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文档简介

《有序数对》教案王枫中学一、教学目标1知识与技能：1）理解有序数对的意义；（2）能用有序数对表示实际生活中物体的位置。2过程与方法3.情感、态度与价值观：在教学中，始终关注学生的兴趣、学习态度、参与难度及合作交流的意识。二、教学重点与难点重点：难点：三、教学过程1、创设情境、导入新课[引例1]近期学校举办tfboys“第3排”和“第5号”的同学为什么没有找到座位呢？[引例2]请“第2排第3号”和“第3排第2号”的同学起立，他们是怎样才能既快又准地找到座位呢？归纳：在平面内确定一个点的位置必须有两个数；两个数字的顺序不同，所对应的位置也不同引入课题—有序数对2、新知探究、合作交流（1）由上述问题直接引出概念有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）老师点拨：数对中的两个数字是有序的，即(a,b)≠(b,a)（2）巩固练习：下面的有序数对的写法对吗？A(、3)B(x,y)C2,4D(ab)小结.[探究1]点A（3,2处,示课件）老师引导学生发现（3,2板书其它四枚棋子的位置。3、应用迁移、巩固提高[探究2]将例1,请同学们牢记与自己的座位相对应的“有序数对”。[活动1]中国接力大赛（展示课件）在B到C同学手上，再由C同学交给D后E同学将鲜花送回到讲台上，计时结束，用时短者胜出。[温馨提]活动开始前，老师提醒学生注意传花前先看准对应位置[活动2]中国诗词大会（展示课件）3一是正景2好风江春13一是正景2好风江春1南帆水悬1234[活动3]中国象棋大赛（展示课件）规则：小组讨论后，选取一个小组展示成果，其他小组做裁判或者在其判定不全的情况下予以补充。展示方法：两人合作，一人指位置，一人写数对。4、巩固练习、拓展升华示2街与5示5街与2用(2,5)表示(2,5)→(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)→(5,2)乙处的一种路线，并规定甲到乙只能向右或向下走，用上述表示法写出几种路线。（1）老师给出一种路线，学生口述数对；（2）同桌合作，一人说数对，一人指路线。四、回顾反思、课堂小结1、知识点：有序数对有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）2、注意点：（a，b（b，a）表示的是两个不同的位置。3位置转化为有序数对。有序数对与点的位置实现了简单的数形结合。五、布置作业课本第68面，复习题7.3第一题六、板书设计7.1.17.1.1有序数对一定义数a与b）二、注意：a，b）≠（b，a）活动1活动2活动3七、教学反思本节课通过实例（演唱会进场）引入，吸引住学生的注意力，通过

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