如何设计一节体育课市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

怎样设计一节体育课海南省教育研究培训院庞耀琴第1页一、什么是体育教学设计

教学设计是以取得优化教学效果为目标，以学习理论、教学理论及传输理论为理论基础，利用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立处理教学问题策略方案、试行处理方案、评价试行结果和修改方案过程。

教学设计就是把简单问题复杂化。怎么样才能把简单问题复杂化，首先要做到脑中有纲，胸中有本，手中有学生。

第2页二、体育教学设计目标教学设计最终目标是为了提升教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多知识，更大幅度地提升学生各方面能力，从而使学生取得良好发展。教学设计亦称教学系统设计，它把课程设置计划、课程标准、单元教学计划、课堂教学过程、教学媒体材料等都视为不一样层次教学系统，并把教学系统作为它研究对象。所以，能够把学生和教师整个学与教活动作为研究对象。第3页三、怎样撰写体育课教案1、依据体育课程标准2、熟悉教材3、了解学生4、观察环境5、检验场地与器材第4页（一）教案作用1、教案是教学活动依据教学过程是由教师教和学生学所组成双边活动过程。若想教学取得成功，就要在讲课前充分了解学生认识规律和身心发展规律，依据体育学科教学过程详细特点，设计出合乎客观规律性教学方案，遵照教学规律有放矢地进行教学。假如不认真书写教案，教学过程中必定目标含糊、心中无数、要求不妥、随心所欲而不可能取得好教学效果。第5页2、有利于教学水平提升认真编写教案是提升教学水平主要过程。教师编写教案是一个研究体育课程标准、教材、教学内容、学生及教法等原因综合过程。在这个过程中，教师不但要研究体育科学知识体系、学生学习本学科情况（接收水平、心理特点和思维规律），而且要按照体育课程标准精神，分析教材编写意图和教材特点，分析教材知识结构、体系和深广度，尤其是要以整体为背景，分析各部分教材特点，明确教材要求、重点难点，分析知识价值功效，酝酿设计教学过程，确定教学方法。教学水平提升，在很大程度上取决于对教材钻研。只有在教案编写过程中下功夫，刻苦钻研、持之以恒，日积月累，教学水平才会不停提升。第6页3、有利于教研活动开展编写教案是开展教学研究、提升教学研究能力过程。教学过程从某种意义上讲是经过合理方式把以教材为主体知识传授给学生并到达培养能力、发展智力目标。怎样做到合理地传授是编写教案关键，这就需要教师在编写教案时，优选与教材内容和学生特点相适应教学方法进行施教。认真编写好教案，对于教师教学研究，提升教学水平很有价值。第7页（二）教案种类体育课教案有两种,一个是理论课教案,另一个是实践课教案。即使它们格式不一样,但基本方法、步骤、要求都是一致。第8页（三）编写教案前准备工作1、钻研课程标准、教材，确定学习目标在钻研课程标准、教材基础上，掌握教材中概念或原理以及要求，掌握教材基本思想，确定本节课教学学习目标。教学学习目标要订得详细、明确、简练便于执行和检验。教学过程是一个完整系统，制订学习目标要依据课程标准要求、教材内容、学生素质、教学伎俩等实际情况为出发点，考虑其可能性。第9页2、明确本节课内容在整个教材中地位，确定教学重点、难点

在钻研整个教材基础上，明确本节课内容在整个教材中地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性知识，学生了解了它，其它问题就可迎刃而解。所谓难点是相正确，是指学生经常轻易误解和不轻易了解或掌握部分。不一样水平学生有不一样难点。第10页3、组织教材，选择教法依据教学标准和教材特点，结合学生详细情况和学校场地、器材设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。教材组织是各种多样，同一教材能够有不一样组织结构。但不论是哪一个结构都必须围绕中心内容，依据教材内在联络贯通重点，确定讲解层次和步骤。同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑怎样集中学生注意力、启发学生主动思维，调动激发学生主动性。第11页4、设计教学程序及时间安排编写教案前给予充分考虑：⑴怎样复习旧知识引入新课题。⑵新讲课内容怎样展开。⑶强调哪些重点内容；怎样讲解难点，在练习中怎样处理。⑷最终巩固应怎样进行。⑸各部分所用时间。⑹电教伎俩利用。第12页（四）教案普通内容和要求1、教案内容教案形式不拘一格，内容详略也不一，有经验教师能够写简案，新教师要写详案。普通说来，教案包含以下几个方面：⑴本课课题。⑵教学目标。所谓教学标是指教师在教学中所要到达最终效果。教师只有明确了教学目标，才能使“教”有放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、详细、简练。普通要包含知识目标、技能目标、情感目标三个方面。第13页⑶课时分配。⑷讲课类型。⑸教学内容。教学内容是课堂教学关键，因为备课其它步骤都是为它服务。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需时间。这么，能够使所讲授内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松局面。第14页⑹教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学关键，是完成教学任务关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思绪，便于学生配合教师完成教学任务。⑺教学内容导入。教学内容导入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学纽带，是让学生走进教材、掌握教材桥梁。所以，教师应该依据确定教学目标、内容，针对学生心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。第15页体育课堂常规整队集合与师生问好。各排报数目标是老师清点人数必要伎俩，也是教学管理必要步骤。宣告本课教学目标和教学内容。安排生病学生为见习生。课前体育委员检验服装。第16页⑻教学过程教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学步骤。⑼教学主要方法。教学方法即使各种多样，但每节课教学方法必须依据教学内容和学生接收能力来确定。教师教学艺术怎样，很主要是看其教学方法利用是否巧妙得当。第17页⑽教学伎俩为更加好达成本课教学目标，采取哪些教学伎俩应在备课时要预设好，包含课堂练习，课堂练习是体育知识结构转化为学生认知结构纽带，是学生将所学理论知识与实践相结合一个方式，更是及时反馈课堂教学效果好方法，所以不论所讲授知识内容是何性质，都应表达在课堂练习上。与此同时还要做好电教伎俩设计。第18页⑾教具在本课教学中都需要使用哪些教具要在教案中表达出来，包含教师提供和学生自备。⑿小结和作业。一个好教案应有始有终。小结既是课堂教学结束语，又是强化教学重点必不可少伎俩。好总结能够起到画龙点睛作用。为学好下一节课内容奠定坚实基础。⒀教学反思。教学反思是教案一个组成部分，在上完本课以后，要认真填写教学计划执行情况、效果怎样、有什么经验教训、原因是什么、应怎样改进等等。方便不停积累和总结教学经验，提升教学水平。第19页2、教案普通要求教案编写要从教学目标着眼，从体育学科特点出发。⑴以课程标准为依据，做到目标明确，要求适当。在组织教材、选取教学方法、设计教学方案时，要从学生实际出发、循序渐进，不能任意提升教学要求，要防止因为过分追求技术严谨而影响学生对基本内容完成，形成教学难点。写教案时教学要求一定要得当。新教师尤其应该注意深度和广度问题。第20页⑵处理好教与学关系教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己认知结构过程。教案并不是知识罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学关系。首先，教师要创造良好教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、处理问题。其次，教师要研究怎样设计启发和点拨学生思维程序及关键点。第21页⑶要讨教书育人相结合教案不能仅重视传讲课程要求基础知识和技能、技巧，对于开发学生智力、培养学生灵活利用所学知识去处理实际问题能力及思想教育重视不够。在教案编写过程中，要有计划寓情感教育、能力培养、社会交往于知识技能传授之中。⑷要求步骤完整、结构合理、思绪清楚、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。第22页（五）怎样设计教学过程设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案灵魂。教学过程是综合利用教学方法过程。实际上，没有一堂课自始至终使用一个方法教学。优异教师先进经验表明，教学效果显著，是因为他们以综合、辩证观点对待各种教学方法选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。设计教学过程选择教学方法时应考虑以下几点：①教学目标和教学标准；②本学科内容和方法；③学生学习可能性；④教师本身及学校实际情况，要扬长避短。教学方法选择要做到以教师为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。第23页1、设计指导思想设计指导思想：体育课堂主要以教育教学为关键，牢靠树立健康第一指导思想，以新理念用运到课堂为目标，系统地利用教学中动态原因给学生充分发挥自主活动机会。

在教师引导下让学生主动参加。在认识、情感和态度方面都得到主动发展。同时构建友好、平等师生关系，创设宽松愉悦课堂气氛，给学生从被动学习到主动获取知搭建平台，真正成为学习主体。

第24页2、课时教学目标制订教学目标是指学生经过教学活动后要到达学习结果。教学过程是围绕教学目标而进行，教学目标是教学活动出发点和归宿。课时目标确实定首先依据单元教学目标,并针对书本教材所要处理主要问题,其次必须依据大多数学生实际水平。制订体育课教学目标必须符合全方面、明确、详细、切实可行要求。第25页行为目标行为动词1、知识性目标行为动词

2、技能性目标行为动词

3、情意性目标行为动词

第26页A、知识性目标行为动词

不一样层次要求

1、了解层次再认与回想；识别、识别事实或证据；举出例子。

内容标准中学习目标行为动词

观看、说出、指出、了解、知道、描述、认识、识别、区分第27页2、了解层次把握内在联络；与已经有知识建立联络；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；搜集、整理信息等。内容标准中学习目标行为动词

观察、观赏、取得、讨论、比较、区分、了解、知道第28页3、应用层次在新情景中使用概念、标准；进行总结、推广；建立不一样情景下合理联络等。内容标准中学习目标行为动词

应用、利用、测量、安排、探索；设置、统计、写出第29页B、技能性目标行为动词

1、掌握层次独立完成动作；进行调整与改进。

内容标准中学习目标行为动词

学习、会做、展示、示范、完成、学会、掌握、发展、提升、增强

第30页2、利用层次与已经有运动技能建立联络、灵活应用等。内容标准中学习目标行为动词

进行、利用

第31页C、情意性目标行为动词

1、经历层次从事相关活动，建立感性认识。

内容标准中学习目标行为动词

参加、参加、体验

第32页2、反应层次在经历基础上表示感受、态度和价值判断；做出对应反应等。内容标准中学习目标行为动词

注意、关注、建立、树立；做出、评价、分配、指导、帮助、恪守、接收、防止、更正、消除、适应第33页3、领悟层次含有稳定态度、一致行为和个性化价值观念等。内容标准中学习目标行为动词

表现、认真、形成、养成、含有、对待、采取、保持、尊重、关爱

第34页3、教学重点和难点确定教学重点：是教材中举足轻重、关键性、最基本、最主要中心内容，是课堂结构主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点：是难于了解或领会内容。

或较抽象，或较复杂，或较深奥。难，包含学生难学和教师难教，因为学生难学致使教师难教。课堂教学过程是为了实现目标而展开，确定教学重点、难点是为了深入明确教学目标，方便教学过程中突出重点，突破难点。

第35页4、教学策略教学策略是指在教学过程中，为完成特定目标，依据教学主客观条件，尤其是学生实际，对所选取教学次序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等总体考虑。

第36页5、设计课内容和组织教法设计课内容和组织教法。这是编写教案主体,通常是先设计,后书写。课内容:

设计课内容首先要考虑基本部分教材,假如一节课有两个以上教材内容,则应先确定先后次序,然后依据本课教学目标,找出各教材重点和难点,再依据重点和难点考虑必要诱导练习及辅助练习方法。基本部分构思成熟后,可依据需要考虑准备部分练习及结束部分放松练习等。第37页组织教法:

组织教法设计比较复杂,应综合考虑以下几个方面。分组轮换、分组不轮换、不分组轮换、合作分组、探究分组。

分组轮换选择;

结合教法,什么步骤在前,什么步骤在后,采取何种队形练习效果最正确,怎样在短时间内完成学生队伍调动,怎样利用场地与器材,使学生取得较多练习次数,学生练习时教师怎样指导、怎样进行情感交流、安全办法、教学比赛、游戏规则及要求等等。第38页6、教学方法选择(1)教学方法选择依据

教学方法选择是以教学效果为根本依据。选择体育教学方法时需要考虑以下几个主要原因：

教学目标。必须依据各自目标选择教学方法。详细实例：讲授法——知识传授；试验法、练习法——技能技巧第39页如利用讲授法对于知识传授是比较有效；利用试验法、练习法对于形成技能技巧比较适宜。因为长久以来我国偏重认知目标教学，教学方法选择重视认知原因，妨碍了学生全方面发展，加强情感和技能类教学方法选择应是教学应有元素。当代教学要讨教师不但要引导学生学习，更主要是教会学生学习方法，也即怎样锻炼、怎样应用，这么才会有利于今后增强体质，终生受益。

第40页7、教学内容选择教学方法，应考虑不一样内容详细特征。对教材重新加工，吸收教材，掌握教材特点，转化为自己体系、语言，才能取得选择与创新自由权，才能使教学方法符合学生，提升教学质量。新授内容多用讲解示范，复习内容惯用练习法、预防和纠正错误法等。将完整、分解等许多方法交替结合使用。

第41页教学方法是依教学内容而存在，教学内容逻辑要求制约着教学方法，一个教学方法只有当它适合于教学内容逻辑要求时，才能称为科学教学方法。在选择教学方法时，应该尽可能考虑不一样教学内容详细特征。教师只有独立地对教材重新加工，同时真正地吸收教材及掌握教材特点，把教材转化为自己知识体系、思想体系和自己语言，才可能在教学方法上取得选择与创新自由权，也才可能使教学方法符合学生年纪、身体、心剪发展和学习认识过程规律性，针对详细班级、详细学生全方面地执行教学目标，提升教学质量。在体育教学实践中，普通来讲，新授内容多用讲解示范，而复习内容惯用练习法、预防和纠正错误法等。当然，还应将完整、分解等许多方法交替结合使用，不要一个方法一用到底，不然，会影响学生主动性和兴趣，从而影响教学质量。

第42页8、学生特征

教学方法选择同教学内容确实定一样，要受学生身心发展水平制约。必须结合学生身心发展水平选择相适应教学方法。另外，对学习能力强学生应多项选择择自学成份多方法，对学习能力较弱学生应多项选择择指导成份多方法。不过，学生特征不应该是限制选择教学方法条件，选择教学方法应该有一定超前性。

第43页9、教师素养教师要努力学习、不停丰富自己知识，扬长避短，选择适当教学方法，提升教学质量。

教师素养是影响教师正确、准确和创造性地选取教学方法一个主要方面，有好教学方法，但教师缺乏必要条件，驾驭不了教学，也难以产生好效果。所以，提升教师本身素质和能力，是当代体育教育发展需要，教师要努力学习、不停丰富自己知识，扬长避短，选择适当教学方法，提升教学质量。

第44页除上述原因以外，选择教学方法还应考虑教学条件、设备和教学环境等原因，而且要综合考虑各种原因，合理优化体育教学方法。另外，教师能够经过自问以下问题来选择教学方法，(1)选取方法对何种教学目标最有效?(2)选取方法对何种教材内容最适当?(3)选取方法对哪种学生最适当?(4)选取方法适合用于哪一教学阶段、需要多少时间?(5)我能够熟练利用所选教学方法吗?

除上述外，还应考虑教学条件、设备和教学环境等原因，并综合考虑各种原因，合理优化体育教学方法。可经过自问来选择。

第45页10、坚持灵活性、创造性地使用教学方法

任何一个教学方法都不是万能，不是一成不变地实施于体育教学过程一直，要因时因地因人而异。要讨教师在教学方法选择和使用过程中，要灵活机智、创造性地利用和发觉符合体育教学发展新方法，从而收到事半功倍良好效果。当前，体育课学习内容不停地得到拓展，原有教法已不能满足新要求，教师要在怎样加强学生心理健康和社会适应能力、促进学生运动兴趣保持和良好行为习惯养成等方面，要创造性地加强对新教学内容和教学方法研究，以深入提升教学效果。

灵活机智、创造性地利用和发觉新方法。要在怎样加强学生心理健康和社会适应能力、促进学生运动兴趣保持和良好行为习惯养成等方面加强研究。

第46页有效教学方法讲解式、示范式、完整教学法、分解教学法、练习法、接收式教学方法；目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法、启发式教学法、、引导式教学法、问题式教学法、、探究式教学法、重视个性教学法、创新教学法、游戏教学法、师生互动教学法等。第47页11、合理安排各项内容练习时间和练习次数课各个部分时间主要是依据每部分在全课所起作用来决定。以40分钟一节课为例,通常准备活动部分时间是6～8分钟,基本部分时间是25～30分钟,结束部分时间是3～5分钟。各项内容教课时间是指课内容一栏各项教学内容时间来安排。练习次数是指每项练习中一个学生练习次数。安排时应依据课组织及各项内容教课时数来决定,确定练习次数要留有余地。1、先讲解后示范，还是先示范后讲解。2、先分解动作后完整动作，还是先完整动作后分解动作。3、先展示后评价，还是先评