第六单元写作　续写和改写主课件

第六单元写作续写和改写一、续写写作指导及写作训练

续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。续写要在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，对培养想象、联想、分析等思维能力很有帮助。

续写要求：要做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。

例3：给《我的叔叔于勒》（莫泊桑），续写，以《归来》为题。要求：把握原作主题，抓住原作人物的性格特点，与原文衔接自然，在原文的基础上进行再创作。例文归来1

我们全国回到哈佛尔，母亲才长长地吁了一口气。看得出，她心里依然很焦躁。父亲脸色苍白，目光呆滞，嘴张得大大的，步履中微带踉跄。母亲暗暗地捅了他一下，提醒他千万不要在女婿面前失态。2

当天吃过晚饭，姐姐和姐夫走后，母亲又大骂起来：“我早知道这个可怜虫是不会有好结果的，我们再别让这个贼来糟踏我们家了，菲利普，他要是回来，请你赶走他！哼！”父亲没答话，他默默地从内衣口袋里掏出那封以前视若珍宝的信，颤抖着将它投入了炉火中，火花一闪，转眼信化成了灰烬。别墅没有了，我们全家的希望也随着这火光的一闪而消失了……3

不知怎的，我似乎一点儿也不惋惜，我眼前又出现了那张又老又脏的脸，那双吊滞的眼睛，一种无名的情感涌上我的心头……4

不愿发生的事终于发生了。5

一天傍晚，我们正在吃晚饭，门突然开了，夕阳的余晖将来人的身体投下了长长的阴影，母亲神经质似地站了起来，屋里的空气似乎凝固了……6

于勒叔叔站在门口，面色惨白憔悴，头发蓬乱，身上还是穿着那件又脏又破的水手服，前襟裂着一道长长的口子，手里拎着一个破旧的皮箱，箱角的铁皮已经磨坏了。他呆呆地站在那儿，嘴唇动了动，没说话，用乞求的目光望着大家。父亲呆愣愣地望着他，吱吱唔唔地说：“你……你……”又是一阵沉默，难堪的沉默，只有那只破旧的挂钟还在滴滴答答地走着。7

突然，母亲好像从梦中惊醒，眼里射出一种异样的光，咄咄逼人地问道：“你是谁？”叔叔的脸抽动了几下，嘴唇动了动：“嫂子，我是于勒呀！”声音中带着哽咽。“于勒！你是于勒？你不是在美洲当了大阔人吗？”于勒叔叔眼里滚出两滴眼泪，声音颤抖着：“过去是的，我旅行回去，一场大火将我的家产烧个精光，我……我没办法呀！”母亲看了一眼在一旁发呆的父亲，又盯着叔叔厌烦地讥讽道：“嗬，瞧你的皮箱，里面一定装了不少钱吧！给我们的？嗯，肯定不少，可我们不稀罕，你还是自己拿回去过你的富贵日子去吧！别装穷吓唬我们了。”于勒叔叔默默地忍受着，泪水顺着苍老的脸流了下来，他又把哀求的目光投向父亲，他的亲哥哥，可父亲把脸转向了一边。他慢慢地俯下身去放下箱子，踉跄着向门外走去，他茫然地不知往哪里走，不知哪里是他的归宿……8

母亲上去打开了箱子，拿出一个纸包，里面包着一些钱，还夹着一张皱巴巴的纸条，母亲把它交给了父亲，父亲念道：“亲爱的菲利普，我的全部家产被火烧光了，为了赔偿你们，我卖牡蛎攒下了97法郎20生丁，钱虽不多，但它能使我的心好受一点，请你们务必收下。我知道回来是不会受到你们的欢迎的，故先写好这张字条。于勒”9

我感到心中很压抑，父母的脸似乎变得那么丑恶，而叔叔的脸变得那么善良。对叔叔的同情，对父母的怨恨，这种感情越来越强烈而终于爆发了，我不顾一切地冲出门去，我要追回我的叔叔，我的亲叔叔……。

这篇续写的开头照应原文，通过对人物的神态、动作描写，反映人物的精神世界。第2段对母亲语言描写与原文一致，人物性格突出，“掏出那封以前视若珍宝的信，颤抖着将它扔入了炉火中”，照应了原作，“福音书”有了结局，是对原作中的情节进行了有力的讽刺。第3段对“我”的描写，与原作保持一致，“我”的心灵尚未受到金钱的污染。第4段：“不愿发生的事终于发生了。”这段是过渡段，自然引出下面的故事情节。第5段.

“阴影”一词用得好，夕阳下，于勒的突然到来，他的身影，写成“长长的阴影”，极有表现力。6段中对于勒的外貌描写细腻、传神。这段文中人物的语言、动作、神态描写都逼真地表现出人物的性格特点，突出了中心。第7段，处处与原作照应，根据原作展开丰富的想象，扩展了内容，补充了一些合乎情理的细节。第8段作者在原作的基础上进行再创造，写出出人意料的结局，很有感染力。第9段结尾，抒发了“我”的感觉，深刻揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，呼应了原作。

【写作导航】

续写，就是接着原文上文写出下文的内容。续写的作文一般是给出了原文的开头，让学生续写出文章的主体部分和结尾；有的给出了原文的开头和中间部分，让学生续写出文章的结尾，从而使文章成为一个有机的整体。续写的一般要求：要认真阅读所给文章的片段，把握文章的思想内容和行文的思路脉络；要在保持原文风格、文意的基础上展开合理而丰富的想象；续写的内容要符合作文命题要求。

续写的具体方法为：

1.认真阅读，把握精神。俗话说得好，磨刀不误砍柴工。续写时，很多同学一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴，差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握材料的中心思想、基本情节、主要人物的特点以及人物之间的关系。只有把握了开头的精神，续写才不会离题。

2.联系生活，展开联想。生活是我们创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一团死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，要联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。

3.构思情节，大胆创新。在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。

作文

1.为下面语段续写几句话，使之与前文自然衔接。读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，________。2.从以下材料中任选一则作为开头，续写一篇作文。题目自拟。不少于600字。①这件事，说起来不能不令人发笑……②地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声……

续写《孤独之旅》，题目《鸭子长大后》杜小康的命运。

二、改写写作指导及写作训练

改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。改写的要求：首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等等；可以改变表达方式，如把记叙改变为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒叙改为顺叙，插叙改为顺叙等，可以改变人称，如第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。

实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。例4

改写《石壕吏》，将其改为记叙文。改写《石壕吏》要求：把杜甫的《石壕吏》改写在1000字的散文。“千里无鸡鸣，白骨露于野”，这是战乱的岁月。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村了。村中断壁残垣，蓬蒿满地，十室九空，杜甫望见村东一户人家冒着炊烟，便直奔前去。房东是一对年逾花甲的老夫妇，还有一个寡媳和尚未断奶的小孙孙。他们衣着破旧，大人小孩都面黄肌瘦。由于一天的奔波，诗人和衣躺在炕上，很快就进入了梦乡。约摸二更时分，村中一阵犬吠，随着街上响起了急促的打门声和叫骂声。杜甫被惊醒，借着惨淡的月光向外窥看。听着外面的叫骂声和哭喊声，他知道又是抓壮丁的来了。

这时，诗人看见房东老头儿披着衣服，翻过院墙逃走了。接着破旧的大门被拍得叭叭乱响，“开门！开门！人都睡死了吗？”凶狠的叫骂声使人心惊肉跳。老太太哆哆嗦嗦地走到门口，颤抖着双手拉开了门栓。差吏们进来了。他们凶暴地向老太太吼叫着：“你们家的男人呢？叫他快出来！”老太太哭泣着向差吏们哀求道：“长官，我家里原有三个儿子，现在都到邺城当兵去了。最近小儿子捎信来说，他的两个哥哥都死在战场上了。唉，死了的，也就完了，不再受罪了。我活着的，先混吧，说不上哪一天也……您可怜可怜我这……”“老东西，罗嗦什么！我问你，你家还有什么人？”一个差吏打断她的哭诉，怒喝道。“就剩下吃奶的孙子了。儿媳因此忍苦守寡，为的就是这一根苗……”

一个差吏没听老太太说完，就挥动鞭子，要往西屋里闯。老太太眼看哀求无用，媳妇就要被抓走，只得把心一横，拦住差吏说：“老总，我们媳妇她，她连一条完整的裙子都没有啊！怎能出去应差！你们一定要人，我老婆子虽然老了，给队做饭烧水还能应付。你们就带走我吧！我现在就跟你们走，也许还来得及到河阳给军队做早饭呢！”

差吏们骂骂咧咧地带着老太婆走出了院子。惨淡的月光下，老太太回头望望自己破旧的茅屋，哭着随差吏们匆匆而去。

杜甫目睹了这一幕，再也没有睡意了。夜渐渐深了，小小的村庄万籁俱寂。然而在诗人的耳边，仿佛仍回响着老太太凄楚的哭诉声，西屋里也像隐隐传出了呜咽声……天蒙蒙亮了，老头悄悄地溜进家门。当他听到老伴儿被抓走的消息后，不禁捶胸顿足，痛不欲生。面对这令人心碎的现实，杜甫能用什么话语安慰他呢？诗人只是默默地送给他少许零碎银子，便又匆匆地踏上了旅程。

把诗歌改成记叙文，要注意诗歌的语言高度凝练，因此在改写时要在合理想象的基础上，补充上诗歌中所蕴含的情节，比如诗人与老翁相见时肯定说了很多话，可是诗人没有写，为什么，作者在改写时就要去考虑诗歌的安排。另外，诗歌的语言跳跃性较大，改写时就必须注意情节的照应。

改写，是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，是一个全新剪裁，全新布局的过程。改写大体上有以下四种类型：一是改变人称，把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称；二是改变叙述的方式，如把对话改成叙述的方式；三是改变文章的体裁，如把诗歌改写成记叙文；四是改变文章的记叙顺序，如把顺叙改成倒叙。在改写中应该注意以下的问题：

1.改写要在原文的基础上进行。改写不等于重写，所以改写要以原文为基础，进行再加工，再创造，绝不能抛弃原文而凭空设想或胡编乱造。

2.要弄清改写的形式和要求。弄清改写要求也就是审题的过程，这也是关系改写成败的重点所在。

3.改写要特别注意语言的连贯与流畅，注意语气的前后协调。【佳作欣赏】

《望江南》改写镜头一：在一名女子的闺房里，女子带着笑容梳洗，秀发散落肩头，她坐在镜子前，慢慢地梳着自己的长发，镜中的女子带着笑容，并选了一个漂亮的发簪戴在头上，怀着激动的心情一路小跑到望江楼。镜头二：阳光明媚，江面上倒映着水草的影子，女子站在亭下，望着一艘艘从江面上飘过的船，天空中飞过一对对黄鹂，充满了温馨。(背景：黑白，女子与心爱的男子一同在草地上牵手奔跑，互相诉说着对爱情的海誓山盟。)

镜头三：女子望着一艘艘划过的小船，心中充满了急切之感，双手紧握，眉头紧锁，望着江面，心里担心着她的丈夫会不会遇到了什么危险。(远镜头：太阳高照，人们都害怕炎热躲回了家里，而女子却没有一丝疲倦，任豆大的汗珠从脸庞流下，精心的化妆也花了，手里的丝纱也握成了一团。)镜头四：一轮红日映在江面上，女子久久没有等到丈夫的归来，水里的鱼儿也有些疲惫，太阳的余晖不忍离去，江水缓缓的流着。女子又一次回想起与心爱人的欢乐时光，一滴泪水滴在水面上，映着一圈又一圈的波纹。镜头五：女子绝望了，也没有思索什么就跳进了江里。然而，等她醒来的时候，发现她的丈夫正紧紧的抱着她，两个人就这样深情地望着对方，女子幸福地依偎在丈夫的怀抱里……【名师点评】

这是一首诗歌的改写。作者想象丰富，通过人物的外貌、神态、动作和细腻的心理描写，把一个望穿秋水，盼夫归来的少妇刻画得惟妙惟肖。文中的景物描写也极富特色，很好地烘托了人物的心情。

作文从本单元所学的五首词中任选一首，改写成一篇故事。字数600字以上。写作学会记事【写作指导】记事能力是最基本的写作能力。写清楚是记事的基本要求，要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果，即所谓的六要素。■时间、地点：往往在文中点出即可。■人物：事是人做的，写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟，写人的文章重在刻画人物形象。■起因：导致事件发生的原因，一般情况下是必须交代清楚的，简要交代即可。■经过和高潮：事件发生的全过程，随着情节的不断发展，事件的经过往往会出现高潮，或者会出现一波三折，这部分应详细具体地写，但不应该啰唆。■结果：整个事件的结尾，一般简要交代即可。写好记事的文章可以从以下三个方面着手：1精心选材。选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无论写什么事，一定要是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体。2精致结构。清晰的结构能显示出作者清晰的思路。这里的结构有两个方面：一是叙事的六个要素要交代清楚。二是详略要得当。“好钢要用在刀刃上”，能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。3深化主题。记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。只有主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章更耐读。【写作实践】一、下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。提示：1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光……3融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。【写作例文】好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得打开，就和几个好朋友有说有笑地回家，说到高兴的时候禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”地一声摔在地上，立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼，耳边听到他们在哈哈大笑。他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家里。妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不出声，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”……【点评】经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交待得很清楚。与原文比较，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱、着急之情。二、以“那一次，我真________”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。提示：1．这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。2．要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地将这件事写得清楚、完整。3．注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。【写作例文】那一次，我真惭愧每当想起那件事，我就感到非常惭愧，我就感到仿佛有千万只蚂蚁啃我的脸一样。那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就出去了。心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸发热、发烫。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学、欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做这种荒唐的事了。【点评】这篇作文细细回味，主要有这样几个亮点：①以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸发热、发烫”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。②描写逼真而又细腻。第2段增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。③注意前后呼应。结尾点明题旨，呼应开头，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。三、自由作文。从你的日记、读书笔记或随笔中选一个发生在身边的故事，以此为，自拟题目，写成一篇完整的作文，不少于500字。提示：1你的日记、读书笔记或随笔中所记的事情可能极简略，或者仅仅是事情的一个片段，要完成这个写作任务，你就要“补充完整”，