七年级上册第三单元语文教学案-人教版

第三单元江苏盐城一中刘勇华知识体系构建篇名（或章节）复习目标基础积累能力运用十一、春作者：朱自清积累咏春的名句。理解背诵全文。体裁：写景抒情散文描绘出文中的五幅春景图，学习有层次地写景的方法。揣摩形象生动的语言，学习综合运用多种修辞手法。理解作者热爱赞美春天的感情，抓住大好时光，奋发向上。十二、济南的冬天作者：老舍积累有关冬天的名言警句。体裁：写景抒情散文概括济南冬天的总特点：温晴。了解文章总——分式结构。学习文中巧妙运用比喻、拟人等多种修辞手法的方法。体会作者对济南冬天的喜爱赞美之情。十三、山中访友作者：李汉荣识记成语：德高望重、返老还童、津津乐道体裁：散文赏析文中栩栩如生的景物描写。学习文中新奇的构思、丰富的想像。理解作者对大自然的热爱之情。十四、秋天作者：何其芳背诵全诗搜集有关咏“秋”的名篇。体裁：诗歌有感情地诵读全诗，品味诗中的语言美、意境美。赏析诗中的三幅画面：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图仿写描绘秋景的诗句。十五、古代诗歌五首作者及诗歌的出处。背诵五首诗。积累有关这五首诗的文化常识。节奏分明、感情恰当地朗读全诗。赏析诗的意境，理解作者的思想感情。品味高度凝炼的语言。、创新地使用诗中的名句。二、重点难点突破《春》一文中描绘了哪几幅春景图？文章结尾处的三个比喻句抓住了春天的什么特点？［明确］文中具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。总之，作者笔下的春天生机勃发，充满活力，给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。用简明的语句勾画出《济南的冬天》一文的结构。无风声响晴无风声响晴温晴宝地像小摇篮有山——小雪后的山有水——贮满绿藻的水作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？［明确］作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。《秋天》一诗描绘了怎样的“秋”的氛围？［明确］这首诗以“秋”为线索，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸多景致皆收笔下，通过对不同场景、画面的描绘，创造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围。简要概括五首诗的相关内容。［明确］篇名作者作者所处朝代思想内容诗中名句《观沧海》曹操东汉末年表现了诗人壮阔的胸襟，抒发了统一天下的宏伟抱负。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《次北固山下》王湾唐抒发对故乡的思念之情。海日生残夜，江春入旧年。《钱塘湖春行》白居易唐诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。《西江月》辛弃疾南宋词中描写农村夏夜的清新景色，抒发了词人热爱农村、关心农事的质朴情怀。七八个星天外，两三点雨山前。《天净沙秋思》马致远元代抒发了诗人长期漂泊他乡的悲哀。夕阳西下，断肠人在天涯。三、解题方法点拨研读《春》中的“春草图”，思考：这部分共四句话，分别从哪个角度描绘春草的？［解析］阅读时可抓住重点词语来理解：如“钻”表现出春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“偷偷地”是悄悄地、不知不觉的意思。这不由使人想起白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”，使人感受到春草旺盛的生命力。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”一连串的动词，又写出了春草给人间带来的欢乐等等，这部分作者采用由近到远、由点到面的写法，从不同角度写出了春草嫩、绿、多、软、旺等特点。［明确］“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句是从“点”上描绘的；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”这一句是从“面”上描绘的；“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这一句写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人带来的欢乐；“风轻悄悄的，草软绵绵的。”这一句以风衬草，从人的感受的角度表现春草的可爱。［让我试试］阅读《春》一文中的“春花图”回答：（）作者是按什么层次写春花的？（参考答案：按“树上”“花下”“遍地”三个层次、由高到低地描写的。）（）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句有怎样的表达效果？（参考答案：这里用拟人化的手法描绘出各种花竞相开放，百花争艳的情景，把“争”字表现得非常形象，把树写活了。）（）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子顺序能不能颠倒？为什么？（参考答案：不能颠倒。因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。）（）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中的“闹”改成“飞”好不好？为什么？（参考答案：不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象；如果改成“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现出声响和景象。）《济南的冬天》一文“设若单单是有阳光……”一段中，写济南人的表情、感觉、幻想和心情有什么作用？［解析］抓住济南冬天“温晴”的特点来理解，注意采用的多方面描写的表现手法。［明确］这一段先写作者的感受，接着写济南人的表情、感觉、幻想和心情，也就是济南人对“温晴”的冬天的感受。后者以前者为前提，前者因后者而更具体更形象，二者起了相辅相成的作用。从具体描写来分析，写济南人的表情、感觉、幻想和心情进一步抓住了“温晴”这一特点，洋溢着人们的喜爱、感激之情，与全文的思路相一致，与全文创设的氛围相吻合。［让我试试］根据《济南的冬天》一文中说“天儿越睛，水藻越绿，就凭这点绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这一句中“水”为什么“不忍得冻上”？表达了作者怎样的思想感情？（参考答案：因为水藻把冬天贮蓄的绿色拿出来了，又因为长枝的垂柳要在水里照影儿。表达了作者对济南冬天的喜爱之情。）阅读《济南的冬天》一文中“最妙的是下点小雪呀……”一段，选出不符合这部分意思的一项（）这一段按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序来写的。“日本看护妇”一句用了比喻的修辞手法，比喻的对象是“树尖上顶着一髻儿白花”。这一段主要写雪后的山景，目的同样是突出济南冬天温晴的特点。“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句运用拟人、夸张等修辞手法描绘了雪色与草色相间的美景，给读者以动人的动态的生活实感。［解析］对照课文，其他三项都正确，选项中的“夸张”修辞说得不对，应是比喻。［明确］［让我试试］关于《济南的冬天》一文中“对于一个在北平坐惯的人，像我……”一段分析准确的两项是（）、这一段是全文的总纲，下文内容从不同角度围绕这一段展开描绘，多角度表现了济南冬天的温晴。、这一段是全文的总起，由此引起对济南冬天不同景色的描绘，多角度表现了济南冬天的美景。、这一段和全文其他语段构成并列关系。、这一段和全文其他语段构成总分关系。（参考答案：、）《山中访友》中有这样一段话：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”这段文字中，作者在叙述古桥时人称有保变化？这样变化的原因是什么？［解析］这里主要体会人称变换对于表情达意的重要性，可以反复改换人称进行阅读比较，然后加以体味。［明确］有变化，由第三人称变为第二人称，好像面对面的倾诉，更加亲切自然，更有利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称要注意使用呼告语，如本段中“德高望重的老桥”。［让我试试］选出下列与《山中访友》原文意思不相符的一项（）、只要你“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”就会一个个向你走来，与你互诉心声。、在叙述方式上，本文独具匠心，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更充分。、本文想像丰富新奇，充满童心童趣，作者在现实生活中遇到了诸多的不如意，只有消极地逃到山林里与动植物为友。、透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。（参考答案：）《秋天》一诗描绘了哪几幅图景？表达了作者怎样的思想感情？［解析］要理解作者的思想感情，可以通过反复的朗读进行感悟。也可以圈画出诗中所出现的意象，如这首诗中的幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等，再画出描摹这些意象的关键词语即可体会出作者的感情。［明确］描绘了这样三幅图景：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。表达了作者对秋天的热爱与赞美之情。［让我试试］品味下列加点词语的意义和作用。（）放下饱食过稻香的镰刀。（）秋天栖息在农家里。（参考答案：“饱食”有拟人的手法写出了丰收之景。“栖息”一词本用来描写有生命的物类，这儿用在诗节的末尾，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的秋天视象化了，画龙点睛地创造出一种松弛、闲静的氛围。）根据要求，写出对应的诗句：《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是，展现大海宏伟气魄和博大胸怀的诗句是。［解析］光靠死记硬背不行，最好是联系诗的意境入手解题。［明确］“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”［让我试试］《西江月》一词中侧面表现丰收在望的句子是。（参考答案：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。）四、单元综合检测（满分分）（一）基础知识及运用（——小题，每题分，共分）、加点字注音有误的一项是（）、嘹亮（á）宛转（ǎ）酝酿（ù）黄晕（ū）、湛蓝（à）水藻（ǎ）贮蓄（ù）澄清（é）、犬吠（è）唱和（è）禅心（á）碣石（é）、梦寐（è）竦峙（ì）抖擞（ǒ）肥硕（ò）、下列句中加点词语解释有误的一项是（）、你吟着一首小诗，是邀我和你唱和吗？（唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。）、一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明、更突出。）、还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（酝酿：原意指造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。）、响亮的天气，反有点叫人害怕。（响亮，形容阳光强烈，十分刺眼。）、找出下列语段中的错别字，并加以订正：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手扶摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝踉。鸟儿将巢安在凡花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出惋转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。错字正字、下列语句中没有运用修辞手法的是（）走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、梨儿、杏儿。、下列句中成语使用不正确的一项是（）这条街成了商业街以后，行人从早到晚川流不息。这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。改革开放以来，祖国的大江南北发生了天翻地覆的变化。、下列说法有误的一项是（）、《春》的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，学者、诗人、民主战士。这是一篇单纯写景的文章，可分为盼春、绘春、颂春三个部分。、《济南的冬天》作者老舍，北京人，满族，字舍予，著名作家。、现代诗人、评论家何其芳，在《秋天》一诗中，用一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多姿的乡村秋景图。、《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》的第一章，表达了作者统一天下的雄心壮志。、选出下列诗句朗读节奏有误的一项（）、潮平两岸阔，风正一帆悬。、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。、七八个星天外，两三点雨山前。、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。、读《望岳》答题：分岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（）对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）、“岱宗”句用设问引起下文。“岱”，泰山的别名。、“阴阳”句是说山南山北，阴阳判若晨昏，迥然不同。、“荡胸”句是说心情激荡，云气在胸前缓缓升起。、“一览众山小”化用了“登泰山而小天下”的意思。（）下面的赏析，不恰当的一项是（）、“齐鲁青未了”，远望山色，以山色绵延不尽来烘托泰山的高大。、“造化钟神秀”，赞美泰山的神奇、秀美；“钟”字显示出大自然的情味。、这首诗真实记录了诗人由山下望岳而登顶的过程。、这首诗表现了诗人开阔的胸襟和蓬勃向上的朝气。、名句填空：分（）《观沧海》中体现作者博大胸襟的诗句是，；，。（）海日生残夜，。（）《西江月》中能表现词人陶醉在丰收在望的喜悦之中的句子是，。（二）阅读理解Ⅰ分桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。、这段文字描绘了一幅（）图，并由眼前的花联想到了（），用一句成语来概括即（）。分、选文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从（）的角度写春花色彩纷繁，而“”，则是从味觉的角度来写的，“”，又是从听觉的角度来写的。分、这段文字所用的修辞方法是（）分、比喻夸张对比、比喻排比对偶、比喻拟人排比、借代比喻反复、这段文字抓住了花的哪些特征来写的？是按什么顺序写的？分、为这段文字划分层次。分Ⅱ分那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。、从文中找出三个词概括济南冬天水的特征：（）（）（）。分、作者写这段文字的目的是（）分、充满了绿意的特点。、温晴的气候特征。、清亮、迷人、美丽的特点。、景色美，是少有的冬季游览胜地。、“就凭这绿的精神”中“绿的精神”指的是（）分、天儿越晴，水藻越绿的执着精神。、把终年贮蓄的绿色全拿出来的奉献精神。、不怕冷，顽强不屈的精神。、生命力旺盛。、下列句中括号内的字为什么不能去掉？分（）那水呢，（不但）不结冰，（倒反）冒着点热气。（）把（终年）贮蓄的绿色（全）拿出来了。、济南的水冬天不结冰，是因为气候温暖，而作者却说是因为（）（），这里作者运用了修辞手法，其表达作用是分、作者在这段文字中描绘了济南冬天独有的美景，抒发了的感情。分Ⅲ分（）热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子的闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。（）春在田畴，松软的泥土散发着清新滋润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母亲的乳汁，与土地和麦苗的血液水服乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩渺九天。春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……（）春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而生的拱动的力，树木拨节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。（）热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……、第（）段文字中作者描绘了哪几幅春图？分、从内容上看，第（）段文字与第（）段文字中哪句话相照应？分、根据文中第（）段的意思想想看，春天还是什么？发挥你的想像力，用自己的话再写出一例。分、本文抒发了作者怎样的感情？分（三）作文分以《校园的秋》为题写一篇写景散文，字数不少于字。参考答案：错字扶踉凡买惋潦正字抚酿繁卖宛嘹（）（）（）日月之行，若出其中；