2016-2017年广东省惠州市平海中学高三二轮复习教案(6份打包)-人教课标版1

第五节碱金属【知识网络】()、（过量）()()、（过量）()（过量）Δ()()(常温）（少量）(加热）（Δ）不稳定性强氧化性弱还原性弱酸性↑↑①②③↓↑．注意钠及其化合物溶于水所得溶液浓度的计算中，及溶于水均会产生气态物质，所得溶液的质量应是原混合物质的质量总和减去产生气体的质量。．注意跟和水蒸气组成的混合气体反应时的先后顺序。若先发生反应：↑，必还发生，即应先考虑跟的反应。．正确理解“焰色反应”：（）它是元素的一种物质性质。无论是金属离子或金属原子均能发生焰色反应。它属物理变化过程。（）不是所有元素都有特征的焰色。只有碱金属元素以及钙、锶、钡、铜等少数金属元素才能呈现焰色反应。（）焰色反应的显色过程与气体物质燃烧时产生各色火焰的过程有着本质的区别。焰色反应并非金属及其化合物自身发生燃烧反应而产生各种颜色火焰的过程，而是它们的原子或离子的外围电子被激发而产生的各种颜色的光的过程。【典型例题评析】例碱金属与卤素所形成的化合物大都具有的性质是①高沸点②能溶于水③水溶液能导电④低熔点⑤熔融状态不导电.①②③.③④⑤.①④⑤.②③思路分析：碱金属与卤素两族元素为活泼的金属和非金属元素，它们形成的化合物为离子化合物，选项中①②③符合离子晶体的通性。答案：方法要领：从物质结构的观点出发，理解物质所具体的性质。例下列能用于扑灭金属钠着火的是.干冰灭火剂.黄沙.干粉（含）灭火剂.泡沫灭火剂思路分析：为活泼金属，除能与反应外，还能与、等物质反应。干粉中受热会分解产生和；泡沫灭火剂中含水等物质。答案：方法要领：灭火一是降低温度，二是隔绝空气，此外灭火剂不能和被扑救的物质发生反应。解题中应根据物质的性质，选择适宜的方法。例联合制碱法中关键的一步是把从几乎饱和的溶液中分离出来，为此根据和溶解度的差异，向混合溶液中通入某种气体，同时加入磨细的食盐，可析出不夹带的和共同存在时的溶解度曲线如图所示，以下操作正确的是通入气体温度控制（）（）（）（）～℃～℃～℃～℃思路分析：本题是电离平衡与溶解平衡统一在联合制碱法中一个很好的能力考核点。由于通入使与反应转化为、与，使转化为而不易析出，又由于增加了，并在降温条件下更易使析出（根据与共同存在时的溶解度曲线）。这是非常巧妙的综合分析能力的考核。答案：方法要领：选项已指明了通过两个操作可达目的。由溶解度曲线知温度应低为好；再结合：()，要析出晶体，可增加[]，因此可通入。例（）分别写出由氧在一定条件下，生成下列物质的化学方程式(必须注明反应条件)。①:②:③:()指出氧在下列各物质中的化合价::;:;:()能吸收生成和,故可用作特殊情况下的氧气来源,试写出该反应的化学方程式()人体内离子对健康有害,使人过早衰老,但在催化剂存在下可以发生如下反应,请完成该反应的离子方程式:思路分析：前题为送分题（但要注意题目对反应条件的要求），题关键是配平，题先逆向配平：→（价态：到，变价），→（价态：到，变价），则——。由电荷守恒及、守恒判缺项为。或先由、守恒判缺项为，再观察配平。暴露在空气中空气中燃烧放电答案：（）①②③暴露在空气中空气中燃烧放电（）；；（）（）方法要领：本题主要考查运用基本化学用语的能力。难点在第（）小题，该题紧密联系生活实际，对中学生来说属于新知识、新情境。由电荷守恒可知，产物中必为一种阴离子，在、两种元素范围内组合，应为。解题的前提是要具备由与反应到与反应的迁移能力和从电荷守恒角度掌握缺项离子方程式的配平技能。例若以、和代表三种元素，且知与形成原子数之比为的化合物甲，与也可形成原子数之比为的化合物乙，又知甲分子含个电子，乙分子含个电子，请填空：（）元素在第周期。（）化合物甲的分子式是。（）化合物乙的分子式是。思路分析：二元化合物甲的分子中含有个电子，显然组成它的两种元素（和）都只能在短周期。与的原子数之比为，因此，很容易想到可能是。但是无论是还是作元素都不可能再形成满足题设条件的化合物乙，于是化合物甲可考虑是（原子比为，分子含个电子）。进而把作为元素，则化合物乙就是（原子比为，分子含个电子）。这样，本题要求填写的三个空白均迎刃而解。答案：（）二（）（）方法要领：本题考查考生对分子组成、元素性质和周期表的掌握程度。个电子的微粒有：、、、、、、、、、、、、、、。例现有一定量含有杂质的试样，请从下图中选用适当的实验装置，设计一个最简单的实验，测定试样的纯度（可供选用的反应物只有固体、盐酸和蒸馏水）。

请填写下列空白:

()写出实验中和分别发生反应的化学方程式。

()应选用的装置是(只要求写出图中装置的标号)。

()所选用装置的连接顺序应是(填各接口的字母；连接胶管省略)。思路分析：由于和水反应放出，而与水反应不放出气体，所以最简单的方法是通过的量计算的量，由于试样的量一定，即可求出的纯度。答案：方法：()↑()()接()()接()

方法：()()()接()()接()()[或()()]接()()〔或()()〕接()()接()方法要领：设计实验确定混合体系中某一物质的纯度，一般步骤是：（）断题：.称量课题（加入某物质或加热）.生成沉淀.生成气体通过称量混合物增重或减轻值可确定纯度；通过过滤、洗涤、烘干、称重可确认纯度；通过生成气体压水测气体体积亦可确认某物质的纯度。如确认和混合物中的纯度用；确认和中纯度可用；和中的纯度用。（）框图分析（以和混合物为例）①首先应明确设计最佳实验的标准：Ⅰ.原理正确；Ⅱ.现象明显；Ⅲ.操作简单；Ⅳ.仪器药品易得；Ⅴ.安全可靠②和产生气体（压水测气体体积）若选与反应，则尚需制备；若选盐酸与直接反应，则生成在酸性条件下分解速率没有在碱性条件下分解速率快，故选择水直接和混合物反应产生，气体压出水测出的体积，从而可计算的纯度，此法最简单，符合题意。（）此类题目解题模式的构建①思维的总过程：启动→发散→收敛→共识明确问题→途径→核心→模式②模式思路的设计→优选方案→分析比较→操作程序→归纳总结例将过氧化钠和氧化钠的混合物跟水充分反应后，所得的氢氧化钠溶液的质量分数为。试分别写出过氧化钠和氧化钠跟水反应的化学方程式，并计算混合物中过氧化钠和氧化钠的质量各为多少？思路分析：设混合物中物质的量为，物质的量为，则有：↑根据题意得方程组：解得：则：()×()×答案：↑、；：、：一题多解：上述反应式知，与反应中既是氧化剂又是还原剂，产生的来自，相当于↑；若设的物质的量，则混合物与反应可理解为将（）与作用。根据题意，由钠离子守恒：得：。（以下略）例某天然碱（纯净物）可看作由和反应后的产物所组成。称取天然碱样品四份，溶于水后，分别逐滴加入相同浓度的盐酸溶液，产生的体积（标准状况）如下表：ⅠⅡⅢⅣ盐酸液的体积（）样品（）二氧化碳的体积（）（）由第Ⅰ组数据中的体积与样品质量之比，可以推测用样品进行同样的实验时，产生(标准状况)。（）另取天然碱样品于℃加热分解至完全（℃时不分解），产生（标准状况）和水，计算并确定该天然碱的化学式。（）已知和()的反应分下列两步进行：→→↑由上表中第Ⅳ组数据可以确定所用的()的浓度为。()依据上表所列数据以及天然碱的化学式，讨论并确定上述实验中(标准状况)体积（）与样品质量（）之间的关系式。思路分析：试题以天然碱的组成及碳酸盐的性质为依托，构筑一道有层次、有深度且思维容量较大的计算题。对信息的理解能力、对数据的观察和处理能力是解答本题的关键。（）()×。（）由题意可知，天然碱含、。()()×()()()()[(()×)所以天然碱组成为（式量）。（）样品中：()()×，则：完全生成消耗：；生成消耗：。故()()。（）盐酸中()，设样品与反应全转化为，由：↑知：需样品质量：()×设样品中与反应完全转化为（无气体放出），由：()知：需样品质量：()×讨论：①<≤，过量：()(×)×②≤≤，转化消耗()()×；剩余()()×，生成物质的量等于剩余物质的量，故()[(×)]×()③≤，全部用于使转化，故()。答案：()()··()（）①<≤()或()(×)×；②≤≤()或()[(×)]×；③≤()方法要领：本题是有关和混合物系列计算，主要考查运用实验数据定量分析问题的能力，其难点主要是在第（）小题的讨论上，关键是抓住盐酸的量是一个定值，即××，由此依据、与盐酸的反应式求得样品在不同情况下的用量，从而确定的取值范围。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追