自由散漫惯了，工作状态委糜不振，懒懒散散，受不了约束，改不了陋习，组织纪律性极差，并且听不得半点逆耳之语，受不起一句批评之言，极端情绪化，工作表现差。。2、执行力度缺乏，过程控制差项目建设本身有规章制度、技术规范、操作流程及规则等规定，本应照章遵守、严格执行。但我们有的管理人员自身缺乏执行力，督促检查力度差，久而久之把自己转变为被动地位的角色，现场的管理者变成了被管理者；或者是怕得罪人，碍于面子，发现问题也不劝阻，不制止，听之任之，造成工作推进方面始终处于迟缓、滞后局面；管理上“上传下达”无法得到完全贯彻、甚至出现上与下、环节与细节的处理上脱节的问题，同时事后没有应急机制和方案；奖惩、监控力度不够，没有及时对项目管理出现的问题进行核查、纠正，存在有令不行、有禁不止的现象。突出表现在一是技术处理不规范，质量不达标、质量通病屡改屡犯现象严重；二是措施不到位，现场操作过程中没有严格执行规范流程，没有认真执行和落实安全卡控措施，如高空作业人员不系安全带，安全防护措施不具体，标识不明确、可操作性差；三是对施工队伍管理不到位，对其入场的质量安全、技木交底和岗培训流于形式，致使不能严格按照程序进行施工、自检和验收，对其日常管理考核机制不健全，对其劳务人员的施工行为缺乏必要的规范和约束，导致施工现场管理层与作业层脱节，安全质量保证体系不能有效运作。3、成本管理脱节，节约意识差由于抢抓工期的原因，没有严格执行成本控制的相关规定和管理办法，前期按定额申报材料购计划的实施办法也中途搁浅，以致周材利用率低、现场浪费现象严重、间接费等可变费用支出大，严重影响了项目效益的正常实现。我们有的人没有一点控制成本的观念和厉行节约的意识。领用材料，超出计划，剩余材料也不及时回收；领用的工器具，领了丢，丢了领；电灯、电脑、水龙头知道开不知道关等等。比如说，工程上用的钢卷尺，行政部、采购部买过多少次，加起来也有好几十把了。虽说是小事，一把钢卷尺五六块钱，但生活小节不注意，凡此种种，累加起来就不得了了。这些事屡见不鲜，难道我们在家里也是这样吗？还有些问题在这里我就不一一再说。希望大家对号入坐。这些问题虽然说只是表现在一小部份人身上，从另一个侧面反映了我们整体素质有待提高，这样的现象如此发展下去将会严重影响着我们项目的进程，将严重损害着企业形象和经济效益。我们必须要坚决予以纠正。4、团队建设滞后，协作配合差生产、技术、资料、预算等部门在配合上严重脱节，形成各自为阵的局面，有的方面还存在着管理的死角或真空地带，出了问题谁也不负责。甲方监理曾在多次在召开的协调会上给我方严肃指出现场管理混乱，施工员队伍力量薄弱，管生产的不懂技术，质量问题屡查屡犯？在会上所提出的问题我方参会人员根本回答不上；试问甲方或监理都能发现的种种问题，我们的人员难道就没有发现吗？在签证、设计变更、寻找设计缺陷等环节，本应合情合理、合规合法去争取项目利益，但我方相关人员由于技术理解水平不够、分不清现象与本质的关系，造成“抓小放大”的被动局面，或本着事不关己的完全不负责的态度，不予作为；内业资料不详实、不规范与现场施工情况脱节，不能真实反映工程实体质量状况，对质量安全问题的整改回复不规范、不闭合。究其原因一是项目部尚属初创阶段，缺乏成熟的思维和经验，在主客观条件的欠缺下，刚开始进场入员中存在着拉郎配的现象，因此部门人员配不合理，有的滥竽充数，关键环节用人不当，相关业务在管理程序、内容及责任权限界定上还存在模糊概念。二是相关部门人员除缺乏责任意识外，还存在着他们几乎没有从事政府工程的经历和经验，用做开发商工程的惯用思维来做此项工程将出现严重差异。当然有一部分人即使想到此差异，但其行动上仍沿袭惯用、图简单了事。如施工组织存在着缺乏全局观念和周密部暑、没有建立有效的信息反馈和纠错机制等缺陷，致使施工进度始终抓而不紧、施工管理始终抓而不实，事前不能及时发现问题，事中也不能及时解决问题，致使失误甚至是低级错误连续发生。总之、能够认真梳理前期的弯路历程、深刻认识存在的缺陷或不足，是自身进步的开始。同时，出现问题不可怕，关键是要找到解决问题的方法。要改变这种现状，必须埋下身去，正视问题、审视症结，剖析根源，坚持用奋发向上的态度、严谨细致的科学精神、“轻看成绩，重看问题”的原则来解决问题。三、围绕项目后期建设，我们应重点做好以下工作总体要求----理清工作思路，明确任务目标，落实组织措施，强化工作责任，不折不扣完成12月31日工期任务。（一）进一步理清工作思路，认真总结前期施工的经验教训项目后期任务艰巨、时间紧迫、要求严格，进一步理清工作思路、使之思路清晰至关重要。常说思路决定出路，眼界决定世界，心态决定成败。应该明白一个道理在对的时间里必须做对的事。正视、克服、解决项目部起步阶段面临的诸多困难和问题。这个时候信心比什么都重要，精神能产生无穷的力量，让我们摒弃惰性心态、悲观情绪和畏难思想，振奋精神，坚定信心，根据总体目标要求和整体进度安排，制定“不达目标、誓不罢休”的行动纲领，实施“行百者半九十”的战略部暑，以只争朝夕、、奋勇争先、展现作为的信念和追求，以奋发有为的良好精神状态和扎扎实实的工作作风，树立“破釜沉舟断退路、之死地而后生”的英雄气概，发扬“身处困境不气馁、面对艰险勇向前”的拼搏精神，审时度势，紧张投入，全力以赴，确保工作目标实现。同时，按照不同时期的工作目标，制定不同工作计划，安排合理，重点突出，方法得当，行动有效。认真总结前期施工的经验教训，发扬成绩，纠正不足，扬长避短，趋利避害。针对前面出现的这样或那样的一些问题，甚至严重不足，本着对项目负责、对后期负责、对员工负责的态度和原则，我们首先要敢于面对，正确剖析，深刻反省；其次要认真梳理、总结，找准问题的症结所在，特别要从主观上找原因，我们不能知错不改，或者一错再错；再次要用长远的眼光、发展的观念、创新的方法举措来提出合理化的意见，解决实际面临的问题，进行行之有效的改进，才能为我们后面的工作积累经验。应该说现在着手改进、修正、完善并进步尚有时间，否则为时己晚，其问题的严重性勿需我在此多言。（二）进一步提高思想认识，切实强化责任意识。围绕完成工程建设任务，今天是一次再动员大会，其目的是进一步统一思想、提高认识，进一步增强全体人员的使命感、责任感和紧迫感，为信誉、为荣誉而战，1、明确职责、爱岗敬业。首先要清楚自己的工作职责范围，尽心尽力、勤勤恳恳、任劳任怨做好本职工作。我们每个人从事的岗位可能不同，但是真正履行好岗位职责并不容易。因此，要想干好本职工作，首先做到敬业爱岗，脚踏实地。工作本身没有贵贱之分，但是对于工作的态度却有高低之别。为此每一个员工都须明白“平凡工作不平凡”，每一个岗位都是你个人价值的体现，都应该尽心尽责，不找借口，拒绝拖延。既然被安排担当某一岗位，就要义无返顾地承担起这个岗位所需要的一切责任，应该不折不扣、完全彻底地去落实完成，因为这是自己的职责，是自己理应干好的事，没有拖延和商量的余地，以此为动力，有心去寻找工作方法，尽职守则地完成每一件“难事”。2、是团结向上、凝心聚力。作为一支团队要有团结向上的氛围，才有执行力和战斗力。我们在工作中不回避问题或矛盾，应该正确面对它，关键是找准解决问题或矛盾的方法。以大局为重，以和为贵，在问题中学习，在矛盾中进取，多想想自已部门或个人应该怎么做，应该怎么配合，找准部门配合的结合点。特别强调学习的重要性，很多矛盾是基于自身认识的局限性或学习提高不够所造成的。本项目是三边工程，项目部成立至今，在逐步探索有效的管理模式和管理方式，但要想达到完善，则是一个系统工程，也需要时间。在制度建设滞后或其他情况下，我们不可能去等万事具备才干事，这期间需要我们发扬主人翁精神，切实增强大局意识、责任意识，不断加强自身学习和提高，急项目部之所急，干项目部所干之事，心往一处想想，劲往一处使，拧成一股绳，整个项目部才能凝心聚力、发挥出1+1＞2的作用。3、责任为先、准确定位。工作就意味着责任，岗位就意味着任务。在这个世界上，没有不需承担责任的工作，也没有不需要完成任务的岗位。工作的底线就是坚守岗位、尽职守责。责任心是一种习惯性行为，也是一种很重要的素质。现在各行各业广纳贤才时，条件上都会注明“有责任心”这一条。认真地对待工作，百分之百地投入工作，不要投机取巧，也不要耍小聪明。我们的管理人员特别是我们的中层以上管理干部，要注重自身思想道德素养的培养，树立正确的世界观、人生观、价值观。具体到我们每一个人就是对自己的本职工作要有强烈的责任感，要摆正自己的位，在一个岗位，你在想什么？你在做什么？你想怎么做？为什么要这么做？把这个问题想清楚了，想透了，就知道该怎么做了，自然位也就摆正了，心态也自然调整好了，工作也自然能干好了。我们团队的每个人都要明确上下级关系，明确岗位职责，不要越权管理，更不要跨界管理，兢兢业业干好自己份内的工作，之前我在历次中层骨干会上反复强调，大家必须按组织架构服从管理。有问题可以提出，没问题必须坚决执行。真正把这个项目当成一个大事业来做。如果一个人，无论什么岗位或职位上，都能秉承一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，处处为企业着想，把企业的利益视为自己的利益，会因为自己的所作所为影响到企业的利益而感到不安，无论做什么，都不会轻率疏忽，敬业而忠诚,成就其生命和事业的高度，践行其感恩报德的道义和诺言。如此才能做到定位准确，并履行自已的角色义务。（三）进一步建章立制，强化制度执行力建章立制是加强企业管理的基础环节。不以规矩无以成方圆。规章制度是现代企业管理的蓝皮书，建立与否及内容健全与否，都是反映一个企业的管理水平。试想一个企业没有制度和考核，员工的行为怎样规范？没有制度，企业将不称其为企业。我们立足于当前、着眼于长远的需要，必须建章立制，坚持用制度管事、用制度管人的管理原则。进一步完善岗位职责和考核办法。各项制度和办法不仅要建立，而且要通过很长的时间和多次验证才能确定它执行的效果。一个管理水平高的企业，其制度和办法应该是既内容详实又针对性强，既符合实际，又能使员工接受，既程序清晰又便于操作。对现行管理办法、制度、规定进行全面清理、修订、完善，形成公司管理标准有效版本。在执行制度上，强化执行力。坚持人人平等，没有特殊待遇，更不能讨价还价；要严格会议决定事项的执行，加强重大事项请求报告、分级落实责任制度。只有把嘴上说的、纸上写的、会上定的，变成具体的行动、实际的效果，确保政令畅通，令行禁止，工作才算做到位、做到家。古人曰“天下之事，不难于立法，而难于法之必行”。“制度”是人制定的，但反过来说，它需要人去执行，否则，“制度”变得一点用处都没有，再好的规章制度，都变成了虚设，都变成了花瓶一个，都变成了空文一条；再好的决策也会付诸东流。所以，强化制度执行力时下已被许多企业列为练内功的重要手段。我们对此必须从新的高度、新的境界去认识。坚持求真务实、真抓实干，鼓励锲而不舍、一丝不苟，养成把大事做好、把小事做细，把细节做精的良好习惯，营造“用心谋事、扎实干事、努力成事”的工作环境，老子说得好:“天下大事,必作于细;天下难事,必成于易”，用今天话说就是“细节决定成败”。提高执行力，其关键在于是否做到“入岗”渗透到每个岗位以及每个岗位上的具体行为；看是否“入事”渗透到每件应办的具体事项中；看是否“入微”渗透到办事的每个细节。看是否“入责”渗透到每个部门、每个人的每个“规定动作”以及所负的责任上。（四）进一步加强施工组织管理，务必确保节点工期笫一、建立有效的施工组织方案。这是实现合理有序施工的前提条件，必须做好论证分析等前期工作，收集可供决策参考的依据，形成自下而上的决策机制，防微杜渐，避免盲目、随意决策，从源头上消除问题隐患。特别是项目相关负责人在施工组织上就是一个指挥员，应该周密部暑、超前思维、全盘考虑，努力做到计划合理并严格分解落实。各施工环节、施工班组，要根据下达的生产计划，编制实施性施工组织设计，并按照施工组织安排，配足配强主要设备、物资材料、劳动力等资源，实现人、机、料的科学合理配。第二、明确节点工期是硬指标、硬任务，必须完成。12月31日除文体中心外能基本满足部队入驻条件。这既是合同规定的任务，又是一项政治任务，绝无任何条件可讲、任何理由可推迟。试想12月31日工期不能完成、部队搭设帐蓬入驻，这个玩笑可开大了。因此“抓进度”它不仅仅是一个时间概念，它事关项目效益、信誉和成败的大事，我们必须上升到一种高度来认识，抓住一切有利时机，采取一切措施，以最快速度推进工程工作。务必咬住不放松，不论任何情况都不能动摇按期完工的决心。第三、有效组织现场管理。后期施工面增多，要求交叉作业，其前提下是科学进行施工部署，有效组织现场施工管理。现场管理滞后的问题一直是困扰项目施工的重大难题，我们要认真总结教训，改变过去的管理思路，创新项目管理的思路和方法。特别是重点控制工程，周密安排部署分