(苏教版)夏教案3-苏教版

十七夏教学目标：（投影片）、把握文章的思路。、体味作者对夏的感情。、欣赏语言美。教学重点：、作者情感的体会与升华。、作品语言的内化与外现。课时安排：一课时教具准备：录音机、投影仪过程设计：一、导入课文。（投影片）同学们，请看白居易的《观刈麦》“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”这是写的哪一个季节呢？谁能用一句话或者是一个成语来谈谈这个季节？好，大家讲得非常好，今天我们就来学习当代作家梁衡的《夏》。二、听录音，整体感知文本内容，初步领会作者情感。（投影片）、读准下列词语：芊芊黛色主宰酿成磅礴匍匐迸发澹澹细滋慢长、学生放声自由朗读课文，读后思考并回答：（）作者在文中描写了哪些景物?(太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等)对这些景物是怎样描写的?把你认为写得形象、生动的语句划出来？（）作者说，夏天“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，课文中哪些语句描写“沸腾”的？直接描写（火红的太阳……在天地间升腾）；间接描写（山坡上的芊芊细草……一声声地长鸣）。三、细读课文，深入思考：（投影片）、作者笔下的“夏”的特点是怎样的？（紧张、热烈、急促）、作者以怎样的感情写这篇文章的？请找出相关的词句来说明。、概括段意，划出层次结构图。是热烈的———————景美②③夏天①赞美⑤是紧张的、急促的———人勤④四、升华情感，外化语言。（投影片）情感对比：阅读高骈《山亭夏日》“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”与课文表达的思想感情有何不同？明确：《山亭夏日》描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现了诗人悠闲自在的闲适情趣。本文表达了作者对夏天的“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对劳动人民的歌颂。五、课堂练习．给下列加点字注音迸发（）芊芊（）主宰（）黛色（）匍匐（）磅礴（）．解释下列加点的词语。（分）()气势磅礴()春华秋实．“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”，那么你认为冬天应该是何种色彩？请仿照划线句为冬天写一个句子。．选词填空。()金色(．控制．统治．主宰)了世界上的一切，热风浮动着，(．飘．吹．飞)过田野，吹送着已熟透了的麦香。()夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，(．充满．贮满．塞满)希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶(．标志．预示、显现)着事物的终极。、阅读下面这首诗，体会作者的思想感情。苦行王维赤日满天地，火云成山岳。草木尽焦卷，川泽皆竭涸。轻纨觉衣重，密树苦阴薄。六、教师就本节课的内容和学习情况进行总结（投影片）：本文抓住夏天的特点，描绘了夏天金黄色大地上的景象，表达了作之情，深情赞美了。七、布置作业、完成课文后“探究练习”的第二、三小题。、课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首，体会诗中的情感与课文的异同八、板书：夏梁衡紧张、热烈、急促夏天赞美景美人勤她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。