将进酒教学设计21-人教课标版

人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第一课将进酒教学设计文昌市田家炳中学郑英艳教学目标：１．吟诵诗歌，把握诗歌节奏，培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力．２．感受诗人情感由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的情感变化，从而丰富自己的情感世界．重点＼难点：诵读诗歌，领会诗人情感变化．教学方法：因声求气．课时：１课时教学过程导入：在中国文学史上，酒，留下了千古美言。无论是曹操的横槊赋诗，对酒当歌，人生几何；还是王维面对故友，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；还是李白对月独觞，举杯邀明月，对影成三人。都让我们感受到酒在中国古代诗歌意象群中的特殊存在。在众多的文人中，与酒结缘最深的无疑是诗仙李白了。李白是酒仙，杜甫这样说李白：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。君子呼来不上船自言臣是酒中仙。余光中也曾这样评价李白：酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一出，就是半个盛唐。在这样的评价中,我们似乎可以感受至衣袂翩翩的诗仙李白,那样的洒脱,那样的超拔不群.今天,我们一起走进诵读的世界,体会李白诗歌的复杂感情.二.解题读诗,首先要看诗的题目.将，音ā,将，在这里是请的意思.(以诗经<<氓>>中＂将子无怒，秋以为期＂为例．)将进酒就是请喝酒，＜＜将进酒＞＞属于乐府旧题，李白是借乐府旧题来抒发自己内心情感．三．知人论世＿背景介绍公元前年，在宫中，让杨玉环为之研墨，高力士为之脱靴的李白，因得罪了宫中权贵，被唐玄宗赐金放还．此时的李白已岁，他带着年逾不惑，带着理想的破灭感，带着有朝一日再乘长风的高傲，又一次开始了他看似潇洒，实则悲愁黯然的游历生活．李白写＜＜将进酒＞＞时，距他赐金放还已年，岁的李白毕生华发，依然在岁月中蹉跎．四．初读，感知.下面，先请一位同学读一遍诗歌，其他同学注意听，注意正音．.正音：散尽à

散诞ǎ

将出ā３.解字义：会须一饮三百杯：会，应当．但愿长醉不复醒：但，只．斗酒十行恣欢谑：恣，放纵，尽情地放纵欢乐．五．品读，分析诗意．理解开篇＂君不见黄河之水天上来……暮成雪＂两句．问题：题为＂饮酒＂，为何诗人开篇写到＂君不见黄河之水天上来，奔流至海不复回呢？句子点评：这里是用了比兴的手法，写时光就像大海一样一去不复回，表明对时光易逝短暂的感叹．第二句中最关键的词＂悲＂，在朗读时，应重读．但李白的＂悲＂不是李清照的凄凄惨惨戚戚的伤感，它是＂悲壮＂的．古人说：本句悲而不伤，悲而愈壮，在深吟中我们感到李白铮铮无比的壮阔．这一句让我们读到了一个＂悲壮＂的李白．.大胆推测，李白在你心目中是一个什么形象？请同学们带上以上问题，充满感情地自由朗读诗歌，并就其中你欣赏的一句诗与小组内讨论，，由此你看到一个什么样的李白形象？①

请学生吟诵这句话，并适当点评，用两个字对李白的形象进行概括②

适时穿插点拔，理解与单句诵读．（学生读哪句理解哪句）（）“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”点拔：重音＂人生＂，＂空＂；须，重读，拖长音．讨论及时行乐，在他看来，生命存在就应纵情欢乐．诗人＂得意＂没有？联系苏系在＜＜赤壁赋＞＞中写下的＂惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色＂，理解诗人并没有得意，有的只是孤独和愤慨．这一句让我们读到了一个乐观，孤独的李白．（２）＂天生我材必有用，千金散尽还复来＂穿插点拔：重读＂必，散尽，还＂．朗读，掷地有声．这是一个令人赞叹的句子，＂必有用＂何等的自信，是李白人生的宣言，正是长风破浪会有时，为什么不为这样的未来痛饮高歌呢？＂千金散尽还复来＂，这又是一个高度自信的惊人之句，能不为金钱所使，足令一切凡夫俗子咋舌．这一句让我们读到了一个自信的李白，狂傲的李白．（３）＂烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯＂点拔：此时的宴会上，决不是菜要一碟乎，两碟乎，酒一壶乎，而是整头整头地烹羊宰牛，不喝上三百杯决不罢休，何等的气派，何等豪举，关东大汉的豪爽．这是一个豪放的李白．（４）岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停

与君歌一曲，请君为我倾耳听。点拔：诗人在高声劝酒，可谓是酒酣之际．第一句是四个短句，节奏轻快．请君为我晴倾耳听，＂倾＂重读，他多么希望自己矛盾的心声有人倾听，何不孤独．后边是孤独，前边是岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停，是诗人反客为主，也表达了诗人的狂放．急切有人要倾听了，语速要加快．这是一个狂放的李白．点拔后，师生一起体会这种味道．（５）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒

点拔：＂不足贵，不复醒＂用极强音读．他不愿醒来是因为什么？他正是用不愿醒来表达对这个是黑暗现实的悲愤之情．＂不足贵＂坚决表达对钟鼓馔玉的不屑一顾．＂长＂重读，拖长音，强调这个＂长＂，可让人感受到李白对这个黑暗现实的不忍一睹．这是一个悲愤的李白，点拔后师生共赏读．（６）古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。点拔：恣欢谑，重读．植自况，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，面对古来圣贤皆寂寞的现实，诗人内心太多不满与不平，这里是渲泄愤激之情．（７）主人何为言少钱,径须沽取对君酌。点拔：径须，重读．主人何为言少钱,，疑问句，表达的是对主人的反客为主的质问，这又是何等的狂放，径须两字最为明显，主人你为什么嫌钱少呢，只须把钱拿出来．径须沽取对君酌，姑且让我对饮．狂放的李白．（８）五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

点拔：这是作者最后发出的豪言壮语，即使是千金散尽，你还可以名贵宝物来换美酒让大家一醉方休，同销万古愁．五花马，千金裘表达对当时社会的不屑一顾．呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁，此时计人将所有情感寄托酒中，表达愤懑对世事的不屑．３．全班齐读．六．课堂小结纵观全诗，围绕一个酒字，感情跌宕起伏，因愁而纵酒作乐，因愁而康慨愤激，也因愁而狂放失态，真是，这次地，怎一个愁字了得！

板书设计：将进酒李白悲壮——欢乐——激愤——狂放愁

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺